小馬過河.doc

北師大版二年級語文上冊小馬過河教案教學目的1、通過學習課文，強調實踐的意義，使學生懂得做事要腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。2、分角色朗讀課文。教學準備：頭飾、課件、生字卡教學課時：第二課時教學過程：一、復習（一）導入：老師給同學們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）小馬：同學們好。 生：小馬好（二）復述課文師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？生：我記得，我來生復述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區(qū)別）師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習小馬過河。（板書課題）（三）復習生字師：在學習課文之前，我們先到學習樂園去把昨天學的生字復習一下。出示生字卡。（隨機抽讀）師：大家記得真不錯。老師相信你們這節(jié)課能學得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。二、初讀課文1、學生自由讀師：請同學們和小組里的同學讀一讀課文。2、讓學生自主地說讀懂了什么？生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細）生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。三、學習第三、四自然段1、播放課件2、師提問：小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）他覺得（很為難）當時它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀?。?、指導朗讀師：誰愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學來讀）其他同學評一評。（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。（你這位小評委評得真不錯）全班同學齊讀這句話。師：我們一起像那樣讀讀。4、學生討論：小馬為什么沒過河。師：小馬很為難，它是請誰來幫忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為什么呢？前后桌討論一下。師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)5、學生自由讀第三四自然。師：現在你們自己讀一讀第三四自然段。學生自發(fā)：老師，我要提醒大家，老牛的話要讀得粗一點。（師：你能試試嗎？）師：你們還有要提醒大家的地方嗎？讀松鼠的話要讀得大聲點，快一點。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）師：讀得真不錯，同學們真是越來越棒了。6、小組分角色朗讀。師：我們再來讀讀吧。第一組當老牛，第二組當小馬，第三組當松鼠，第四組讀其它部分。7、擴散師：通過學習，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會怎么做呢？生說出用小木棒伸進水里試一試（這個辦法不錯，你比小馬還聰明）用石頭（你知道的可真多）不光聽別人說，自己去試試（對呀，只有自己試一試，才能解決問題）造船（這個辦法是不錯，不過要花很多時間）搭橋（這個辦法還可以，但你可要多找?guī)讉€朋友來幫忙哦）四、學習第五自然段師：小朋友們真聰明，替小馬想出這么多辦法，可是小馬呢？它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。1、師范讀。2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）你們和他的看法一樣嗎？（一樣）師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小朋友可不像小馬那樣。媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）這樣吧，男同學當小馬，女同學當媽媽。（不讀旁白）3、男女同學分角色讀。4、師：看到同學們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？（可以）在讀之前，老師想提醒大家，讀小馬的話要讀得（學生接：讀得低一點，好像要哭了，它很難為情）對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務，很難過，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。師生對話。五、學習第六自然段師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請同學們默讀最后一個自然段。1、學生默讀。2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發(fā)現了什么呢？（原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）板書：淺深那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)現河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動動腦筋想想，去試一試，找到解決問題的辦法，老師相信你們會成功。六、分角色表演1、小組分角色練習表演師:學了這篇課文，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那好，你們自己在小組里把這個故