小學四年級語文：北師大版第八冊語文——《種一片太陽花》教學設計.doc

小學四年級語文：北師大版第八冊語文種一片太陽花教學設計教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。3、理解個體太陽花生命的特點生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。4、觀察學習生字、積累新詞。教具準備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批注。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導課1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學生發(fā)言）的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？板書課題：種一片太陽花 （學生跟著板書課題、齊讀）點評：從學生生活實際出發(fā)，貼近學生生活，使他們感到教材非常親切，易于進入情境，能激發(fā)學生學習興趣，適時提問：作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？激起了學生強烈的求知欲望。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。2、學生上前板書不理解的詞語。3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。點評：四年級學生自學生字、詞能力強，讓學生質(zhì)疑、交流自學成果，對他們來說受益不淺。讓學生板書不理解的詞語，關注學情，調(diào)動了學生參與解決問題的積極性。4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答，相機板書：o為什么要種太陽花o太陽花開得燦爛多姿o單獨一朵太陽花的特點o來年還種太陽花5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。點評：通過自讀、匯報的形式讓學生對課文進行整體感知，從而攜領全文，也有利于教師了解學生學習情況，以學定教。三、細讀悟情，挖掘太陽花的美在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好服侍。）2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書美）3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀58自然段，畫出描寫太陽花美的句子。4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看到了什么？和同桌說一說。教師相機進行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是57自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段點評：在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話，尊重個體在讀文中的獨特體驗的學習過程，收到了很好的效果。5、展示太陽花圖片，直觀感受。6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）點評：適時追問，體現(xiàn)對教材重點的把握，水到渠成。誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。點評：多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。點評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深遠的，教師在此放手，倡導自主、合作、探究的學習方式，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，學生是學習的主人。四、拓展1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？點評：順著學生的情緒小結(jié)課文，其實是學生思想的升華。反問的語氣，留給學生去思考，借花喻人的寓旨不必教師想盡各種辦法來啟發(fā)了。2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。五、作業(yè)1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅太陽花。2、課外閱讀推薦：白楊板書設計：種一片太陽花為什么要種太陽花 色彩美學生板 太陽花開得燦爛多姿 美書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經(jīng)久不衰來年還種太陽花借花 -喻人第二課時一、復習舊知，導入新課1、體會感情，個性化朗讀課文。2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學習生字1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌2、讀準字音、理解字義、組詞。3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。4、集體交流是怎樣寫好的。5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導斕 偃 蕉 慵的結(jié)構(gòu)；沛不要把字形寫錯。）6、學生寫字。7、展示學生作品，評議小小書法家，交流經(jīng)驗。三、積累詞語1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。2、學生活動、交流：斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？4、設計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、在習作中運用所積累的詞語。教學反思：本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結(jié)合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果?？傇u：種一片太陽花一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精