《學(xué)會(huì)道歉》口語(yǔ)交際

一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)4口語(yǔ)交際課學(xué)會(huì)道歉課堂實(shí)錄 （江老師走向?qū)W生，“不小心”把第一排一個(gè)學(xué)生放在課桌上的書碰掉了） 師：老師剛剛走過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)生了什么事？生：你把書擠掉了。師：是啊，桌椅太擠了。請(qǐng)你再講一次。生：你走過(guò)來(lái)時(shí)，不小心把書碰掉了。師：能再說(shuō)一遍嗎？把“你”換成“江老師”。生：江老師走過(guò)來(lái)時(shí)，不小心把書碰掉了。師：說(shuō)得真好。老師從哪兒走過(guò)來(lái)的？把誰(shuí)的書碰掉了？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？ 生：江老師從講臺(tái)前走過(guò)來(lái)時(shí)，不小心把張寧凡的書碰掉了。 師：說(shuō)得多清楚?。∥野褟垖幏驳恼Z(yǔ)文書碰掉了，該怎么做？ 生：應(yīng)該向他道歉。師：（板書：道歉）說(shuō)得對(duì)。對(duì)于自己的過(guò)失，應(yīng)當(dāng)通過(guò)道歉來(lái)承擔(dān)自己的責(zé)任。那該怎樣道歉呢？生：要講“對(duì)不起”。師：除了講“對(duì)不起”，還可以怎樣講？生：實(shí)在對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?。師：很誠(chéng)懇，用了“實(shí)在”。現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)愿意教我向張寧凡道個(gè)歉？（江老師面向張寧凡）張寧凡，你覺(jué)得誰(shuí)講得好，就告訴我，我就跟誰(shuí)學(xué)。（生踴躍發(fā)言）生：張寧凡，實(shí)在對(duì)不起，我不小心把你的書碰掉了，你能原諒我嗎？（張寧凡點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)老師說(shuō)這位同學(xué)講得好）師：你為什么覺(jué)得他說(shuō)得好呢？張寧凡：因?yàn)樗姓J(rèn)做錯(cuò)了，還很有禮貌。師：那我就跟他學(xué)。（江老師面向張寧凡）張寧凡，實(shí)在對(duì)不起，我不小心把你的書碰掉了，你能原諒我嗎？師：張寧凡，此時(shí)，你該怎樣回答？張寧凡：沒(méi)有關(guān)系。師：真是個(gè)好孩子，學(xué)會(huì)了寬容，接受別人道歉時(shí)也很有禮貌。我已道過(guò)歉了，可以走了嗎？（此時(shí)書還在地上）生：不可以，因?yàn)闀€在地上，要把它撿起來(lái)。師：說(shuō)得好。不僅要說(shuō)對(duì)不起，還要付出實(shí)際行動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失，這樣，成功率會(huì)更高。（江老師彎下腰來(lái)?yè)炱饡?，撣撣上面的灰，然后把書端端正正地放在張寧凡同學(xué)的課桌上）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)道歉。（板書：學(xué)會(huì)道歉）師：一起讀。（生齊讀）師：請(qǐng)翻到語(yǔ)文書73頁(yè)，自己小聲讀讀要求。師：誰(shuí)把這段話給我們讀一讀？（生讀要求）師：這段話中有不少生字，能讀得這樣流利，真不錯(cuò)。文中共有幾幅插圖？ 生：三幅。師：（手指第一幅圖）這幅圖畫的內(nèi)容是什么？生：一個(gè)小朋友把花瓶打碎了。師：家里為什么要放個(gè)花瓶？生：花瓶很漂亮。生：花瓶里可以插上鮮花。師：這個(gè)花瓶是哪兒來(lái)的？生1：媽媽買的。生2：奶奶買的。生3：朋友送的禮物。師：還凝聚著友情呢。生：還可能是家里祖?zhèn)鞯摹煟呵?，這樣一個(gè)珍貴的花瓶，現(xiàn)在碎了，多可惜啊，真令人傷心。 師：再請(qǐng)看第二幅圖，圖上畫的又是誰(shuí)？他在干什么呢？生：圖上畫的是一個(gè)小朋友不小心把另一個(gè)同學(xué)的鉛筆盒碰掉了。師：與江老師剛才不小心碰掉張寧凡的書很相似。第三幅圖上畫的又是一件什么事呢？生：一個(gè)小朋友在家里踢足球，把窗臺(tái)上的花瓶弄破了。師：再仔細(xì)看看圖，是在家里踢足球嗎？生：（恍然大悟）一個(gè)小朋友在屋子外面踢足球，把窗臺(tái)上的花瓶弄破了。 （師板書：盆瓶，借助圖幫助學(xué)生初步了解盆和瓶的不同之處） 師：請(qǐng)你把這幅圖上的內(nèi)容再講一講。生：生：（恍然大悟）一個(gè)小朋友在屋子外面踢足球，把窗臺(tái)上的花瓶弄破了師：三幅圖里，三個(gè)小朋友都是不小心做錯(cuò)了事，他們要去道歉，而且必須要去道歉。你愿意幫助他們嗎？請(qǐng)任選一幅圖，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎么道歉。你們也可以在一起商量商量。（學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視）師：遇到這樣的情況（手指第一幅圖），該怎樣向別人道歉？生：媽媽，對(duì)不起，我不小心把花瓶打碎了，請(qǐng)?jiān)?，下次我?huì)注意的。 師：花瓶碎了，可以再買。誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是無(wú)價(jià)的。媽媽肯定會(huì)原諒你。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：我講第三幅圖。阿姨，對(duì)不起，我不是有意把花盆弄翻的，下次我會(huì)注意的，請(qǐng)您原諒我。師：臉都紅了，看得出你很誠(chéng)懇。生：還應(yīng)該賠阿姨家一個(gè)新花盆。師：補(bǔ)充得好。請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：阿姨，對(duì)不起，我不小心把花盆弄壞了，請(qǐng)您原諒我。我會(huì)賠您一個(gè)新花盆的。師：說(shuō)到，更要做到?，F(xiàn)在，請(qǐng)回想一下，對(duì)同學(xué)做錯(cuò)事，你道歉了嗎？（生有的點(diǎn)頭，有的搖頭）師：表?yè)P(yáng)點(diǎn)頭的同學(xué)，因?yàn)槟阌掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)道歉。也表?yè)P(yáng)搖頭的同學(xué)，因?yàn)槟阌杏職?，很誠(chéng)實(shí)。你愿意現(xiàn)在就向他道歉嗎？生：（站起來(lái)面對(duì)另一學(xué)生）對(duì)不起，?菖?菖?菖，上學(xué)期我把你的書弄破了，希望你能原諒我。師：沒(méi)關(guān)系，大家還是好朋友。來(lái)，握握手。（兩位學(xué)生握手）師：同學(xué)們贊許的眼神就是送給你們的花朵。師：（面向接受道歉的學(xué)生）這時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？生：沒(méi)有關(guān)系。師：寬容，接受別人道歉，也是美德。師：待會(huì)再坐下，我覺(jué)得光用語(yǔ)言道歉還不夠，如果能用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)一下，那該多好！請(qǐng)你站起來(lái)再說(shuō)一次。生：?菖?菖?菖，對(duì)不起，上學(xué)期我把你的書弄破了，現(xiàn)在我想把你的書粘好了再還給你，好嗎？生：好的。師：如果每次發(fā)生誤會(huì)，大家都能像這樣，一方勇于道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，另一方原諒別人，班集體就會(huì)變得很溫暖。道歉時(shí)還應(yīng)做到什么，請(qǐng)給同學(xué)們?cè)偬醾€(gè)醒，好嗎？生：要誠(chéng)懇。生：要及時(shí)。生：還要有禮貌。（板書：誠(chéng)懇及時(shí)有禮貌）師：在家里，和爺爺奶奶、爸爸媽媽在一起時(shí)，你是否曾經(jīng)做錯(cuò)了事卻沒(méi)有道歉？（一學(xué)生站起來(lái)，沒(méi)有說(shuō)話，師點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他坐下）師：那你今天回家以后補(bǔ)一個(gè)遲來(lái)的道歉，讓爺爺奶奶或爸爸媽媽感覺(jué)到你長(zhǎng)大了，你是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子，好嗎？（這位學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭）師：有沒(méi)有已經(jīng)道過(guò)歉了的？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生自由發(fā)言）師：現(xiàn)在大家跟我說(shuō)：“對(duì)不起，我做錯(cuò)了。你能原諒我嗎？” 生：“對(duì)不起，我做錯(cuò)了。你能原諒我嗎？”師：“沒(méi)關(guān)系，我們?nèi)匀皇呛门笥选！鄙骸皼](méi)關(guān)系，我們?nèi)匀皇呛门笥?。”師：這樣的聲音就是世上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，最美麗的聲音，最溫暖的聲音。【點(diǎn)評(píng)】教學(xué)設(shè)計(jì)于不經(jīng)意中實(shí)施，細(xì)細(xì)揣摩卻很有藝術(shù)性。教者通過(guò)一個(gè)看似無(wú)意實(shí)際上卻精心預(yù)設(shè)的情境碰掉學(xué)生放在桌上的書，先勾起孩子和老師親切閑聊的交流天性，又和學(xué)生反串角色，讓學(xué)生指明必須道歉到教會(huì)老師如何道歉，并引領(lǐng)學(xué)生評(píng)判怎樣道歉聽(tīng)者最易接受，滿足了學(xué)生的交際欲望。學(xué)生在毫無(wú)斧鑿痕跡的教學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的是純凈無(wú)瑕的童真，是和老師心心相印的和諧融洽。此口語(yǔ)交際教學(xué)可謂“天籟之美，相融之親”，真正踐行了陶行知先生所說(shuō)的“誰(shuí)也不覺(jué)得你是老師，你卻成了真正的老師”。（周婷江蘇省特級(jí)教師）“聊天”是一種境界。“聊天”式的課堂有閑話家常的感覺(jué)。江老師很好地把握住了與一年級(jí)小朋友進(jìn)行對(duì)話的切入點(diǎn)，不深不淺，不濃不淡，從一個(gè)小小的看似不經(jīng)意的錯(cuò)誤開(kāi)始，小朋友顯得輕松、積極，而老師成竹在胸，教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一體?！傲奶臁笔降恼n堂有幽默風(fēng)趣的感覺(jué)。幽默其實(shí)來(lái)自童言的天真。在江老師的課堂上，輕松的氛圍更有助于兒童智慧的即興迸發(fā)，老師富有幽默感的點(diǎn)撥又為孩子的天真推波助瀾，從而使課堂呈現(xiàn)出妙語(yǔ)連珠的精彩?！傲奶臁笔降恼n堂有漫步山道的感覺(jué)。雖然輕松、幽默，但江老師適時(shí)地把握著學(xué)習(xí)的方向，逐步引導(dǎo)著孩子的思維，尤其是最后對(duì)于“道歉，關(guān)鍵在于說(shuō)出來(lái)”的引導(dǎo)，教學(xué)呈現(xiàn)出一種返璞歸真的境界。口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)道歉教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江齊市拜泉縣 田立娟教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)道歉教材解讀： 題目為學(xué)會(huì)道歉，內(nèi)容分兩部分（一）有時(shí)候自己說(shuō)話或做事不小心，可能會(huì)傷害到別人。這時(shí)候你要及時(shí)向?qū)Ψ降狼浮?（二）給出3種不同的生活情境： 1.收拾屋子不小心打碎了花瓶 2.踢足球不小心把別人家的花盆撞到地上。 3.放學(xué)了，同學(xué)背著書包不小心把女同學(xué)的文具盒碰掉了。分析： 給出的三種生活情景，是學(xué)生日常生活中常看到常發(fā)生的事情，很貼近學(xué)生的生活，把這樣的情景擺在同學(xué)們面前，他們一定很快能說(shuō)出如果遇到此情景該說(shuō)些什么，現(xiàn)在的孩子都非常聰明，但會(huì)說(shuō)不代表接受，不代表如果這事發(fā)生在他們自己身上也會(huì)說(shuō)同樣的話，最簡(jiǎn)單的理由就是“我不是有意的，沒(méi)必要道歉”這是平時(shí)矛盾激化的主要原因，擺在面上的道理，學(xué)生都懂得，可真正輪到自己的頭上，未必做到。而教材出此題目的目的，我想并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)遇到以上三種情節(jié)要說(shuō)什么，怎么說(shuō)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)無(wú)意被傷害到時(shí)的感受，從希望得到別人對(duì)自己誠(chéng)懇的道歉中體會(huì)他人被傷害的感受，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的向他人道歉。根據(jù)以上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自己的感受來(lái)感受他人的心情，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的道歉。2.在交際中感受、學(xué)會(huì)寬容帶來(lái)的快樂(lè)。重點(diǎn)： 在貼近學(xué)生生活的情境中體會(huì)真實(shí)的感受，學(xué)習(xí)如何道歉。難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在交際中學(xué)習(xí)道歉、感受寬容他人的重要。分析學(xué)生特點(diǎn)： 所謂旁觀者清，學(xué)生都很聰明，道理放在他人身上，大家都明白，一旦事情放在自己身上，道理就講不通或不理解。教學(xué)策略：從兩方面入手1.你無(wú)意被傷害心情不好時(shí)，希望傷你的人對(duì)你說(shuō)些什么或做些什么？2.當(dāng)你無(wú)意傷害到他人，他人很生氣時(shí)，你希望他人怎么對(duì)你？ 通過(guò)體會(huì)自己的感受來(lái)體會(huì)他人的感受，學(xué)會(huì)誠(chéng)懇的向他人道歉。 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：在我們的日常生活中，無(wú)論是同學(xué)之間還是朋友之間，或與其他人之間，都難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，處理得當(dāng)時(shí)，矛盾化解了，什么事都沒(méi)有了，處理不當(dāng)時(shí)，就會(huì)鬧得很不愉快。你有遇到過(guò)這樣的事情嗎？學(xué)生暢所欲言談自己的經(jīng)歷，選兩個(gè)典型的例子（化解矛盾的和事情鬧僵了的），大家分析原因。誠(chéng)懇的道歉易得到他人的諒解，自己做錯(cuò)事態(tài)度不適當(dāng)?shù)牡狼富虿坏狼高€蠻橫就會(huì)激化矛盾。體會(huì)當(dāng)自己無(wú)意傷害他人是誠(chéng)懇道歉的重要性。二、利用教材教學(xué)：情境1.小紅在家收拾房間，不小心把媽媽心愛(ài)的花瓶打碎了。那可是媽媽最喜歡的東西。小紅很害怕，媽媽回來(lái)一定會(huì)批評(píng)她的，大家快幫小紅想想辦法，媽媽回來(lái)時(shí)，小紅要對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？情境2.小剛在院子里踢足球，不小心把足球踢飛出去，把鄰居家的花盆撞掉地上摔碎了。那盆花是鄰居張奶奶精心培育的花，每天張奶奶都小心的把花盆從屋里搬出來(lái)曬太陽(yáng)，晚上再小心翼翼的把花盆搬回去，可今天卻被小剛撞掉地上摔碎了，這可怎么辦呢？張奶奶一定很心疼的，大家快幫小剛想辦法，要如何向張奶奶道歉、解釋？情境3.放學(xué)了，小明著急回家，背著書包往出跑，結(jié)果不小心把同學(xué)小麗的文具盒碰掉了。這文具盒可是小麗媽媽出差時(shí)給小麗買回來(lái)的，平時(shí)都很愛(ài)惜的，可卻被小明碰到地上摔壞了，小明很不好意思，也很著急，熱心的同學(xué)們快幫小明想想，小明要怎么辦？說(shuō)明原因，真誠(chéng)道歉爭(zhēng)取對(duì)方意見(jiàn)取得原諒。1.第一遍演繹以受害者為主，體會(huì)受害者的心情，同時(shí)學(xué)會(huì)寬容他人。（總結(jié)板書：寬容大度）2.第二遍演繹以不小心傷到他人的對(duì)象為主，體會(huì)態(tài)度誠(chéng)懇的道歉爭(zhēng)得他人的原諒，學(xué)習(xí)誠(chéng)懇道歉。（總結(jié)板書：態(tài)度誠(chéng)懇）三種情境，每種情境中都有兩個(gè)角色，分別找同學(xué)演繹出來(lái)，并在角色轉(zhuǎn)換的演繹中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用誠(chéng)懇的態(tài)度道歉，學(xué)會(huì)寬容、大度的與他人相處。三、擴(kuò)展：大膽的向他人道歉 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)道歉 態(tài)度誠(chéng)懇 寬容大度“口語(yǔ)交際”是九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了“口語(yǔ)交際”的總目標(biāo)為：讓學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币虼嗽诮虒W(xué)口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)道歉一課時(shí)我就本著這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，生動(dòng)形象的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，還為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端，讓學(xué)生學(xué)得有樂(lè)趣。所以我運(yùn)用了多媒體課件展示了一個(gè)小故事作為這節(jié)課的開(kāi)始，孩子們非常興奮，要參加活動(dòng)表演的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。緊接著我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境讓孩子們參與演出，很好的鞏固了“如何向別人道歉，又如何接受別人的道歉”的練習(xí)，最后又讓孩子們同生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解和應(yīng)用。 而且一年級(jí)的小朋友掌握的詞匯量少，口語(yǔ)表達(dá)能力還在起步階段。因此，提供小熊道歉的話作正面示范，能讓他們有一定的依循。不僅如此，運(yùn)用小熊道歉的話，能讓學(xué)生知道道歉時(shí)不光要認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒。如果能把事情的原因說(shuō)清楚，讓對(duì)方知道你是不小心的，這樣對(duì)方會(huì)理解你，更容易原諒你。而把事情說(shuō)清楚也正是符合一年級(jí)口語(yǔ)交際的要求的事。這樣，不但提高了本次交際內(nèi)容道歉的質(zhì)量，而且還很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)水平。 在教學(xué)學(xué)會(huì)道歉一課的最后我設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的生活當(dāng)中，有沒(méi)有不小心做錯(cuò)事傷害到別人。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前是怎么做的，現(xiàn)在又是怎么做的？以前做的不到位的，現(xiàn)在可以彌補(bǔ)一下，利用課上課后向?qū)Ψ降狼?。這樣，讓學(xué)生