《學會道歉》口語交際

一年級下冊練習4口語交際課學會道歉課堂實錄 （江老師走向學生，“不小心”把第一排一個學生放在課桌上的書碰掉了） 師：老師剛剛走過來時，發(fā)生了什么事？生：你把書擠掉了。師：是啊，桌椅太擠了。請你再講一次。生：你走過來時，不小心把書碰掉了。師：能再說一遍嗎？把“你”換成“江老師”。生：江老師走過來時，不小心把書碰掉了。師：說得真好。老師從哪兒走過來的？把誰的書碰掉了？誰再說說？ 生：江老師從講臺前走過來時，不小心把張寧凡的書碰掉了。 師：說得多清楚??！我把張寧凡的語文書碰掉了，該怎么做？ 生：應該向他道歉。師：（板書：道歉）說得對。對于自己的過失，應當通過道歉來承擔自己的責任。那該怎樣道歉呢？生：要講“對不起”。師：除了講“對不起”，還可以怎樣講？生：實在對不起，請原諒。師：很誠懇，用了“實在”。現(xiàn)在有沒有同學愿意教我向張寧凡道個歉？（江老師面向張寧凡）張寧凡，你覺得誰講得好，就告訴我，我就跟誰學。（生踴躍發(fā)言）生：張寧凡，實在對不起，我不小心把你的書碰掉了，你能原諒我嗎？（張寧凡點點頭，對老師說這位同學講得好）師：你為什么覺得他說得好呢？張寧凡：因為他承認做錯了，還很有禮貌。師：那我就跟他學。（江老師面向張寧凡）張寧凡，實在對不起，我不小心把你的書碰掉了，你能原諒我嗎？師：張寧凡，此時，你該怎樣回答？張寧凡：沒有關系。師：真是個好孩子，學會了寬容，接受別人道歉時也很有禮貌。我已道過歉了，可以走了嗎？（此時書還在地上）生：不可以，因為書還在地上，要把它撿起來。師：說得好。不僅要說對不起，還要付出實際行動，用實際行動來彌補自己的過失，這樣，成功率會更高。（江老師彎下腰來撿起書，撣撣上面的灰，然后把書端端正正地放在張寧凡同學的課桌上）師：今天我們就來學習學會道歉。（板書：學會道歉）師：一起讀。（生齊讀）師：請翻到語文書73頁，自己小聲讀讀要求。師：誰把這段話給我們讀一讀？（生讀要求）師：這段話中有不少生字，能讀得這樣流利，真不錯。文中共有幾幅插圖？ 生：三幅。師：（手指第一幅圖）這幅圖畫的內容是什么？生：一個小朋友把花瓶打碎了。師：家里為什么要放個花瓶？生：花瓶很漂亮。生：花瓶里可以插上鮮花。師：這個花瓶是哪兒來的？生1：媽媽買的。生2：奶奶買的。生3：朋友送的禮物。師：還凝聚著友情呢。生：還可能是家里祖?zhèn)鞯?。師：瞧，這樣一個珍貴的花瓶，現(xiàn)在碎了，多可惜啊，真令人傷心。 師：再請看第二幅圖，圖上畫的又是誰？他在干什么呢？生：圖上畫的是一個小朋友不小心把另一個同學的鉛筆盒碰掉了。師：與江老師剛才不小心碰掉張寧凡的書很相似。第三幅圖上畫的又是一件什么事呢？生：一個小朋友在家里踢足球，把窗臺上的花瓶弄破了。師：再仔細看看圖，是在家里踢足球嗎？生：（恍然大悟）一個小朋友在屋子外面踢足球，把窗臺上的花瓶弄破了。 （師板書：盆瓶，借助圖幫助學生初步了解盆和瓶的不同之處） 師：請你把這幅圖上的內容再講一講。生：生：（恍然大悟）一個小朋友在屋子外面踢足球，把窗臺上的花瓶弄破了師：三幅圖里，三個小朋友都是不小心做錯了事，他們要去道歉，而且必須要去道歉。你愿意幫助他們嗎？請任選一幅圖，練習說一說，應該怎么道歉。你們也可以在一起商量商量。（學生自由練習，教師巡視）師：遇到這樣的情況（手指第一幅圖），該怎樣向別人道歉？生：媽媽，對不起，我不小心把花瓶打碎了，請原諒，下次我會注意的。 師：花瓶碎了，可以再買。誠實的品質是無價的。媽媽肯定會原諒你。還有誰來說？生：我講第三幅圖。阿姨，對不起，我不是有意把花盆弄翻的，下次我會注意的，請您原諒我。師：臉都紅了，看得出你很誠懇。生：還應該賠阿姨家一個新花盆。師：補充得好。請你連起來說一說。生：阿姨，對不起，我不小心把花盆弄壞了，請您原諒我。我會賠您一個新花盆的。師：說到，更要做到?，F(xiàn)在，請回想一下，對同學做錯事，你道歉了嗎？（生有的點頭，有的搖頭）師：表揚點頭的同學，因為你勇于承認錯誤，主動道歉。也表揚搖頭的同學，因為你有勇氣，很誠實。你愿意現(xiàn)在就向他道歉嗎？生：（站起來面對另一學生）對不起，?菖?菖?菖，上學期我把你的書弄破了，希望你能原諒我。師：沒關系，大家還是好朋友。來，握握手。（兩位學生握手）師：同學們贊許的眼神就是送給你們的花朵。師：（面向接受道歉的學生）這時，你應該怎么說？生：沒有關系。師：寬容，接受別人道歉，也是美德。師：待會再坐下，我覺得光用語言道歉還不夠，如果能用實際行動彌補一下，那該多好！請你站起來再說一次。生：?菖?菖?菖，對不起，上學期我把你的書弄破了，現(xiàn)在我想把你的書粘好了再還給你，好嗎？生：好的。師：如果每次發(fā)生誤會，大家都能像這樣，一方勇于道歉，承認自己的錯誤，另一方原諒別人，班集體就會變得很溫暖。道歉時還應做到什么，請給同學們再提個醒，好嗎？生：要誠懇。生：要及時。生：還要有禮貌。（板書：誠懇及時有禮貌）師：在家里，和爺爺奶奶、爸爸媽媽在一起時，你是否曾經(jīng)做錯了事卻沒有道歉？（一學生站起來，沒有說話，師點點頭，示意他坐下）師：那你今天回家以后補一個遲來的道歉，讓爺爺奶奶或爸爸媽媽感覺到你長大了，你是一個勇于承認錯誤的孩子，好嗎？（這位學生點點頭）師：有沒有已經(jīng)道過歉了的？誰再來說一說？（生自由發(fā)言）師：現(xiàn)在大家跟我說：“對不起，我做錯了。你能原諒我嗎？” 生：“對不起，我做錯了。你能原諒我嗎？”師：“沒關系，我們仍然是好朋友?！鄙骸皼]關系，我們仍然是好朋友?！睅煟哼@樣的聲音就是世上最動聽的聲音，最美麗的聲音，最溫暖的聲音。【點評】教學設計于不經(jīng)意中實施，細細揣摩卻很有藝術性。教者通過一個看似無意實際上卻精心預設的情境碰掉學生放在桌上的書，先勾起孩子和老師親切閑聊的交流天性，又和學生反串角色，讓學生指明必須道歉到教會老師如何道歉，并引領學生評判怎樣道歉聽者最易接受，滿足了學生的交際欲望。學生在毫無斧鑿痕跡的教學活動中涌現(xiàn)出的是純凈無瑕的童真，是和老師心心相印的和諧融洽。此口語交際教學可謂“天籟之美，相融之親”，真正踐行了陶行知先生所說的“誰也不覺得你是老師，你卻成了真正的老師”。（周婷江蘇省特級教師）“聊天”是一種境界?！傲奶臁笔降恼n堂有閑話家常的感覺。江老師很好地把握住了與一年級小朋友進行對話的切入點，不深不淺，不濃不淡，從一個小小的看似不經(jīng)意的錯誤開始，小朋友顯得輕松、積極，而老師成竹在胸，教學環(huán)節(jié)渾然一體?！傲奶臁笔降恼n堂有幽默風趣的感覺。幽默其實來自童言的天真。在江老師的課堂上，輕松的氛圍更有助于兒童智慧的即興迸發(fā)，老師富有幽默感的點撥又為孩子的天真推波助瀾，從而使課堂呈現(xiàn)出妙語連珠的精彩。“聊天”式的課堂有漫步山道的感覺。雖然輕松、幽默，但江老師適時地把握著學習的方向，逐步引導著孩子的思維，尤其是最后對于“道歉，關鍵在于說出來”的引導，教學呈現(xiàn)出一種返璞歸真的境界?？谡Z交際學會道歉教學設計黑龍江齊市拜泉縣 田立娟教學內容：蘇教版一年級下冊口語交際學會道歉教材解讀： 題目為學會道歉，內容分兩部分（一）有時候自己說話或做事不小心，可能會傷害到別人。這時候你要及時向對方道歉。 （二）給出3種不同的生活情境： 1.收拾屋子不小心打碎了花瓶 2.踢足球不小心把別人家的花盆撞到地上。 3.放學了，同學背著書包不小心把女同學的文具盒碰掉了。分析： 給出的三種生活情景，是學生日常生活中?？吹匠０l(fā)生的事情，很貼近學生的生活，把這樣的情景擺在同學們面前，他們一定很快能說出如果遇到此情景該說些什么，現(xiàn)在的孩子都非常聰明，但會說不代表接受，不代表如果這事發(fā)生在他們自己身上也會說同樣的話，最簡單的理由就是“我不是有意的，沒必要道歉”這是平時矛盾激化的主要原因，擺在面上的道理，學生都懂得，可真正輪到自己的頭上，未必做到。而教材出此題目的目的，我想并不是讓學生簡單的學會遇到以上三種情節(jié)要說什么，怎么說，而是讓學生學習體會無意被傷害到時的感受，從希望得到別人對自己誠懇的道歉中體會他人被傷害的感受，學會真誠的向他人道歉。根據(jù)以上情況，我確定本節(jié)課的教學目標：1.通過自己的感受來感受他人的心情，學會真誠的道歉。2.在交際中感受、學會寬容帶來的快樂。重點： 在貼近學生生活的情境中體會真實的感受，學習如何道歉。難點： 引導學生入情入境，在交際中學習道歉、感受寬容他人的重要。分析學生特點： 所謂旁觀者清，學生都很聰明，道理放在他人身上，大家都明白，一旦事情放在自己身上，道理就講不通或不理解。教學策略：從兩方面入手1.你無意被傷害心情不好時，希望傷你的人對你說些什么或做些什么？2.當你無意傷害到他人，他人很生氣時，你希望他人怎么對你？ 通過體會自己的感受來體會他人的感受，學會誠懇的向他人道歉。 教學流程：一、導入：在我們的日常生活中，無論是同學之間還是朋友之間，或與其他人之間，都難免會發(fā)生一些矛盾，處理得當時，矛盾化解了，什么事都沒有了，處理不當時，就會鬧得很不愉快。你有遇到過這樣的事情嗎？學生暢所欲言談自己的經(jīng)歷，選兩個典型的例子（化解矛盾的和事情鬧僵了的），大家分析原因。誠懇的道歉易得到他人的諒解，自己做錯事態(tài)度不適當?shù)牡狼富虿坏狼高€蠻橫就會激化矛盾。體會當自己無意傷害他人是誠懇道歉的重要性。二、利用教材教學：情境1.小紅在家收拾房間，不小心把媽媽心愛的花瓶打碎了。那可是媽媽最喜歡的東西。小紅很害怕，媽媽回來一定會批評她的，大家快幫小紅想想辦法，媽媽回來時，小紅要對媽媽說些什么呢？情境2.小剛在院子里踢足球，不小心把足球踢飛出去，把鄰居家的花盆撞掉地上摔碎了。那盆花是鄰居張奶奶精心培育的花，每天張奶奶都小心的把花盆從屋里搬出來曬太陽，晚上再小心翼翼的把花盆搬回去，可今天卻被小剛撞掉地上摔碎了，這可怎么辦呢？張奶奶一定很心疼的，大家快幫小剛想辦法，要如何向張奶奶道歉、解釋？情境3.放學了，小明著急回家，背著書包往出跑，結果不小心把同學小麗的文具盒碰掉了。這文具盒可是小麗媽媽出差時給小麗買回來的，平時都很愛惜的，可卻被小明碰到地上摔壞了，小明很不好意思，也很著急，熱心的同學們快幫小明想想，小明要怎么辦？說明原因，真誠道歉爭取對方意見取得原諒。1.第一遍演繹以受害者為主，體會受害者的心情，同時學會寬容他人。（總結板書：寬容大度）2.第二遍演繹以不小心傷到他人的對象為主，體會態(tài)度誠懇的道歉爭得他人的原諒，學習誠懇道歉。（總結板書：態(tài)度誠懇）三種情境，每種情境中都有兩個角色，分別找同學演繹出來，并在角色轉換的演繹中，使學生學會用誠懇的態(tài)度道歉，學會寬容、大度的與他人相處。三、擴展：大膽的向他人道歉 板書設計： 學會道歉 態(tài)度誠懇 寬容大度“口語交際”是九年義務教育語文課程的重要內容。語文課程標準明確地提出了“口語交際”的總目標為：讓學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！币虼嗽诮虒W口語交際學會道歉一課時我就本著這個目標設計了這節(jié)課。 對于低年級小朋友來說，生動形象的教學情境，不僅能激發(fā)學生學習新知識的興趣，還為學生進入交際訓練創(chuàng)設愉快和諧的氣氛，為交際活動創(chuàng)設一個良好的開端，讓學生學得有樂趣。所以我運用了多媒體課件展示了一個小故事作為這節(jié)課的開始，孩子們非常興奮，要參加活動表演的熱情一下子就被調動起來了。緊接著我又設計了幾個情境讓孩子們參與演出，很好的鞏固了“如何向別人道歉，又如何接受別人的道歉”的練習，最后又讓孩子們同生活聯(lián)系起來，進一步加深了學生的理解和應用。 而且一年級的小朋友掌握的詞匯量少，口語表達能力還在起步階段。因此，提供小熊道歉的話作正面示范，能讓他們有一定的依循。不僅如此，運用小熊道歉的話，能讓學生知道道歉時不光要認錯，請求對方的原諒。如果能把事情的原因說清楚，讓對方知道你是不小心的，這樣對方會理解你，更容易原諒你。而把事情說清楚也正是符合一年級口語交際的要求的事。這樣，不但提高了本次交際內容道歉的質量，而且還很好地訓練了學生的口語水平。 在教學學會道歉一課的最后我設計了聯(lián)系生活實際說說自己，讓學生說說自己在平時的生活當中，有沒有不小心做錯事傷害到別人。并引導學生說說以前是怎么做的，現(xiàn)在又是怎么做的？以前做的不到位的，現(xiàn)在可以彌補一下，利用課上課后向對方道歉。這樣，讓學生