利用特色樹(shù)立大學(xué)品牌.doc

利用特色樹(shù)立大學(xué)品牌大學(xué)品牌是一所大學(xué)社會(huì)地位的反映，是一所大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中逐漸積淀下來(lái)的凝結(jié)在一所大學(xué)名稱中的跨越時(shí)間和空間社會(huì)認(rèn)可程度。而大學(xué)要形成自己品牌，就必須面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、面向未來(lái)確定自己的整體優(yōu)勢(shì)或特色。大學(xué)品牌是由諸如畢業(yè)生的質(zhì)量、學(xué)術(shù)大師知名度、學(xué)科的影響力、科研力量與水平、國(guó)際化程度等等方面的優(yōu)勢(shì)和特色形成的。大學(xué)品牌的建立，是通過(guò)品牌專業(yè)、品牌課程、品牌學(xué)科、品牌教授、品牌管理等的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)品牌形成的基礎(chǔ)和前提依賴于高校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中明確定位，從而形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色體現(xiàn)在不同方面：如辦學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教學(xué)模式、人才特色、課程體系、教學(xué)方法等。作為新升本科的地方性院校，準(zhǔn)確定位和形成特色是形成并建立自己的品牌的核心任務(wù)。二、利用特色樹(shù)品牌所謂特色，就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。大學(xué)品牌的形成是與他的辦學(xué)特色緊緊聯(lián)在一起的。辦學(xué)特色可以體現(xiàn)在很多方面，但核心是辦學(xué)理念、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)模式特色、科研特色和育人環(huán)境特色等幾個(gè)方面。1辦學(xué)理念：理念是指人們對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的教育觀念和哲學(xué)觀點(diǎn)，這是品牌大學(xué)的核心。辦學(xué)理念是學(xué)校辦出特色的核心指標(biāo)。沒(méi)有緊跟時(shí)代的先進(jìn)理念，是無(wú)法辦好大學(xué)的。大學(xué)品牌形成的核心就在于是否擁有一個(gè)具有科學(xué)性、前瞻性和持久性的大學(xué)理念。因此，我們必須努力構(gòu)建科學(xué)的辦學(xué)理念，形成自己的特色，奠定品牌文化底蘊(yùn)。2學(xué)科特色：學(xué)科建設(shè)是學(xué)校辦出特色的核心，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的集中表現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，是學(xué)校教育品牌形成的重要基礎(chǔ)。一所高校的生命在于學(xué)科，一個(gè)學(xué)科的生命在于特色。世界各國(guó)高校都注意抓好學(xué)科的建設(shè)，形成了自己的學(xué)科特色。美國(guó)麻省理工學(xué)院以科學(xué)技術(shù)為主，創(chuàng)建了在全美乃至全球著名科技型大學(xué)，穩(wěn)坐了科技龍頭老大的位置，難于被其它學(xué)校取代。該院最大的特色是有上百個(gè)各種各樣的科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。其中最有名是林肯實(shí)驗(yàn)室和人工智能實(shí)驗(yàn)室。前者龐大，以致在校本部難于安置，只好設(shè)在波士頓地區(qū)的市郊列克星敦鎮(zhèn)上。后者是全美國(guó)乃至全球研究人工智能的重要基地之一。他們正是以這種特色優(yōu)勢(shì)，吸引著全美國(guó)乃至全球的著名教授和高質(zhì)量的學(xué)生，鑄造著自己的特色品牌。因此我們必抓抓好學(xué)科建設(shè)，形成自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)， 打造自己的品牌。首先，培育學(xué)科特色。學(xué)科特色是學(xué)校特色的主要內(nèi)容。但特色不會(huì)自然形成，特色需要精心培育，必須在學(xué)科建設(shè)的涵蓋的各個(gè)環(huán)節(jié)上培育特色。因此，培育特色學(xué)科，一方面必須緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，堅(jiān)持走學(xué)科發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合的路子，了解學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，確定學(xué)科的發(fā)展方向和重點(diǎn)；另一方面要站在學(xué)科發(fā)展的前沿，尋找確定適合自身的研究方向和研究目標(biāo)，組織力量攻關(guān)，力爭(zhēng)學(xué)術(shù)領(lǐng)先地位，形成獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。 其次，體現(xiàn)學(xué)科重點(diǎn)。學(xué)科建設(shè)，應(yīng)根據(jù)已有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和潛力，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，精心選擇，著力營(yíng)建，使優(yōu)勢(shì)集中在某一方面凸現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)校集中有限資源，重點(diǎn)突破形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，并做好重點(diǎn)示范工作，積極推廣，使其對(duì)學(xué)校整體的學(xué)科建設(shè)有強(qiáng)大的輻射功能和示范帶動(dòng)作用。 第三， 抓好學(xué)科骨干隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵是教師中學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)和形成。在學(xué)科建設(shè)中，人才資源是第一資源，一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，尤其是其中成為學(xué)科帶頭人的核心人才、優(yōu)秀人才，是學(xué)科建設(shè)的根本，是構(gòu)成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)從發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，把學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的選拔作為師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，認(rèn)真選拔、培養(yǎng)和管理好。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大高層次優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度。面向國(guó)內(nèi)外廣聘英才，重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)科建設(shè)急需的學(xué)科帶頭人，使學(xué)科梯隊(duì)不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)、壯大實(shí)力、增添活力。 第四，營(yíng)造良好的學(xué)科建設(shè)環(huán)境。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分步推進(jìn)。首先調(diào)整學(xué)科布局結(jié)構(gòu)，改造傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科，使學(xué)科交融滲透，學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，綜合性進(jìn)一步加強(qiáng)，為各學(xué)科的特色建設(shè)提供有力的支撐。其次，通過(guò)轉(zhuǎn)換運(yùn)行機(jī)制、推進(jìn)管理創(chuàng)新，形成行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力并行、規(guī)范管理和學(xué)術(shù)自由并舉的學(xué)科建設(shè)環(huán)境。另外，學(xué)校要積極營(yíng)造有利于學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，有利于尊重創(chuàng)造、鼓勵(lì)冒尖的氛圍和環(huán)境，有利于拓寬國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流渠道、改善交流氛圍的環(huán)境，使學(xué)科健康發(fā)展。 3人才培養(yǎng)特色。培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才是學(xué)校的根本任務(wù)。應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育發(fā)展觀，以全面提高人的生活水平質(zhì)量為終極目標(biāo)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展宋構(gòu)筑人才培養(yǎng)模式，改變只重知識(shí)傳授，而忽視人的能力和人格培養(yǎng)的傾向，注重人的素質(zhì)的提高、個(gè)性的發(fā)展以及人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，首先，制定高素質(zhì)的獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案。制訂人才培養(yǎng)方案的首要問(wèn)題是要有明確合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要通過(guò)目標(biāo)的確立明確為誰(shuí)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，以及怎么樣培養(yǎng)人才。明確人才培養(yǎng)規(guī)格總體定位在以應(yīng)用型人才為主的多規(guī)格培養(yǎng)方面，強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，重點(diǎn)進(jìn)行課程體系的整合，實(shí)行按專業(yè)大類打基礎(chǔ)，逐步達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；其次，構(gòu)建具有獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)實(shí)踐體系。根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，學(xué)校必須實(shí)施以學(xué)科群為工作集體，按專業(yè)的門類制訂方案的計(jì)劃，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保方案的實(shí)施。明確特色人才具體培養(yǎng)措施與實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系使學(xué)生實(shí)踐能力得到系統(tǒng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，形成具有特色的人才模式。 4科研特色。科研特色是指學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和條件確定自己的科研目標(biāo)、科研層次、科研模式、科研側(cè)重點(diǎn)和科研的服務(wù)方向，即給自己科學(xué)研究的準(zhǔn)確定位。任何一所學(xué)校的科研都不可能在所有方向都具有很高的學(xué)術(shù)地位，只不過(guò)是在某些方面有較大的突破，取得了有重大影響的研究成果，從而形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的科研特色。因此，科研特色培育，首先要以地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要為突破口，時(shí)刻關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中所面臨和急需解決的問(wèn)題。其次，要圍繞已有的優(yōu)勢(shì)研究方向培養(yǎng)科研特色?？蒲蟹较虿粌H是科學(xué)研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，而且是科研特色培育的目標(biāo)。培養(yǎng)科研特色就必須根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)研究方向的實(shí)際，認(rèn)真研究分析方向在全省、全國(guó)乃至全世界是否具有優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)站在該方向的前沿開(kāi)展研究，形成自己的特色，只有這樣，才真正具有優(yōu)勢(shì)。 5育人環(huán)境特色。育人環(huán)境包括兩個(gè)方面，一個(gè)是物質(zhì)文化環(huán)境，一個(gè)是非物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)文化環(huán)境是指反映某一學(xué)校容貌和與學(xué)校辦學(xué)精神有關(guān)的物質(zhì)條件。它主要包括校園建筑、雕塑、樓、花木、草地以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地設(shè)施、科研基地設(shè)施等。物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)是與所在地的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相適應(yīng)，不同地方之間的學(xué)校物質(zhì)文化就會(huì)有很大差別。這種差別一方面產(chǎn)生了學(xué)校與學(xué)校間的形象差別，是學(xué)校形象的縮影，體現(xiàn)著該校的特色；另一方面，它又形成一種特別的道德環(huán)境，以其獨(dú)特的方式影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣。非物質(zhì)文化環(huán)境包括學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校的管理方式和風(fēng)格等。它創(chuàng)造了一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所，它具有對(duì)心理、行為、教育等方面的調(diào)適作用。如校風(fēng)， 它是學(xué)校辦學(xué)特色的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生