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找規(guī)律說課稿泰寧縣水南小學(xué) 林春蘭一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律是選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時2、教材分析找規(guī)律是在學(xué)生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強對數(shù)學(xué)的認識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。2、教學(xué)目標1)、知識與技能目標:讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。2)、過程與方法目標:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對圖形排列規(guī)律的認識。3)、情感態(tài)度與價值觀目標:能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、教學(xué)重點和難點1)、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是找規(guī)律這個知識點最基本的基本。2)、教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。二、說學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進。三、說教法在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時,特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?!皵?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣2、引導(dǎo)探索,進一步認識規(guī)律3、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律4、 動手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展5、教學(xué)總結(jié)四、說學(xué)法本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。五、教學(xué)過程設(shè)計(一) 激趣引入(猜一猜)師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,你們想知道是什么嗎?(想)師:它們就藏在這罐子里,我們趕緊來看看吧。這是什么呢?(師把已經(jīng)串好的星星從瓶中取出一顆)生:星星。師:它是什么顏色的呢?生:紅色。師:那接下來老師想請大家猜一猜下一顆星星會是什么顏色呢?師把智慧星粘貼在黑板上。師:非常棒!誒,為什么猜前面2顆星星,你們一直猜錯,而猜后面3顆能猜得這么準確呢?師小結(jié):對,像星星這樣一顆紅一顆黃,又一顆紅一顆黃,又一顆紅一顆黃這樣重復(fù)排下去的現(xiàn)象我們把它叫做有規(guī)律。師:那么今天我們大家一起去找規(guī)律好嗎?(師在規(guī)律前面板書:找)(二) 教學(xué)新知1、 教學(xué)案例1(最簡單的圖形變化規(guī)律)(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖師:“六一”兒童節(jié)快到了,小朋友們把會場布置得可漂亮了!我們一起去看看吧。師:請小朋友認真觀察這幅圖,你看到了什么,有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察1分鐘)此處如果有學(xué)生能夠說出一些規(guī)律,師即可順著說下去。(2) 引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。師:大家都說得相當?shù)暮?!那我們一起來找一找小旗的排列有什么?guī)律?師出示小旗規(guī)律的課件。師:你們發(fā)現(xiàn)小旗一直重復(fù)出現(xiàn)了什么?生:一面黃旗一面紅旗。(請2位說)師:像這樣一直重復(fù)出現(xiàn)一面黃旗一面紅旗,我們把它稱做“一組”。(師同時在課件上把一黃紅旗一面黃旗用圓圈圈出來,并注上“一組”。師:你還能圈出其他組嗎?(生在已準備好的紙上圈,然后一起對答案,現(xiàn)在一起看看,你們?nèi)Φ暮痛笃聊簧先Φ囊粯訂??圈對的舉手。)師:咦,老師把最后一面旗子給丟了,你能補上嗎?生:能,是旗子花、燈籠、小朋友的教學(xué)師出示主題圖師:找一找圖中其他的排列規(guī)律,用筆圈出重復(fù)的部分。(生在課本或者師準備好的紙上圈。)匯報:每種圖案請2-3位說。生:我想說花的規(guī)律?;ㄊ前匆欢浼t花一朵紫花,又一朵紅花一朵紫花重復(fù)出現(xiàn)的師:有位小朋友剛才是這樣圈出重復(fù)的部分,他圈對了了嗎?是這樣圈的請舉手!師:特別好,都圈對了!師:哎,老師不小心把這兒的一朵小花給掉了,你也能補上嗎?生:能,是一朵紅花。(請1生說)師:花的規(guī)律說完了,還想說什么排列規(guī)律?生:我想說燈籠的排列規(guī)律。燈籠是按紅藍藍為一組重復(fù)出現(xiàn)的。(或一個紅燈籠兩個藍燈籠為一組重復(fù)出現(xiàn)的)師:咦,這也丟了一個燈籠,你還能補上去嗎?生:能,是一個紅燈籠。(請1生說)師:燈籠規(guī)律也說完了,還想說什么排列規(guī)律?生:小朋友的規(guī)律。一個男生一個女生為一組重復(fù)出現(xiàn)。請該生上臺拿著教鞭邊指邊說(邊圈邊說)師:小朋友的排列誰有不一樣想法?生:有,還可以一個女生一個男生為一組重復(fù)出現(xiàn)。(也請該生上臺拿著教鞭邊指邊說)師:瞧,規(guī)律可以像小旗,花,燈籠那樣橫著排,也可以像小朋友們站成一個圓形這樣排也是有規(guī)律的。師小結(jié):像小旗、燈籠和花這樣一直重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是有規(guī)律,而且重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)最少都有3次(師可指著屏幕說)。(三)欣賞生活中的規(guī)律 師:小朋友們應(yīng)用規(guī)律把會場布置的那么漂亮。其
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