品德與生活社會(huì)百題知識(shí)競(jìng)賽及答案..doc

品德與生活（社會(huì)）學(xué)科2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)百 題 知 識(shí) 競(jìng) 賽 復(fù) 習(xí) 題磐石市官馬中心學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)處品德與生活（社會(huì)）學(xué)科2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)百題知識(shí)競(jìng)賽復(fù)習(xí)題 學(xué)校 姓名： 一、填空 1、品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以（ ）為基礎(chǔ)，以（ ）為核心、促進(jìn)（ ）的綜合課程。2、品德與社會(huì)課程倡導(dǎo)采用( )、( )的評(píng)價(jià)。3、品德與社會(huì)課程有三方面的教學(xué)目標(biāo)，知道一些基本的地理知識(shí)，了解一些我國(guó)歷史常識(shí)，是（ ）目標(biāo)。4、品德與社會(huì)課程的性質(zhì)（ ）（ ）（ ）。 5、品德與社會(huì)引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)即：（ ），（ ），（ ）。 6、品德與社會(huì)課程以（ ）為指導(dǎo)。7、品德與社會(huì)課程以（ ）為目標(biāo)。8、品德與社會(huì)課程以（ ）為基礎(chǔ)。9、品德與社會(huì)課程注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生（ ）社會(huì)、（ ）社會(huì)的能力。10、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是（ ）的基礎(chǔ)。11、品德與社會(huì)這門(mén)課程教師應(yīng)對(duì)（ ）（ ）（ ）（ ）等教學(xué)活動(dòng)方式加以重視。 12、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ）、（ ）轉(zhuǎn)變。 13、小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)（ ）和（ ）的途徑，提供了開(kāi)展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)。14、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求基礎(chǔ)教育必須加強(qiáng)（ ），培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)（ ） 和( )。15、品德與社會(huì)在開(kāi)發(fā)和利用課程資源的過(guò)程中，要注意利用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等信息媒體。16、品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)生（ ）出發(fā)，提高德育的（ ）。17、品德與社會(huì)課程必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛（ ）社會(huì)，用自己的心靈（ ）社會(huì)，用自己的方式（ ）社會(huì)。18、品德與生活課程是一門(mén)以（ ）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有（ ）與行為習(xí)慣、（ ）、（ ）的兒童為目標(biāo)的（ ）課程。19、品德與生活課程根據(jù)（ ）、和（ ）而設(shè)置，旨在以（ ）引導(dǎo)兒童更好的適應(yīng)學(xué)校生活，為（ ）、（ ）打下基礎(chǔ)。20、品德與生活課程的基本特征是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。21、品德與生活課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下（ ）、（ ）、（ ）的過(guò)程。 22、品德與生活課程遵循（ ）的邏輯，以?xún)和钪械模?）和（ ）為出發(fā)點(diǎn)，以（ ）為課程內(nèi)容的主要源泉，以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在（ ），在（ ）為課程的基本追求。23、品德與生活課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以（ ）和（ ）構(gòu)成課程的基本框架。24、品德與生活課程內(nèi)容共包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個(gè)方面的內(nèi)容。25、在品德與生活課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)（ ）、（ ）、（ ）的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。26、在品德與生活課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的（ ）、（ ）、（ ）。27、（ ）是品德與生活課程教與學(xué)的基本形式。28、兒童獲取知識(shí)的主要途徑是通過(guò)（ ）主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴(lài)教師的 （ ）。29、品德與生活教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。30、教學(xué)中要引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動(dòng)方式，尤其要鼓勵(lì)兒童動(dòng)手做，以多種形式如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，表現(xiàn)與分享活動(dòng)的成果。31、品德與生活新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。32、品德與生活的活動(dòng)要（ ）生活，（ ）生活。33、品德與生活教材是一個(gè)綜合的（ ）體系，包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、多媒體輔助材料和教師指導(dǎo)用書(shū)等多元化的教學(xué)活動(dòng)材料。34、品德與生活課程的資源是（ ）、( )，包括各種有形和無(wú)形資源。35、品德與生活評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)：（ ）、（ ）。36、品德與生活活動(dòng)形式要服從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，（ ）制宜、（ ）制宜。37、品德與生活課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個(gè)方面的目標(biāo)。二、選擇 38、（ ）是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。 A.行為習(xí)慣 B.文明禮儀 C.良好品德 D.精神面貌 39、當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和（ ）越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。 A.創(chuàng)新能力 B.科技能力 C.尖端人才 D.軍事能力 40、（ ）是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。 A.小學(xué)低年級(jí)階段 B.小學(xué)中年級(jí)階段 C.小學(xué)高年級(jí)階段 D.初中階段 41、品德與生活課程是一門(mén)以（ ）的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。 A.學(xué)前兒童 B.小學(xué)低年級(jí)兒童 C.小學(xué)中年級(jí)兒童 D.小學(xué)高年級(jí)兒童42、“全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。”反應(yīng)的是品德與生活課程的（ ）特征。 A.生活性 B.活動(dòng)性 C.綜合性 D.開(kāi)放性 43、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、（ ）、積極探究是品德與生活課程的核心。 A.學(xué)會(huì)關(guān)心 B.學(xué)會(huì)做人 C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) D.學(xué)會(huì)感恩 44、兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟與（ ）。 A.表現(xiàn) B.喜愛(ài) C.行動(dòng) D.態(tài)度45、良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的（ ）中進(jìn)行。 A.認(rèn)知 B.生活 C.活動(dòng) D.愛(ài)好 46、“引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，利用自己的知識(shí)和聰明才智去探究或解決問(wèn)題，讓生活更豐富美好，并在此過(guò)程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)?！边@句話(huà)指的是兒童（ ）地生活。 A.健康、安全 B.愉快、積極 C.動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意 D.負(fù)責(zé)人、有愛(ài)心 47、在教學(xué)中深刻地理解課程本質(zhì)，是實(shí)施課程的根本，也是保證（ ）的最重要、最基本的條件。 A.課程質(zhì)量 B.教學(xué)質(zhì)量 C.學(xué)習(xí)效果 D.學(xué)生成績(jī) 48、課程的（ ）是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。 A.性質(zhì) B.目標(biāo) C.理念 D.內(nèi)容 49、鑒于品德與生活課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)必須以深入地（ ）為基礎(chǔ)。 A.研讀教材 B.設(shè)計(jì)教學(xué) C.分析學(xué)情 D.了解兒童 50、在本課程中，兒童獲取知識(shí)的主要途徑是通過(guò)（ ）主動(dòng)地進(jìn)行構(gòu)建，而不是依賴(lài)教師的直接傳授。 A.探究 B.交流 C.活動(dòng) D.觀察 51、教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)力求全面、明確、具體，并能通過(guò)（ ）得以實(shí)現(xiàn)。 A.活動(dòng) B.講授 C.引導(dǎo) D.自學(xué) 52、（ ）要服從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)生方式等，切忌脫離實(shí)際，搞形式主義。 A.活動(dòng)設(shè)計(jì) B.活動(dòng)能力 C.活動(dòng)形式 D.活動(dòng)過(guò)程 53、關(guān)注（ ）不僅為教師了解兒童提供了豐富的信息，還為教育兒童、促進(jìn)每個(gè)兒童在原有水平上發(fā)展提供了充分的依據(jù)于極好的機(jī)會(huì)。 A.活動(dòng)設(shè)計(jì) B.活動(dòng)能力 C.活動(dòng)形式 D.活動(dòng)過(guò)程 54、本課程評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)兒童的品德發(fā)展與（ ）提升。 A.活動(dòng)能力 B.生活能力 C.學(xué)習(xí)能力 D.適應(yīng)能力 55、品德與生活課程的評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)施、（ ）是一個(gè)整體。 A.課程開(kāi)發(fā) B.課程資源 C.課程利用 D.教材編寫(xiě) 56、品德與生活課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元、開(kāi)放、（ ）的兒童評(píng)價(jià)觀。 A.高效 B.全面 C.整體 D.科學(xué) 57、品德與生活課程的核心是（ ）。 A幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律 B幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人 C引導(dǎo)兒童珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué) D引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究 58、品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中、高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的（ ）。A活動(dòng)課程 B綜合課程 C活動(dòng)型綜合課程 D生活課程 59、品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路：一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。請(qǐng)問(wèn)一條主線(xiàn)指以 （ ）為主線(xiàn)。 A、學(xué)生的生活 B、學(xué)生的發(fā)展 C、學(xué)生的體驗(yàn) D、學(xué)生的實(shí)踐 60、在學(xué)習(xí)“選購(gòu)商品的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單物品，文明購(gòu)物，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一位教師在課前安排學(xué)生獨(dú)立去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本課程（ ）的基本特征。 A、實(shí)踐性 B、開(kāi)放性 C、活動(dòng)性 D、綜合性 61、學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和（ ） 。 A感受 B感情 C感悟 D感想62、品德與社會(huì)課程以（ ）為指導(dǎo) 。 A. 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 B. 滿(mǎn)足學(xué)生的身心需要 C. 學(xué)生社會(huì)生活 D. 道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力 63、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的（ ）。 A、核心 B、基礎(chǔ) C、前提 D、目標(biāo) 64、評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括（ ） A、學(xué)習(xí)態(tài)度 B、學(xué)習(xí)能力和方法 C、拓展空間 D、學(xué)習(xí)結(jié)果 65、在品德與社會(huì)課程中，教師的角色是（ ） A、支持者 B、合作者 、知識(shí)傳授者 、引導(dǎo)者和組織者 66、下面表述正確的一句話(huà)是（ ） A、品德與社會(huì)課以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ) B、品德與社會(huì)課以學(xué)生的家庭生活為基礎(chǔ) 、品德與社會(huì)課以學(xué)生的學(xué)校生活為基礎(chǔ) 、品德與社會(huì)課以學(xué)生的個(gè)人生活為基礎(chǔ)67、關(guān)于評(píng)價(jià)方法表述正確的是（ ） A、搜集整理能力 B、教師觀察記錄 C、促進(jìn)兒童發(fā)展 D、拓展教學(xué)空間一68、品德與社會(huì)課程具有（ ）。A 綜合性、活動(dòng)性、開(kāi)放性 B 生活性、活動(dòng)性、綜合性C 綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性 D 實(shí)踐性、活動(dòng)性、開(kāi)放性69、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度，屬于（ ）目標(biāo)。A 情感態(tài)度價(jià)值觀 B 能力與方法 C 知識(shí)70、初步認(rèn)識(shí)自我，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為和方法，屬于（ ）目標(biāo)。A 情感態(tài)度價(jià)值觀 B 能力與方法 C 知識(shí)三、判斷71、品德與社會(huì)評(píng)價(jià)的根本目的在于對(duì)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評(píng)定，利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。（ ） 72、本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。（ ） 73、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心，人是課程的基礎(chǔ)。（ ） 74、自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考探究和思考，也包括學(xué)生與教師合作開(kāi)展的學(xué)習(xí)和探究。( ) 75、品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。（ ） 76、體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)生活體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。（ ）77、“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”是學(xué)生逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域。（ ） 78、學(xué)生評(píng)價(jià)不一定準(zhǔn)確，不提倡學(xué)生互評(píng)。（ ） 79、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等都是本課程的重要資源。（ ）80、提高德育的實(shí)效性是課程的追求。（ ） 四、簡(jiǎn)答題 81、品德與社會(huì)課程基本理念是什么？ 82、品德與社會(huì)課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？83、品德與社會(huì)教學(xué)建議包括哪五個(gè)方面？ 84、品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是？85、品德與社會(huì)課程的設(shè)計(jì)思路是？86、品德由于社會(huì)課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，且每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值，請(qǐng)列舉十個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方式。87、品德與社會(huì)課程的課程性質(zhì)是什么？88、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)， 其主要的評(píng)價(jià)方法有哪些？89、品德與社會(huì)課程教學(xué)活動(dòng)方式多樣，教師要對(duì)哪幾種教學(xué)方式加以重視？90、 充分開(kāi)發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)豐富品德與生活（社會(huì)）課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。如何有效地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源？91、品德與生活課程的總目標(biāo)是什么？92、品德與生活課程的基本理念有哪些？93、構(gòu)成課程基本框架的三條主線(xiàn)是什么？94、構(gòu)成課程基本框架的四個(gè)方面是什么？95、課程目標(biāo)中，過(guò)程與方法目標(biāo)包括哪幾方面？96、教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意哪幾方面？97、如何讓兒童成為活動(dòng)的主人？98、評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)是什么？99、教材編寫(xiě)的原則有哪些？100、開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑有哪些？品德與生活（社會(huì)）學(xué)科2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)百題知識(shí)競(jìng)賽復(fù)習(xí)題答案一、填空1、學(xué)生生活 學(xué)生良好品德形成 學(xué)生社會(huì)性發(fā)展2、多主體 開(kāi)放式3、知識(shí)4、綜合性 實(shí)踐性 開(kāi)放性5、情感態(tài)度價(jià)值觀 能力與方法 知識(shí)6、社會(huì)主義核心價(jià)值體系7、滿(mǎn)足學(xué)生的身心需要 8、學(xué)生社會(huì)生活 9、主動(dòng)適應(yīng) 積極參與10、良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展11、體驗(yàn)學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 問(wèn)題解決學(xué)習(xí) 小組學(xué)習(xí)12、引導(dǎo)者 組織者13、合作交流能力 民主意識(shí)14、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力15、網(wǎng)絡(luò) 電視 電影 廣播 報(bào)紙 雜志16、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能 實(shí)效性17、觀察 感受 探究18、小學(xué)低年級(jí)兒童的生活 良好品德 樂(lè)于探究 熱愛(ài)生活 活動(dòng)型綜合19、社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要 兒童身心發(fā)展的特點(diǎn) 正確的價(jià)值觀 學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)做人20、生活性 活動(dòng)性 綜合性 開(kāi)放性21、真實(shí)體驗(yàn)生活 主動(dòng)參與生活 創(chuàng)造生活22、兒童生活 需要 問(wèn)題 兒童的現(xiàn)實(shí)生活 生活中發(fā)展 發(fā)展中生活23、三條主線(xiàn) 四個(gè)方面24、健康安全地生活 愉快積極地生活 負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活 動(dòng)手動(dòng)腦有創(chuàng)意地生活25、品德良好 樂(lè)于探究 熱愛(ài)生活26、支持者 合作者 指導(dǎo)者27、活動(dòng)28、活動(dòng) 直接傳授29、觀察 調(diào)查 討論 參觀 訪問(wèn) 制作 種植 飼養(yǎng) 交流30、語(yǔ)言 繪畫(huà) 音樂(lè) 動(dòng)作 表演 作文31、觀察 訪談 問(wèn)卷 成長(zhǎng)資料袋 作品分析32、源于 高于33、資源 教科書(shū) 學(xué)習(xí)資料 成長(zhǎng)資料袋 活動(dòng)材料34、多樣的 開(kāi)放的35、關(guān)注過(guò)程 追求多元36、因地 因兒童37、情感與態(tài)度 行為與習(xí)慣 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法二、選擇1338、C39、A40、A41、B42、D43、A44、C45、C46、C47、A48、B49、D50、C51、A52、C53、D54、B55、A56、C57、D58、B59、B60、A61、C62、A63、A64、C65、D66、D67、B68、C69、A70、B三、判斷71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、四、簡(jiǎn)答81、品德與社會(huì)課程基本理念是什么？答：（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心。 （2）學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)。 （3）提高德育的時(shí)效性社課程的追求。82、品德與社會(huì)課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？答：品德與社會(huì)的課程內(nèi)容包括（我的健康成長(zhǎng)） ，（我的家庭生活） ，（我們的學(xué)校生活） ，（我們的社區(qū)生活），（我們的國(guó)家），（我們共同的世界） 六個(gè)方面。83、品德與社會(huì)教學(xué)建議包括哪五個(gè)方面？答：（1)整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（3)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考（4）因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空（5)有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)84、品德與社會(huì)課程總目標(biāo)是？答：品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。 85、品德與社會(huì)課程的設(shè)計(jì)思路是？答：品德與社會(huì)課程的設(shè)計(jì)思路是：一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。86、品德由于社會(huì)課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，且每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值，請(qǐng)列舉十個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方式。答：閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、游戲、角色扮演、模似活動(dòng)、兩難問(wèn)題辨析、撰寫(xiě)報(bào)告書(shū)、制作圖表等。（寫(xiě)出其中任意十個(gè)均可）87、品德與社會(huì)課程的課程性質(zhì)是什么？答：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。88、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)， 其主要的評(píng)價(jià)方法有哪些？答：（1）觀察記錄 （2）描述性評(píng)語(yǔ) （3達(dá)成水平評(píng)價(jià) （4）作品評(píng)價(jià) （5）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)89、品德與社會(huì)課程教學(xué)活動(dòng)方式多樣，教師要對(duì)哪幾種教學(xué)方式加以重視？答：（1）體驗(yàn)學(xué)習(xí) （2）探究學(xué)習(xí) （3）問(wèn)題解決學(xué)習(xí) （4）小組學(xué)習(xí)90、充分開(kāi)發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)豐富品德與生活（社會(huì)）課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。如何有效地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源？答：（1）有效整合和利用校內(nèi)資源 （2）因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源 （3）合理利用和挖掘多種社會(huì)資源91、品德與生活課程的總目標(biāo)是什么？答