《為中華之崛起而讀書》第二課時教學設計.doc

為中華之崛起而讀書第二課時教學設計教材分析：為中華之崛起而讀書這篇精讀課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他親眼目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書。表現(xiàn)了周恩來志向的遠大，胸襟的博大。設計理念：在為中華之崛起而讀書一課的教學中，應極力用課文中生動鮮明的文字激活學生的思維，以真摯熱烈的情感點化學生的認知，用凝練明白的語言愉悅學生的情操，啟發(fā)學生的潛能，努力讓學生做到：聽，聽得聲聲入耳；說，說得慷慨激昂；讀，讀得蕩氣回腸；寫，寫得情真意切。教學目標1、能抓住重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。2、深入體會少年周恩來立志的原因。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點和難點重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學過程一、導入新課1、通過上節(jié)課的的學習，我們了解到了周恩來剛到沈陽時，伯父就告訴他沒事不要到租界去玩，可好奇周恩來想知道為什么，于是伯父告訴他打開書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么??？（板書：中華不振）二、研讀“中華不振”1、為了解開這個疑惑，周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文78自然段，作上記號。2、交流反饋。、租界里是什么樣子的？課文用哪兩個詞來描寫？、誰來讀讀，周恩來是怎樣進的租界？ 你再讀讀，從“闖進”這個詞，你知道租界是個怎樣的地方，租界不允許（中國人隨便進入）。、什么是租界？（投影出示租界與舊中國的老百姓生活的慘況。）、同學們，看了這些，你有什么體會或疑問呢？（帶著你的體會再讀讀這段話）大屏幕出示語段：正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。（通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。體會“得意洋洋”。這位洋人在什么情況下得意洋洋。）同學們，首先映入你眼簾的是哪個詞？理解“衣衫襤褸”“得意揚揚”自己輕聲地讀一讀，邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面？我們聯(lián)系上下文想象一下，這個可憐的婦女，這個衣衫襤褸的婦女，她會哭訴些什么呢？（指名說）作為肇事者的洋人，為什么還得意揚揚？這鮮明的對比，刺痛了少年周恩來的心，也一定刺痛了你的心，我們再來讀一讀。你看到了那個可惡的巡警了嗎？把你看到的讀給大家聽聽。句式練習：這位軋死了中國人的洋人不但不 反而 。用表情來演示一下這位洋人當時的神態(tài)。你看到的是一個怎樣的人？為什么敢得意洋洋？（從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。）周恩來看到后當時的心情是怎樣的？朗讀體會（板書：哭訴 得意洋洋）大屏幕出示語段：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。通過“不但不”“反而”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。巡警局本該怎樣做？你為什么認為要這樣做？換詞體會：“訓斥”能改成“批評”嗎？ 想像：巡警局是怎樣訓斥的？注意語氣和神態(tài)。那這些巡警又是怎樣對待這位洋人的呢？聽了這幾位巡警的訓斥，你現(xiàn)在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會。小結：本該為民服務的中國巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振啊！思考：假如當時你就在現(xiàn)場，假如當時你親眼目睹了這樣的事情，你會怎么做？大屏幕出示語段：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。這些圍觀的中國人應該怎樣做？為什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。3、導讀： 這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還生讀（得意洋洋）可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中 國巡警不但不安慰，還要她對她進行生讀（訓斥） 可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍 觀的中國人卻只能生讀（敢怒不敢言） 4、補充資料。、是的！中華不振??！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？其實，發(fā)生這樣的事情，在當時落后的舊中國，哪里只是這一件，兩件啊播放圖片，學生看相關資料。、交流感受。三、研讀“立志”1、周恩來看了內(nèi)心也很不平靜，從租界回來后一直在沉思。你知道他究竟在想什么嗎？默讀課文1117自然段。 2、提筆寫話。周恩來在沉思些什么？3、交流。4、引讀周恩來的話。引：（他決心拯救這個貧窮的舊中國，立志要：）“為中華之崛起而讀書”！生齊讀： 引：（這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。因此，當校長提問時他清晰而堅定地回答：）“為中華之崛起而讀書”！女生讀：引：（這九個字是他今后的學習的動力，因此當校長再次詢問時他鏗鏘有力地回答：）“為中華之崛起而讀書”！男生讀：5、看圖感受。 、（這九個字是他一生信守的諾言啊?。┏鍪疽唤M圖片：教師講述。 圖一：這是青年時期的周恩來，在法國勤工儉學，之后加入了中國共產(chǎn)黨。圖二：這是紅軍二萬五千里長征時期的周恩來。 圖三：這是新中國成立后的周恩來，他在視察煤礦，一心建設國家，發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平。 圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作政府工作報告，重申我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標。 正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。小結。這是為什么 / 就是因為周恩來從小就是為中華之崛起而讀書。四、