素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求.docVIP

教學(xué)法論文素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求 姓名：李 寧工作單位：汪清縣職教中心培訓(xùn)班級：延邊二中培訓(xùn)學(xué)號：109號素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者身心潛能的教育，同時(shí)又是促進(jìn)受教育者社會化和個(gè)性化的教育，是一種基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的教育。它要求學(xué)校的教育教學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法?！皯?yīng)試教育”把學(xué)生完全看作是教育教學(xué)的客體，是接受知識的容器，這決定了教師的教學(xué)方法主要采取注入式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是死記硬背；而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體，這必然引導(dǎo)教師采取啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更富有創(chuàng)造性和主動性。因此，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中，素質(zhì)教育向教學(xué)方法改革提出了如下要求：突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個(gè)重點(diǎn)?！皢l(fā)式”的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了它不能被當(dāng)作具體的方法來看待，而應(yīng)該作為素質(zhì)教育過程中整個(gè)教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想。實(shí)施素質(zhì)教育要求教學(xué)方法必須徹底貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)思想，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今改革教學(xué)方法的重要理念。某種意義上來說，從教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教給某些知識和技能更重要，它要求教師在教給學(xué)生知識、技能的同時(shí)，還要教給學(xué)生掌握這類知識和技能的方法。從而是學(xué)生把“學(xué)會”與“會學(xué)”統(tǒng)一起來。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高雪域成績的跟班途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要對策之一。注重研究學(xué)法教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩方面。但長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)方法只重視研究教的方法，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的研究；片面強(qiáng)點(diǎn)教師的傳授作用，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體作用。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，改革教學(xué)方法就應(yīng)以過去之研究教法逐步過渡到既研究教法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來。促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展在教學(xué)方法走向適合素質(zhì)教育軌道的過程中，人們逐步認(rèn)識到，情意因素作為認(rèn)識過程中的動力系統(tǒng)，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)作用，決定著學(xué)習(xí)者的積極性水平，促使知識的掌握和智能的發(fā)展，還對形成學(xué)生以學(xué)為樂的良好態(tài)度起著巨大推動作用。因此，教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激情引趣。為了健全人格的發(fā)展，在實(shí)施素質(zhì)教育中進(jìn)行教學(xué)方法改革，必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情意因素，此時(shí)學(xué)生知情意和諧發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化不同教學(xué)方法之間的相互關(guān)系，不是排他性的，而是相互聯(lián)系、部分重合、相互借鑒、取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學(xué)方法做出最佳選擇。保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，并將各種方法有機(jī)結(jié)合起來，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的理想境界。我們摒棄“應(yīng)試教育”決不是要摒棄考試。相反，素質(zhì)教育更重視考試，更重視改進(jìn)考試和完善教育評價(jià)制度。我們否定“應(yīng)試教育”，反對片面追求升學(xué)率，并不等于反對升學(xué)率高的示范學(xué)校。升學(xué)率高本身并不是一件壞事。升學(xué)率高的學(xué)校，不一定完全實(shí)施素質(zhì)教育，其真正的綜合教育質(zhì)量，可能高，也可能一般。而實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)校，升學(xué)率一般并不比同類可比性學(xué)校低。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵(lì)不及格，相反，實(shí)施素質(zhì)教育必將碩果累累，高升學(xué)率僅是其中之一。教學(xué)法是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我們只有不斷地豐富它、改進(jìn)它，才能把課上得生動活潑，