信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的思考.doc

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的思考卞愛民 廊坊市工業(yè)學(xué)校摘要:新課程實(shí)施背景下，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合是廣大語文教育工作者關(guān)注的課題。本文在課程整合思想的指導(dǎo)下，提出運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則及相應(yīng)的教學(xué)策略；并簡(jiǎn)要闡述了在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵字:課程整合 善用媒體 優(yōu)化教學(xué) 實(shí)施策略 問題信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)整合，以達(dá)到全面提高各學(xué)科課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)性21世紀(jì)對(duì)人才的需求。現(xiàn)代教育媒體多媒化、信息化、智能化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和共享的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了教學(xué)時(shí)空，使我們的語文教學(xué)遇到了巨大的挑戰(zhàn)。如何善用現(xiàn)代教育媒體，使之有機(jī)融入語文課堂，實(shí)現(xiàn)整合性發(fā)展，從而優(yōu)化現(xiàn)代語文教學(xué)是擺在我們語文教師面前的一個(gè)重大課題。 一、關(guān)于信息技術(shù)與語文課程整合的思想?！罢笔钦w和整理，“合”是協(xié)調(diào)和融合?！罢稀笔菍⑷抠Y源，根據(jù)完整性，系統(tǒng)性與有序協(xié)調(diào)的原則進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。它是一個(gè)過程，是一種互動(dòng)，是一種和諧，是一種系統(tǒng)的整體的設(shè)計(jì)。信息技術(shù)與語文課程的整合，是以語文知識(shí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語文課程當(dāng)中，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)的內(nèi)容。在教學(xué)中，我們要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，全面提高語文素養(yǎng)。 二、語文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的現(xiàn)狀分析。 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教學(xué)媒體在語文課堂教學(xué)中能化抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)教育信息更容易理解、接受和掌握。它的出現(xiàn)使語文課堂呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)模式。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，媒體的介入，其效果常常是不盡人意的。當(dāng)現(xiàn)代教學(xué)媒體以前所未有的生動(dòng)、具體、直觀、形象的方式把特定的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前的同時(shí)，也帶來了一些弊端：如學(xué)生本來要?jiǎng)右环X筋來深入理解的一些現(xiàn)象用不著勞神費(fèi)力了；本來要在腦海中馳聘、想象的畫面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生接受起來變?nèi)菀琢耍槐緛硪獎(jiǎng)邮只蛞陨眢w體驗(yàn)而獲取的經(jīng)驗(yàn)被屏幕上有趣的動(dòng)畫取代了；本來要通過學(xué)生間的交流、討論來完成的任務(wù)變成了人機(jī)的“對(duì)話”無形中，學(xué)生操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)被剝奪了，多樣化的感官刺激，折斷了學(xué)生想象的翅膀，學(xué)生無緣享受合作、探究的樂趣，減少了獨(dú)立而深入思考的時(shí)間。 “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特色。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文教育首先是培養(yǎng)人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培養(yǎng)人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長(zhǎng)，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。 三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則。 由皮亞杰的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。我們?cè)谡Z文教學(xué)中利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己探索，構(gòu)建認(rèn)知，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文教學(xué)。筆者以為，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化語文教學(xué)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：1、有效信息原則。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐漸形成的，它不但和年齡有關(guān)，也與學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維的發(fā)展程度有關(guān)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的逐步完善、深化過程也是學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維方式逐步積累、提高的過程。只有當(dāng)教學(xué)媒體所反映的信息與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容有一定重疊時(shí)，教學(xué)媒體才能發(fā)揮有效作用，獲得較高的有效信息量，提高教學(xué)效果。語文教材內(nèi)容體裁多樣，小說、散文、詩歌應(yīng)有盡有，許多文章文質(zhì)兼美、，具有較強(qiáng)的藝術(shù)品味。教學(xué)時(shí)運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象的動(dòng)畫、鮮艷的色彩，學(xué)生們仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。有些課文內(nèi)容比較抽象，或者時(shí)空跨度大，或者是學(xué)生所未見未聞的，現(xiàn)代教學(xué)手段化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體的表現(xiàn)功能則顯示出它的優(yōu)越性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了必要的資源和空間。運(yùn)用媒體向?qū)W生傳遞有效信息，教學(xué)方能事半功倍。2、主體性原則。弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的中心，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的確定，還是課堂教學(xué)及教學(xué)媒體的運(yùn)用都必須以學(xué)生為基點(diǎn)進(jìn)行。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課程整合要把學(xué)生放在主體地位，弘揚(yáng)其主體性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并為其創(chuàng)造良好的外部條件”。無論運(yùn)用哪種教學(xué)媒體都應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、人文性原則?！肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。當(dāng)前，現(xiàn)代教學(xué)媒體和教學(xué)手段被不斷引入語文課堂，尤其是光盤式信息存儲(chǔ)和交互式信息傳播網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)正在逐步脫離傳統(tǒng)的“教師為中心”的模式，朝著師生對(duì)話、人機(jī)交互模式演變。現(xiàn)代化的語文教學(xué)，媒體的運(yùn)用都必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，注重開發(fā)人的智慧潛能和情感因素，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)。4、開放性原則。 時(shí)代性、社會(huì)性等特征決定了語文課程是開放的、活潑的、靈動(dòng)的。開放的語文課程不僅存在于物理的實(shí)存空間，而且存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。 “要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！苯虒W(xué)媒體介入語文課堂拓寬了教育時(shí)空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識(shí)提供了可能。充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，跳出教材、跳出學(xué)科，注重生活中學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文教學(xué)富于時(shí)代氣息，才能構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂。 四、善用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學(xué)的實(shí)施策略。1、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲(chǔ)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代教學(xué)媒體提供了豐富的教學(xué)資源，呈現(xiàn)了知識(shí)的立體化與豐富多彩，還充分發(fā)掘出了教材中的人文因素，語文教育的人文內(nèi)涵在此集中體現(xiàn)。2、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，體現(xiàn)語文教育的多元化?，F(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。3、利用現(xiàn)代媒體的信息平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐性，使語文課堂開放而富有活力?，F(xiàn)代媒體還能為豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動(dòng)提供保證，學(xué)生可以自己動(dòng)手通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、收集信息，如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，為當(dāng)?shù)孛藢憘饔浀然顒?dòng)，使得語文學(xué)習(xí)充滿活力。4、利用現(xiàn)代媒體的交互性特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代媒體的交互性特點(diǎn)為學(xué)生提供一個(gè)施展才華，解放心靈、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、主動(dòng)探究。五、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學(xué)應(yīng)注意的問題：1、既要面向全體，又要尊重個(gè)性。我們今天的教育應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性、尊重差異，讓他們各展其長(zhǎng)、各得其所，從而培養(yǎng)出個(gè)性獨(dú)立、富有開拓與創(chuàng)新精神的人才，語文教育是培養(yǎng)人的教育，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行面向全體施教時(shí)，還要進(jìn)行小組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。2、教師要做“開發(fā)者”，新課程提倡一種高效率的課堂教學(xué)觀，現(xiàn)代教學(xué)媒體無疑為此提供了很大的幫助。語文課程開放而多元，優(yōu)化語文教學(xué)，課程資源開發(fā)不容忽視，而教師就是課程資源的開發(fā)者。語文教師只有深入學(xué)習(xí)并研究教學(xué)手段的理論，