蘇教小學(xué)美術(shù)四下第1課色彩的對(duì)比與和諧教案.doc

色彩的對(duì)比與和諧李銀衍【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩對(duì)以與和諧的基本知識(shí)。2、操作目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色與和諧色進(jìn)行調(diào)色練習(xí)及繪畫創(chuàng)作。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解色彩的對(duì)比與和諧，學(xué)習(xí)調(diào)配對(duì)比色與和諧色，并運(yùn)用對(duì)比與和諧的組合原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。難點(diǎn)：對(duì)色彩對(duì)比與和諧組織原理的理解、把握；創(chuàng)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用組織分配的方法，表現(xiàn)生動(dòng)與統(tǒng)一。【設(shè)計(jì)理念】貼近孩子們生活的事物才是孩子們最容易接受的。讓孩子們?cè)谧匀恢?、在身邊尋找色彩的?duì)比與和諧，很容易引起他們對(duì)色彩的興趣。這堂課我采取了小組合作的形式，共同探討、共同設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)自主探討的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，互相切磋、共同探討。學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會(huì)用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩美化生活。【設(shè)計(jì)思路】本課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)觀察與體驗(yàn)，通過(guò)觀察捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。據(jù)此，本課時(shí)主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：感知與體驗(yàn)觀察與探究創(chuàng)作與表現(xiàn)評(píng)價(jià)與展示拓展與升華三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調(diào)色盤、鉛畫紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：色彩豐富的日常生活用品或?qū)W習(xí)用品、水粉顏料、筆、調(diào)色盤、水罐等。五、教學(xué)過(guò)程一、感知與體驗(yàn)1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三原色和三間色的知識(shí)，讓學(xué)生感知五彩繽紛的色相。同學(xué)們，你們還記得三原色是哪三種顏色嗎？那三間色又是哪三種顏色呢？2、“找朋友”游戲：教師根據(jù)學(xué)生衣服的顏色把大家分成六大組，分別是紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、橙隊(duì)、綠隊(duì)和紫隊(duì)。3、教師取出一種三間色，讓穿相對(duì)應(yīng)衣服的兩大組的學(xué)生站在一起?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步感知相近顏色即是和諧色，不相近的顏色即是對(duì)比色。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 二、觀察與探究1、教師揭示課題色彩的對(duì)比與和諧。2、感受生活中色彩對(duì)比與和諧：欣賞圖片，讓學(xué)生談?wù)劗嬅嫔式o我們的感受，讓學(xué)生試著說(shuō)出哪些色彩是對(duì)比色，哪些色彩是和諧色。板書歸類歸納：對(duì)比色：紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。和諧色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的示范，學(xué)生能夠直觀的看到教師折疊剪紙的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，能夠清晰學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。要是在課程上教師不做示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就有可能無(wú)從入手。三、討論與交流1、同學(xué)分46人一小組開(kāi)展活動(dòng)。2、試一試：同學(xué)先自學(xué)教材，探索剪紙方法，找出剪紙中的問(wèn)題所在。還可以拿出一張紙，試著折一折、剪一剪。3、談一談：同學(xué)將自學(xué)成果以及自己的嘗試的結(jié)果與同伴交換意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”在美術(shù)課堂中的運(yùn)用，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。四、設(shè)計(jì)與操作1、想一想：同學(xué)線構(gòu)思，確定一個(gè)圖案設(shè)計(jì)稿。2、畫一畫：勾勒出形象的外輪廓，線條部分適當(dāng)加粗，需要剪去的部分和留下的部分分別做不同的記號(hào)，里面的細(xì)節(jié)部分可不畫。如果是對(duì)稱剪紙，則先折后畫。3、剪一剪：按勾描的輪廓線剪紙，剪是要特別注意圖形相連的部分不能剪斷。里面的花紋可對(duì)折后剪一個(gè)小口子，然后把剪刀伸進(jìn)去剪。（提示：在剪紙過(guò)程中，教師提示學(xué)生可以利用剪刀剪成曲線、折線、鋸齒線等，組合成形態(tài)各異的鏤空花紋，以此豐富線條的多樣性。此外，剪紙的關(guān)鍵是不能把圖案剪斷。）4、貼一貼：選擇與剪紙圖案用紙色彩反差較大的紙作襯紙，用固體膠粘貼襯紙?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生既對(duì)剪紙的流程有了更深的印象，又是對(duì)這堂美術(shù)課的的回顧。同時(shí)，再一次強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、評(píng)價(jià)與反思1、同桌同學(xué)之間互評(píng)剪貼好的作品。作者談?wù)剟?chuàng)作的感受以及在創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)到的問(wèn)題，自己又是如何解決的。2、教師向?qū)W生提出課后學(xué)習(xí)、欣賞的要求，如繼續(xù)查找書籍、網(wǎng)上資料等，整理教師下課?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)效果，提高審美能力。因而在學(xué)生講述自己的審美感受時(shí)，充分給予尊重，以幫助學(xué)生形成有個(gè)性的審美感受。第二課時(shí)一、回顧與拓展1、教師展示同學(xué)上節(jié)課制作的剪紙作品，將其粘貼在教師的門窗、櫥柜等處；教師詢問(wèn)回家查閱有關(guān)剪紙資料的情況，師生共同將自己所了解的有關(guān)剪紙藝術(shù)的常識(shí)進(jìn)行交流。2、教師出示課前準(zhǔn)備的試圖或?qū)嵨镔Y料，結(jié)合這些資料的欣賞向大家介紹各地的剪紙作品、中外剪紙藝術(shù)家生平及其組品?！驹O(shè)計(jì)意圖】二、了解與探究1、教師展示抽象派大師馬蒂斯的剪紙組品，向?qū)W生介紹其生平、創(chuàng)作經(jīng)歷以及他的繪畫組品。2、同學(xué)分小組進(jìn)行討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)他的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)和作品風(fēng)格給予簡(jiǎn)單的總結(jié)，并就馬蒂斯所說(shuō)的“剪刀比鉛筆更敏捷”發(fā)表自己的意見(jiàn)。教后反思在大多數(shù)學(xué)生的心目中，美術(shù)往往被狹義的理解為繪畫或手工。在此理解上，就更談不上運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)美化生活，享受生活。美術(shù)所蘊(yùn)涵的“美”無(wú)法內(nèi)化為學(xué)生生活的一部分。排色游戲環(huán)節(jié)時(shí)，由于和以往的課堂作業(yè)有所區(qū)別，因此學(xué)生爆發(fā)出了最大的激情，學(xué)生十分樂(lè)于參于到這樣的美