學(xué)校質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿.doc

2009-2010上學(xué)期質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿今天這個(gè)會(huì)議，是針對教育教學(xué)質(zhì)量召開的多年常規(guī)化會(huì)議。會(huì)議的主要目的是，總結(jié)交流教育教學(xué)工作的典型做法和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，明確努力方向，齊心協(xié)力推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺階。剛才王股長通報(bào)了相關(guān)的數(shù)據(jù)，并結(jié)合小研室三位同志的學(xué)科質(zhì)量分析做了總結(jié)分析，提出了相應(yīng)的措施與要求，與會(huì)四位代表也做出了較深刻的剖析，談出了經(jīng)驗(yàn)，談出了感受，談出了思路，談出了干勁，能夠結(jié)合各單位的實(shí)際出主意、想辦法，這種對教育高度負(fù)責(zé)的精神，充分體現(xiàn)了我們校長的主人翁的責(zé)任感，可以說這是一個(gè)催人奮進(jìn)的大會(huì)，是一個(gè)聚人氣、鼓士氣的大會(huì)。在此，我作為分管教學(xué)的一員衷心感謝大家，感謝你們在基層勤勤懇懇，誨人不倦，最大程度地承受困難和壓力，最大限度地發(fā)揮了自身的能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出的努力、為提升教育教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是我們的天職。一個(gè)校長不抓教育教學(xué)，不追求質(zhì)量，就是這個(gè)校長最大的失職；一個(gè)教師不專心教育教學(xué)，不追求教學(xué)質(zhì)量，就是這個(gè)教師最大的失職。我們一定要形成一個(gè)共識：不抓質(zhì)量的校長不是好校長，不重視教學(xué)質(zhì)量的教師不是稱職教師。洋思中學(xué)有句名言“六親不認(rèn)搞管理，面紅耳赤抓質(zhì)量?！蔽矣X得提得很實(shí)在。因此，我們要理直氣壯地抓教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我就圍繞“抓教學(xué)質(zhì)量的提高”談幾點(diǎn)意見一、 正確對待教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。1、我們教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是以文化課的成績?yōu)橹鳎@與素質(zhì)教育并不矛盾，現(xiàn)在有一種誤解，認(rèn)為推行素質(zhì)教育就不應(yīng)該抓文化課的學(xué)習(xí)，一抓文化課的學(xué)習(xí)就是應(yīng)試教育，這錯(cuò)了。提高教學(xué)質(zhì)量與全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。我們不能把兩者對立起來，提高教學(xué)質(zhì)量絕不是淡化素質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育也絕不是要降低教育質(zhì)量。素質(zhì)教育不是不要文化課成績，不是不要教育質(zhì)量。學(xué)科教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，就是向?qū)W生傳授社會(huì)和生活所必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生能否考出優(yōu)異成績也是衡量其素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。也就是說，應(yīng)試能力是素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育需要教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。2、面對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，分析影響本校教學(xué)質(zhì)量的主客觀因素時(shí)，應(yīng)擯棄“條件決定論”和“生源決定論”，認(rèn)真從主觀上查找差距，尋找對策。不要在“生源上、歷史上、師資上、經(jīng)費(fèi)上”找原因，而應(yīng)在“工作上，教學(xué)上，措施上，落實(shí)上”找原因；面對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，學(xué)校教學(xué)管理者要有想干事的態(tài)度，能干事的本領(lǐng)，干成事的行動(dòng)，因?yàn)椤皯B(tài)度決定行動(dòng)”。面對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，管理者要善于謀篇布局，善于結(jié)合本校實(shí)際尋找科學(xué)的策略和戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)椤八悸窙Q定出路”。3、現(xiàn)在我們表彰先進(jìn)學(xué)校先進(jìn)個(gè)人時(shí)多數(shù)以畢業(yè)考為主，有的學(xué)校就會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭或做出這樣的舉動(dòng)，你綜合評價(jià)六年級我只抓六年級的升學(xué)，作為學(xué)校教學(xué)管理者，應(yīng)立足全局，既要重視高年級也要重視低年級，杜絕急功近利思想和投機(jī)取巧行為，處理好升學(xué)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。有人認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量就會(huì)導(dǎo)致片面追求升學(xué)率，這也是一種錯(cuò)誤認(rèn)識。提高教學(xué)質(zhì)量要追求升學(xué)率，但絕不是片面追求升學(xué)率。追求升學(xué)率是追求教學(xué)質(zhì)量提高的表現(xiàn)，并不是壞事。如果沒有升學(xué)率，就沒有好的社會(huì)評價(jià)和社會(huì)效益，辦學(xué)就會(huì)失去競爭力，如果辦學(xué)不追求升學(xué)率，辦學(xué)也就失去了動(dòng)力。這需要我們用辯證的、實(shí)事求是的觀點(diǎn)來正確看待?？梢哉f，升學(xué)問題是發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。我們既要堅(jiān)決反對片面追求升學(xué)率，又要把升學(xué)率作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。我們要提高教學(xué)質(zhì)量，從來不反對升學(xué)，不反對追求升學(xué)率，我們反對的是違背教育方針政策、違背教育規(guī)律來片面地追求升學(xué)率。二、積極促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。1、 開好各級質(zhì)量分析會(huì)。當(dāng)前，我們一直提倡，能不開的會(huì)盡量不開，能整合的會(huì)一塊開，而質(zhì)量分析會(huì)一定得開，而且要開有質(zhì)量有影響力的分析會(huì)來。像全縣的質(zhì)量分析會(huì)根據(jù)實(shí)際情況每年都會(huì)做適當(dāng)調(diào)整，今年，考慮到部分中心校長、基層校長的人事調(diào)整，所以我們今天質(zhì)量分析會(huì)的規(guī)模比較大，大家聽一聽，比一比，上學(xué)年學(xué)校的位子，聽一聽，想一想，本學(xué)年學(xué)校的位子。看一看，哪個(gè)基層學(xué)校進(jìn)步了，哪個(gè)基層學(xué)校退后了。數(shù)一數(shù)，學(xué)校里幾個(gè)老師受表揚(yáng)檔，幾個(gè)老師受批評。把好的學(xué)校、好的老師的經(jīng)驗(yàn)帶回去，切實(shí)開好質(zhì)量分析會(huì)，好的班級、老師一定要表揚(yáng)，差的一定要批評，質(zhì)量分析會(huì)不能走形式也不能走過場，不能以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，要拿出切實(shí)可行的辦法；在人文管理下以質(zhì)量說服教師，激勵(lì)教師。2、制定教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制。俗話說：人管人管死人，制度管人管住人，機(jī)制管人管活人。作為學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)憑借績效工資這股東風(fēng)，妥當(dāng)制定“績效聯(lián)酬”機(jī)制，這必將對提高教育質(zhì)量起到了巨大推進(jìn)作用?？冃?lián)酬需要領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面認(rèn)真細(xì)致去考核每個(gè)教師，工作量比較大，比如學(xué)期初每個(gè)崗位的職責(zé)及分值要公開，要張榜公布，人人明白。學(xué)期中間的每項(xiàng)考核要公開，這樣有利于推動(dòng)工作，也有利于及時(shí)糾正工作中出現(xiàn)的問題。期未對每個(gè)人的考核結(jié)果要公開，也就是說，整個(gè)過程要實(shí)行陽光操作，班子管理，教師代表全程參與。真象我說的這樣，整個(gè)工作就不會(huì)有什么阻力和難處，更能激發(fā)教師的積極性，相信教學(xué)質(zhì)量隨之提升。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。（1）堅(jiān)持以規(guī)范管理為質(zhì)量提升的第一保證。完善教學(xué)過程管理，強(qiáng)化教學(xué)要素和教學(xué)課程的監(jiān)控，建立有效的教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格計(jì)劃制度、集體備課、上課輔導(dǎo)、檢測評估等各個(gè)環(huán)節(jié)工作規(guī)范的執(zhí)行和考核，強(qiáng)化跟蹤督導(dǎo)，專項(xiàng)督查，教學(xué)視導(dǎo)，全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體攀升。（2）堅(jiān)持以課堂教學(xué)為質(zhì)量提升的第一陣地。 大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，廣泛開展“贏在課堂”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、思考課堂；積極探索主動(dòng)探究、活動(dòng)體驗(yàn)、對話互動(dòng)、合作研討等課堂教學(xué)模式，推進(jìn)理想課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在充滿生命活力與成長氣息的課堂中張揚(yáng)個(gè)性、自主創(chuàng)新，全面實(shí)施中學(xué)教學(xué)“五認(rèn)真”，小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”。 （3）堅(jiān)持以教科研為質(zhì)量提升的第一生產(chǎn)力。 在新課改思想指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的職能作用，建立一支強(qiáng)有力的骨干教師隊(duì)伍，組織他們以校為主，聯(lián)校開發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。健全校本教研網(wǎng)絡(luò)，完善校本教研機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)校本教研活動(dòng)多樣化，校本教研課題化，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展。對教科研方面出成果或多出優(yōu)秀成果的人才學(xué)校給予重獎(jiǎng)。1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)工作教研員的指導(dǎo)和引領(lǐng)，是進(jìn)一步提高全縣教學(xué)質(zhì)量的保證。我想每一位教研員要有三點(diǎn)思考：（1）我做這個(gè)教研員稱職嗎？（2）做為教研員我為學(xué)校、教師解決了哪些實(shí)際問題？（3）做教研員工作到現(xiàn)在我總結(jié)、提煉、推廣了哪些經(jīng)驗(yàn)？培養(yǎng)了幾名骨干教師？對這科的教學(xué)質(zhì)量我能保證嗎？不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學(xué)的制高點(diǎn)上來指導(dǎo)和引領(lǐng)全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革。充分發(fā)揮教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”功能，牢固樹立新課程理念，強(qiáng)化自己的服務(wù)意識，在“專業(yè)引領(lǐng)”中發(fā)揮應(yīng)有的作用。各教研員要重心下移到學(xué)校，下移到課堂，下移到教師學(xué)生中間，做到“實(shí)情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產(chǎn)生，實(shí)績在一線創(chuàng)造”。各教研員要研透一門學(xué)科，種好一片“試驗(yàn)田”，帶出一批引路人。工作的重點(diǎn)應(yīng)放在用先進(jìn)的教育理念武裝教師的頭腦，總結(jié)、推廣優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)對薄弱學(xué)校、薄弱教師的指導(dǎo)提高這三個(gè)方面上來。2、 嚴(yán)格教育教學(xué)管理是當(dāng)前學(xué)校急需要做的工作。有的學(xué)校雖然制定了管理制度和措施，但由于有畏難情緒，而使制度不能得以落實(shí)；有的學(xué)校教學(xué)檢查流于形式，對教師的教案、作業(yè)、課堂教學(xué)等方面檢查不嚴(yán)、不細(xì)、不實(shí)。在檢查時(shí)只看結(jié)果不看過程，查教案只看節(jié)數(shù)不看內(nèi)容，查作業(yè)只看批改次數(shù)不看批改質(zhì)量；有的學(xué)校對教師的管理作風(fēng)不民主，缺乏人性化措施，沒有建立有效的激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，不注重調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。建立完善的學(xué)校管理制度， 3、 要建立新的質(zhì)量監(jiān)測體系和評價(jià)制度，改進(jìn)考評辦法，完善激勵(lì)機(jī)制。學(xué)?，F(xiàn)在的工作，較多的出現(xiàn)以下幾種狀況：計(jì)劃多、操作少；會(huì)議多、落實(shí)少；布置多、評價(jià)少；常規(guī)工作僵化的多，創(chuàng)新的少、細(xì)化的少。學(xué)校往往在制定各種計(jì)劃和布置各種工作的時(shí)候，開始會(huì)將工作的目的計(jì)劃得比較理想，但在實(shí)際操作過程中，由于沒有切實(shí)地落實(shí)下去，工作最終會(huì)流于形式和忙于應(yīng)付，不能取得最初的效果。有許多工作，由于缺乏有效及時(shí)的評估和評價(jià)，老師在執(zhí)行過程中缺少部門的監(jiān)管，從而失去工作的積極性，或者由于缺少正確的評價(jià)，使教師失去工作的熱情。要進(jìn)一步認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)差距，切實(shí)增強(qiáng)危機(jī)意識和責(zé)任意識，切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感，立足實(shí)際，開啟思路，一心一意把教育教學(xué)工作抓好，千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量全面提升上去，努力滿足群眾“上好學(xué)”的愿望，全力帶動(dòng)基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展。始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為各級各類學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。理工作中不相互推諉；4、教學(xué)管理著眼于可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)精神，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。二是進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)水平提高是教學(xué)質(zhì)量提高最為重要的基礎(chǔ)條件，所以各學(xué)校必須把對教師師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)當(dāng)做一件大事來抓。繼教中心和各基層學(xué)校要進(jìn)一步提高教師培訓(xùn)的計(jì)劃性、目的性和針對性，要以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓(xùn)主線，力爭通過多種形式的培訓(xùn)逐步使教師具有新思想、新知識、新技術(shù)、新方法，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，提高駕馭課堂教學(xué)的實(shí)際能力和水平。要重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用，要允許他們“冒尖”，更要為他們“冒尖”創(chuàng)造有利條件。對他們政治上要多關(guān)心，生活上要多照顧，教學(xué)上要多信任，教改上要多支持。要優(yōu)先安排他們參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，承擔(dān)一定的專題研究和教改實(shí)驗(yàn)，使他們成為教學(xué)的排頭兵、教改的引路人。各學(xué)校要把培養(yǎng)教學(xué)新秀、壯大骨干教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍作為義不容辭的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師要重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)培養(yǎng)。一進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，緊緊抓住教育質(zhì)量工作不放松成績、不足一是優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，辦好每一所學(xué)校的任務(wù)還很重二是均衡發(fā)展水平不高，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件的任務(wù)還很重三是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師的任務(wù)還很重一是少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量意識不強(qiáng)，沒有把提高教學(xué)質(zhì)量放在應(yīng)有的位置，沒有把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校生存和發(fā)展的根本任務(wù)。有些校長口頭上重視，心理上不重視，匯報(bào)重視，抓落實(shí)不重視。有部分校長思想上也重視，但缺少有效的方法，抓不到點(diǎn)子上，目標(biāo)不明，措施不力，方法不當(dāng)，對教師沒有也不敢提出具體的質(zhì)量要求。學(xué)校一旦出現(xiàn)質(zhì)量下降，考試成績不理想，習(xí)慣于從生源等客觀上找原因。還有些校長整天忙于事務(wù)和各種應(yīng)酬，跑路子、找門子，沒有把主要精力放在教育教學(xué)上。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識尤為重要。二是部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不健全，措施不到位，直接導(dǎo)致了我市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量滑坡，中高考成績下降。目前我市有的學(xué)校沒有完善的教學(xué)管理制度，學(xué)校管理處于粗放型狀態(tài)，教職工疲于應(yīng)付，無所適從，三是部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、工作責(zé)任心不強(qiáng)直接造成了我市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量滑坡，中高考成績下降。我們有相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)教師，總體上文化層次較低，年齡結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一，相當(dāng)部分由民師轉(zhuǎn)正而來。如潘集區(qū)民師轉(zhuǎn)正教師占到全區(qū)小學(xué)教師總數(shù)的54%，45周歲以上教師占教師總數(shù)的45.6%。企業(yè)移交學(xué)校的教師中，還有不少“以工代干”、工人身份的教師，這部分教師的業(yè)務(wù)能力難以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課前不備課，課后不思考，下課鈴響就走人的教師還不在少數(shù)，他們工作責(zé)任心不強(qiáng)，敬業(yè)精神不夠，忙于自己事務(wù)的時(shí)間多，專研課堂教學(xué)的時(shí)間少，校外兼課、有償家教的現(xiàn)象還依然存在。教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校教學(xué)工作的硬指標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高就不能吸引學(xué)生，生源就會(huì)外流，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。今后與提高質(zhì)量有關(guān)的事要多做，與提高質(zhì)量無關(guān)的事要少做，不利于提高質(zhì)量的事堅(jiān)決不做。作為校長，一定要樹立質(zhì)量第一理念，想著抓質(zhì)量、想著提質(zhì)量。要對全體教職員工進(jìn)行質(zhì)量意識教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，激發(fā)教師的成就感，形成人人想質(zhì)量、個(gè)個(gè)抓質(zhì)量的良好氛圍（二）創(chuàng)新管理機(jī)制，夯實(shí)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量一要抓好教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)內(nèi)容，是教育教學(xué)科學(xué)性的具體體現(xiàn)。要有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，就一定要重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，一定要符合教育教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)要和規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益相結(jié)合。在這方面，今后基教科和教研室還要繼續(xù)加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對各校常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果要及時(shí)反饋和通報(bào)。各學(xué)校要加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的管理，如教師的備課、上課情況，教案設(shè)計(jì)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)情況，學(xué)校的考勤情況、紀(jì)律衛(wèi)生的檢查情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等?？梢哉f抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。 二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，鞏固提高教學(xué)中心地位。教學(xué)管理不能只重結(jié)果不重過程，沒有過程的管理一定不會(huì)有好的結(jié)果。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校管理的重心要放在教學(xué)過程上。我們各級教育行政部門和各學(xué)校要把主要精力放在抓教學(xué)管理上。教育行政部門要充分發(fā)揮在教育教學(xué)管理中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，教研人員要花更多的時(shí)間下學(xué)校、進(jìn)課堂。對校長來說，全力抓教學(xué)管理更是責(zé)無旁貸。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持上講臺，要堅(jiān)持深入課堂。只有代課、聽課、評課，才能真正了解學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，才能了解教師，把握學(xué)生，才能及時(shí)調(diào)整工作思路和計(jì)劃。教改上的創(chuàng)新、辦學(xué)思路的創(chuàng)新都來源于教學(xué)實(shí)際。因此，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持校長代課、聽課、評課制度和值班制度。通過動(dòng)態(tài)的過程管理，抓好每一節(jié)課，每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，通過管理出效益、出質(zhì)量。四要加強(qiáng)對學(xué)生的管理。對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育、人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求，是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。特別是在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強(qiáng)學(xué)生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素。各學(xué)校一定要在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下大功夫，下真功夫，尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發(fā)生。要求班主任在學(xué)生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過程中，要有耐心、要有細(xì)心，還要有愛心，要正確對待學(xué)生的過失，理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，避免簡單粗暴的管理方式。二是要改革課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。教研部門和各學(xué)校要研究對策，結(jié)合實(shí)際開展一些探索，要把提高課堂教學(xué)效率作為深化課程改革的主要任務(wù)，讓先進(jìn)的學(xué)教方式進(jìn)入課堂，跟上時(shí)代潮流。教研室要把主要精力用在研究教學(xué)、管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)上。教研員要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校，深入課堂教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、培訓(xùn)教師，為教師答疑解惑，提供幫助。實(shí)踐證明，教研員與教師共同備課、共同聽課、共同評課，集設(shè)計(jì)、觀察、總結(jié)于一體的教研活動(dòng)對教師的幫助最大。聽課評課要從過去只是停留在評價(jià)教師的優(yōu)缺點(diǎn)上，轉(zhuǎn)移到對課堂教學(xué)具體問題的研討上。教研室要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)下的多媒體和網(wǎng)絡(luò)等手段，通過開展各類網(wǎng)上教研活動(dòng)，建立虛擬教研室等形式，拓展教研空間，提高教研工作的信息化水平。要進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，引導(dǎo)教師把主要精力集中到課堂教學(xué)上，自覺上好每一節(jié)課，堅(jiān)決制止有償家教、私辦輔導(dǎo)班的行為，對違反規(guī)定的教師要嚴(yán)肅處理。要抓好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重培訓(xùn)實(shí)效，要把農(nóng)村教師的培訓(xùn)放在突出位置，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。繼續(xù)開展全員大練兵和骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，大力培養(yǎng)名師隊(duì)伍。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，給教師以選擇自我專業(yè)發(fā)展的自由，著力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化并提升教師專業(yè)水平，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)校要結(jié)合工作實(shí)際，積極組織開展名優(yōu)教師課堂觀摩、交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，形成人才培養(yǎng)機(jī)制。首先是學(xué)科建設(shè)，這是提高教育質(zhì)量的中心問題。優(yōu)質(zhì)的教師資源永遠(yuǎn)都是稀缺的。因而，如何幫助年輕的教師具備一個(gè)合格教師應(yīng)有的修養(yǎng)、責(zé)任心、教學(xué)能力和人格魅力，不僅是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)，而且要上升到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵?？梢栽O(shè)想，沒有優(yōu)秀的師資力量做保證，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量就永遠(yuǎn)只能是一句空話。提高認(rèn)識,樹立正確的導(dǎo)向建立健全管理機(jī)制,促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展要想提高高等教育的質(zhì)量，高校教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵，教師隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)規(guī)范，規(guī)定哪些內(nèi)容必須要教，哪些教學(xué)條件一定要達(dá)到。首先是學(xué)科建設(shè)，沒有高質(zhì)量的學(xué)科，不可能有高水平高質(zhì)量的教育教學(xué)；其次師資隊(duì)伍建設(shè)，沒有高水平的師資，也不會(huì)有高質(zhì)量的教育教學(xué)面提高教育質(zhì)量,核心是教師的素質(zhì);1. 實(shí)行目標(biāo)管理科學(xué)的教學(xué)管理，應(yīng)首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程的要求，建立健全各種教學(xué)規(guī)章制度、管理目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理目標(biāo)的要求，通過對教學(xué)的組織和檢查、教師教案管理、學(xué)生學(xué)籍與成績管理以及教學(xué)計(jì)劃管理、對專業(yè)、課程、教材的管理，師資管理和教學(xué)設(shè)備管理等內(nèi)容來具體體現(xiàn)、落實(shí)學(xué)校的教學(xué)管理目標(biāo)。2. 3.加強(qiáng)師生管理在教學(xué)質(zhì)量管理創(chuàng)新中，除了教育教學(xué)質(zhì)量觀念的創(chuàng)新外，還應(yīng)該加強(qiáng)主體管理。教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在教學(xué)主體上，即教師的教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)風(fēng)。教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，正所謂“名師出高徒”。當(dāng)然還必須憑借于優(yōu)化的課程和設(shè)備手段。這里所說的教師教學(xué)水平，首先當(dāng)然要求每個(gè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教學(xué)方法及藝術(shù)。但教師群體內(nèi)的優(yōu)勢互補(bǔ)互促，集體教風(fēng)的形成也是影響因素。任課教師個(gè)人素質(zhì)，包括思想品德、思維品質(zhì)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、治學(xué)治教品格、教學(xué)技能等；本課程教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度；教學(xué)研究，科研學(xué)術(shù)活動(dòng)氛圍及成果；教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度和教師間教學(xué)、科研交流協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)互促及效能的發(fā)揮、放大程度。同時(shí)，要注重學(xué)生素質(zhì)的提高，這是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生成才的程度。教學(xué)的質(zhì)量、管理的效能、最終都集中表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上。沒有學(xué)生的主動(dòng)積極性，教學(xué)質(zhì)量是無法提高的，而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，要靠教師教書育人的質(zhì)量，靠管理的水平和效能。學(xué)生素質(zhì)主要包涵學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、思想品德基礎(chǔ)、心理品質(zhì)、身體素質(zhì)和學(xué)生間人際關(guān)系狀況，群體意識。3. 4.強(qiáng)化教務(wù)管理教務(wù)管理工作是組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)并優(yōu)化教與學(xué)關(guān)系的良性循環(huán)，優(yōu)質(zhì)高效地解決教與學(xué)的矛盾，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)的必不可少的保證。當(dāng)教師、學(xué)生、教學(xué)媒體（教學(xué)內(nèi)容、條件、手段與方法）三要素基本具備之后，如何將這些要求繼續(xù)完善和優(yōu)化，并使教學(xué)各要素及教學(xué)過程的各個(gè)階段能夠協(xié)調(diào)組織，并順利開展，就要靠教務(wù)管理的水平和效能了。在教學(xué)質(zhì)量形成的過程中，要有計(jì)劃、有目的、有組織、規(guī)范地實(shí)施管理過程四個(gè)主要環(huán)節(jié)，即：制訂計(jì)劃運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控檢測評估總結(jié)提高。這四個(gè)環(huán)節(jié)，主要存在于較大周期的活動(dòng)單元和以一個(gè)學(xué)期為周期的活動(dòng)單元中。其中，特別要抓好教學(xué)評價(jià)工作。4. “一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。”“一批高素質(zhì)的教師，是一所學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵?！背ｉ_小會(huì),落實(shí)任務(wù),大會(huì)少開1、 抓培訓(xùn)、抓教研、抓活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平。從本學(xué)年起，首先對初中、小學(xué)畢業(yè)班教師進(jìn)行每月一次的教材培訓(xùn)，把每一課的目標(biāo)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、自學(xué)引導(dǎo)題、課堂教學(xué)流程、課堂學(xué)生練習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一起來，使教師吃透教材，靈活運(yùn)用教材。同時(shí)利用以會(huì)代訓(xùn)的形式，提高教師的教育教學(xué)技能。2、3、 抓兩頭、帶中間模式的實(shí)施，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。4、為深化師德師風(fēng)教育，形成師資隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制，努力建設(shè)一支師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、作風(fēng)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、具有現(xiàn)代職教理念、符合時(shí)代要求的教職工隊(duì)伍，充分展示我校教職工勤樸敬業(yè)、情系開成、為人師表、獻(xiàn)身職教的精神風(fēng)貌和感人事跡，大力弘揚(yáng)廣大校友企業(yè)家尊師重教、回報(bào)母校、熱心公益的崇高精神，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，經(jīng)學(xué)校與福建省泉州市蓮花房地產(chǎn)開發(fā)有限公司友好協(xié)商，決定開展本活動(dòng)要以教育質(zhì)量為根本要保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)自己的能力，決定自己承擔(dān)的工作。讓有限的精力集中投入到最感興趣或最值得做的工作上，才有可能保證工作的質(zhì)量。備課需要時(shí)間的保障，為了在課堂上有飽滿的狀態(tài)，教師還必須有充分的休息時(shí)間。再充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在疲勞的狀態(tài)下也很難有最佳的臨場發(fā)揮。提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題，是教育發(fā)展的動(dòng)力要認(rèn)清形勢，抓住機(jī)會(huì)，堅(jiān)定做好教育工作的信心和決心，加快推進(jìn)全區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展，努力打造教育中心和教育高地。廣大教師一定要牢記肩負(fù)的神圣使命，恪盡職守，愛崗敬業(yè)，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，扎實(shí)工作，努力做學(xué)生愛戴，家長滿意，社會(huì)公認(rèn)的人民教師。新時(shí)期的教師就要有新時(shí)期教師的素質(zhì)和能力。他強(qiáng)調(diào)指出，一要學(xué)高，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有高深的知識儲備;二要生正，要樹立高尚師德，成為真正的楷模;三要敬業(yè)，要甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，把兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和勤勤懇懇敬業(yè)精神貫穿于教育的整過程，四要?jiǎng)?chuàng)新，要求教師要有創(chuàng)新精神，要培育出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。當(dāng)老師首先要對得起學(xué)生，其次要對得起家長，也要對得起學(xué)校。”不要問我的職務(wù)，我就是一名老師，你們就叫我老師好了這次受表彰的先進(jìn)典型是我市教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表，在他們身上集中體現(xiàn)了人民教師的優(yōu)秀品格。他們忠誠黨和人民的教育事業(yè)，模范履行職責(zé)，敬業(yè)愛生，具有良好的職業(yè)道德，在教育教學(xué)工作中成績突出。我市要求各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，組織廣大教職員工開展“學(xué)十佳、比貢獻(xiàn)、鑄師魂”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。為了學(xué)校工作，老師們不講條件、不計(jì)報(bào)酬，每個(gè)人都克服了意想不到的困難，工作中無論怎樣繁忙，生活中不管有多少煩惱，總是面帶微笑地走進(jìn)課堂！書桌旁的循循善誘，校園里的談笑風(fēng)生，家訪時(shí)的苦口婆心。一年365天，幾十年如一日，大家為學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)心，為學(xué)生的生活操心，為學(xué)生的安全擔(dān)心。同志們對學(xué)生的愛，比父愛更深沉，比母愛更細(xì)膩，比友愛更無私。經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言表態(tài)發(fā)言：“其實(shí)，當(dāng)你付出最多的時(shí)候不一定是別人認(rèn)可的時(shí)候，當(dāng)別人最認(rèn)可你的時(shí)候，也不一定是你付出最多的時(shí)候，但是如果不付出，肯定得不到別人的認(rèn)可?！标惤淌谶@句話告訴我們，沒有付出就沒有收獲，沒有堅(jiān)持就沒有奇跡。最后陳局長結(jié)合自己的工作與人生實(shí)踐提出了工作上的成敗與得失。分為四點(diǎn)：一是關(guān)鍵在人，成敗在干。二是細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力成就魅力。三是務(wù)實(shí)、求實(shí)、落實(shí)的力度，決定著質(zhì)量提升的速度和程度。 人和人、校與校何以差別巨大？關(guān)鍵在于是做，還是不做？是用心的做，還是一般的做？是一時(shí)做，還是堅(jiān)持做？是從小事做起，把小事做好，還是大事做不來，小事不愿做？理直氣壯抓質(zhì)量，一心一意謀提高。二、乘勝前進(jìn)，戒驕戒躁，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的決心不動(dòng)搖提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒主題。質(zhì)量提高了就是政府形象，就是行業(yè)形象，就是民心工程。今年我們工作的主旋律是“一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓質(zhì)量”。具體來說就是“三抓三提高”，即以抓常規(guī)管理的落實(shí)為突破口，提高教育管理水平；以抓校本教研為突破口，提高推進(jìn)新課程的能力；以抓校園文化建設(shè)為突破口，全面提高育人功能。（一）以抓常規(guī)管理的落實(shí)為突破口，提高教育管理水平 今年之所以把學(xué)校常規(guī)管理放到首要位置提出來是有原因的，它是提高教育質(zhì)量的基石。河北衡水中學(xué)的兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)特別流行，一是“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”，二是“向常規(guī)管理要教學(xué)質(zhì)量”。就我市的現(xiàn)狀看，常規(guī)教學(xué)管理不抓不行，從我們下鄉(xiāng)檢查、調(diào)研和暗訪中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)校的常規(guī)管理盲目性和隨意性大，漏洞多，盡管我們對有些校長采取了免職、處分等措施，但仍沒有引起所有校長的重視。有的學(xué)校建立的制度只是寫在紙上，并沒有得到落實(shí)?？戳藗€(gè)別同志的教案和作業(yè)批改甚是痛心，有的作文寫了十幾篇，老師竟一個(gè)字不改，最后全部是一個(gè)“閱”字，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等作業(yè)有些讓學(xué)生改，有的錯(cuò)題沒有改出來，即使是改出來了，也沒有讓學(xué)生糾正，這樣的批改作業(yè)方式有什么作用？這不是誤人子弟嗎？周濟(jì)部長在今年的年度教育工作會(huì)議上指出：“目前我們在教育管理方面是存在一些問題的，有些問題還是比較嚴(yán)重的，管理能力和水平問題已成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展中的一個(gè)突出問題?！苯窈螅逃忠麓罅庵笇?dǎo)和檢查學(xué)校常規(guī)管理工作，同時(shí)要求各級各類學(xué)校也要立即行動(dòng)起來，認(rèn)真總結(jié)過去學(xué)校管理工作中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，查找本學(xué)校管理工作中的漏洞或空白以及管理不規(guī)范的問題，制訂切實(shí)可行的整改措施，規(guī)范學(xué)校管理，提高學(xué)校管理水平。 學(xué)校常規(guī)管理要拒絕浮躁，把平常的事情做細(xì)做實(shí)。單獨(dú)的事情延伸做，常態(tài)的事情深入做，長期的事情分解做，從粗放型管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理，從經(jīng)驗(yàn)型管理轉(zhuǎn)向知識型、素質(zhì)型管理。希望校長們記住這幾句話。校務(wù)處要在理思路、抓落實(shí)、鼓干勁等方面上下功夫；政教處要在班務(wù)管理、學(xué)生教育、環(huán)境育人等方面上下功夫；教務(wù)處要在備、講、批、輔、練、考、評等環(huán)節(jié)上下功夫；后勤管理要在合理安排，精打細(xì)算服務(wù)教學(xué)等方面上下功夫。這就是常規(guī)管理，連這都做不到，就更談不上其它。 在學(xué)校常規(guī)管理工作中，要突出抓好三個(gè)方面的工作，一是切實(shí)加強(qiáng)班主任工作。一所學(xué)校培養(yǎng)了一批精干的班主任隊(duì)伍，也就等于打造了一所好的學(xué)校。為了充分發(fā)揮中小學(xué)班主任教師在學(xué)校管理工作中的骨干作用，今年六月四日，教育部頒發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見，各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)。由于班主任工作太辛苦、太繁忙、在校時(shí)間太長、工作量太大，近幾年相當(dāng)一部分人不愿干班主任工作，造成學(xué)校班主任安排困難。這種現(xiàn)象要引起我們的重視，今后職稱評定近三年沒有擔(dān)任班主任工作的不予考慮，績效聯(lián)酬要加大班主任工作的績效部分，提拔中層領(lǐng)導(dǎo)要從班主任中產(chǎn)生，班主任的補(bǔ)貼要逐年提高。各學(xué)校要不斷召開班主任研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、表彰會(huì)，力爭利用35年的時(shí)間，培養(yǎng)一批在全市、全省有一定影響力的專家型班主任。二是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理。這也是常規(guī)管理中的重中之重。學(xué)校安全重于泰山，安全工作一刻也不容忽視。生命是最寶貴的，生命不保，何談教育？各位校長要把學(xué)校安全當(dāng)作第一大事來抓，要像周濟(jì)部長要求的那樣，“要依靠扎實(shí)的工作，嚴(yán)格的管理和細(xì)心的關(guān)愛，去彌補(bǔ)條件的不足，把各種安全事故降到最低?！比乔袑?shí)為師生服務(wù)。去年我講過關(guān)心師生要從“三房”抓起，就是睡房、茅房、廚房，這都與師生生活息息相關(guān)，馬虎不得。要切實(shí)改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)到親人般的溫暖，要不斷改進(jìn)飯菜質(zhì)量和花樣，盡可能降低成本和價(jià)格，讓師生吃得飽、吃得好、吃得起，讓師生滿意，讓家長放心，實(shí)實(shí)在在為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。去年我們?nèi)デ謪⒂^學(xué)習(xí)，他們學(xué)校的大師傅也提出來“做好菜、做好飯，我為課改做貢獻(xiàn)”。今年學(xué)校常規(guī)管理工作的重點(diǎn)是抓規(guī)范抓落實(shí)。從以上的分析來看，我們的常規(guī)管理是欠了帳的。今年，一是重視常規(guī)管理的規(guī)范性。有關(guān)科室要迅速拿出具體方案，提出全年常規(guī)管理意見。二是加大常規(guī)管理情況的督查。學(xué)校教研組、年級組要不斷檢查、抽查，每周檢查一次或抽查一次，學(xué)校要每月查一次，教育局每季度檢查一次，檢查結(jié)果一律公布。三是開好全市常規(guī)管理現(xiàn)場會(huì)。每學(xué)期分別召開小學(xué)、初中、高中三個(gè)常規(guī)管理現(xiàn)場會(huì)，典型引路，一定要把我們的常規(guī)管理抓上去。各單位要先開，先總結(jié)，先提高，現(xiàn)場會(huì)必須是高質(zhì)量的，必須是有示范作用的。四是實(shí)行基層領(lǐng)導(dǎo)工作情況調(diào)閱制。從今年九月份開始，局黨委將對二級機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的教案、聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記、工作筆記等材料進(jìn)行調(diào)閱。包括市直學(xué)校校長、副校長，中心學(xué)校校長，初中校長，中心小學(xué)校長。（二）以抓校本教研為突破口，提高推進(jìn)新課程的能力今年是我市校本教研工作的全面啟動(dòng)之年，我市起步較晚，但不能落后。剛才澤飛局長就校本教研問題講了很好的意見，這里，我就激勵(lì)保障措施提幾點(diǎn)要求。一是要組織到位，將學(xué)校形成一個(gè)校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓、教科室協(xié)同抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。二是要制度到位，學(xué)校要制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度（侯課制）、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度、青年教師星級評定制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度等。從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。我們暑假的校長培訓(xùn)班，論文匯集了兩大本子，看后非常鼓舞人心，切實(shí)起到了作用。特別是近兩年，教育資源擴(kuò)張快，招收新教師多，新教師的培養(yǎng)成了關(guān)鍵性的問題。本周鄭州市高中教學(xué)指導(dǎo)組來我市三所重點(diǎn)高中督查，都提出了這個(gè)問題。近兩年新進(jìn)的教師，各學(xué)校都要給其找?guī)煾?，我今后下鄉(xiāng)檢查將把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要內(nèi)容。三是要人員到位，學(xué)校要實(shí)施教研活動(dòng)組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度。即各教研組的活動(dòng)由組長負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個(gè)教研組指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。四是要經(jīng)費(fèi)到位，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上要大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)?？傊?，我們要通過抓校本教研，促教師成長，促新課程的實(shí)施，促我市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在校本教研中，校長是第一責(zé)任人，有人說校本教研是成在教師，敗在校長。從現(xiàn)在開始，各學(xué)校要從各學(xué)科中精心選拔一批學(xué)科帶頭人，幫助他們對課題進(jìn)行研究，最后形成自己的學(xué)科特色，并且培植13個(gè)優(yōu)勢學(xué)科，經(jīng)過幾年努力，要形成優(yōu)勢學(xué)科群體，直至形成品牌學(xué)校，這樣校長就成了名副其實(shí)的名校長。凡是校本教研搞不好的，首先要找校長的原因，在校本教研中，校長要盡快進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。一是由管理者向引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變。不是只關(guān)注正確地做事，而是要關(guān)注做正確的事；不是純粹做教職工行為規(guī)范的制定和監(jiān)督的管理者，而首先是做教職工思想的引領(lǐng)者。二是由單一的管理者角色向多重角色轉(zhuǎn)變。是設(shè)計(jì)者，也是實(shí)施者；是管理者，也是服務(wù)者；是組織者，也是協(xié)調(diào)者；是領(lǐng)導(dǎo)者，也是執(zhí)行者；是校長更是朋友。三是由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。明確目標(biāo)，激活教職工心中的夢想；善于授權(quán)，激活教職工在實(shí)踐中成為“思想者”；勇于擔(dān)當(dāng)，引領(lǐng)教職工進(jìn)行大膽的“思想”實(shí)踐；知己之情，讓教職工的“思想”在愛與賞識中升華；寬容和諧，為教職工的“思想”健康成長創(chuàng)設(shè)溫床。今年暑假，我們組織全市87名中小學(xué)校長赴西南大學(xué)進(jìn)行了校長強(qiáng)化培訓(xùn)，并組織全市中小學(xué)教師參加全國新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們的校長對培訓(xùn)的效果反應(yīng)良好，今后還要繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，加大對培訓(xùn)的管理，為校長能力的提高創(chuàng)造條件。少林路小學(xué)校長蘇建森同志在暑期校長培訓(xùn)考核中位居全市第一，這絕不是偶然的，因?yàn)樵撏酒綍r(shí)就很注意學(xué)習(xí)，在4月份全市小學(xué)的督導(dǎo)輪評中，他的答辯能力就得到了鄭州市專家的一致好評。要提高校本教研的層次，在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，有條件的學(xué)校、學(xué)科和老師，不要僅局限教學(xué)中存在的問題和一些小課題，校長要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，提出一些提高學(xué)校層次和品位的教研課題，出了成果，學(xué)校就水漲船高。市區(qū)的三所高中、三所初中、市直小學(xué)和幼兒園要結(jié)合校情進(jìn)行嘗試。校本教研工作要向縱深處發(fā)展，教研室負(fù)有引領(lǐng)和服務(wù)的責(zé)任。各科教研員要當(dāng)好該學(xué)科的排頭兵，要及時(shí)掌握全國的教研信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)。每學(xué)年要寫一至兩篇學(xué)科調(diào)研報(bào)告，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。每年要組織幾次實(shí)實(shí)在在對全市有指導(dǎo)意義的觀摩課，并在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各市直學(xué)校培養(yǎng)教學(xué)骨干和教研骨干，讓其成為該學(xué)?；蛟搶W(xué)科的帶頭人。建立學(xué)科示范點(diǎn)，輻射帶動(dòng)其它學(xué)校。今后，要實(shí)行教研員述職匯報(bào)制度，局黨委定期召開專題會(huì)議聽取教研員近期的工作匯報(bào)，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。對那些教研能力強(qiáng)、工作有思路、學(xué)科成績好的教研員要獎(jiǎng)勵(lì)，有組織能力的可放到基層去鍛煉去任職。如果全市某一學(xué)科的教學(xué)成績一直排在鄭州市郊縣最后，教研員要負(fù)一定的責(zé)任。今后教研室進(jìn)人要嚴(yán)把關(guān)口，非學(xué)科帶頭人不得進(jìn)入。要發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用。通過開展教學(xué)研究和教育科研，探討不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。教學(xué)研究要緊緊圍繞課堂教學(xué)改革做文章。教育科研要堅(jiān)持在工作中研究、在研究狀態(tài)下工作，促進(jìn)教育科研與教育實(shí)踐的更緊密結(jié)合。我市有不少好的科研成果，如崇高路小學(xué)“中華傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)”和“小學(xué)生愛心意識的培養(yǎng)”課題在全國都有一定的影響力。（三）以抓校園文化建設(shè)為突破口，全面提高育人功能校園文化建設(shè)是學(xué)校全面育人的重要環(huán)節(jié)。幾年來，我市中小學(xué)校園文化建設(shè)在廣大師生的不懈努力下取得了顯著成效，市區(qū)的幾所初中、小學(xué)、幼兒園積累了很好的育人經(jīng)驗(yàn)。但是，這些經(jīng)驗(yàn)和做法與新形勢的發(fā)展相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。按照新的教育理念，校園文化已成為支撐和引領(lǐng)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要載體和抓手。從管理學(xué)角度講包括制度管理、人本管理和文化管理三個(gè)層面。關(guān)于校園文化建設(shè)的任務(wù)，教育局已下發(fā)了200660號文件，安排得比較具體，同志們要按文件精神操作，這里，我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。1、抓校園文化就應(yīng)該抓環(huán)境建設(shè)。應(yīng)抓好“三化”：一是硬化。學(xué)校要對活動(dòng)場地和道路進(jìn)行整修。要?jiǎng)?chuàng)造條件分期分批對學(xué)校進(jìn)行硬化，徹底改變“雨天兩腿泥，晴天一身土”的面貌。二是凈化。學(xué)校要以“五凈一整齊”（門窗凈、地面凈、頂棚凈、桌椅凈、墻壁凈，物品擺放整齊）和“四無一平整”（無雜草、無積水、無垃圾、無衛(wèi)生死角，地面平整）為目標(biāo)，加強(qiáng)校園環(huán)境管理。三是綠化。學(xué)校要在校園內(nèi)，種植一些樹木花草，還布置幾處盆景。通過“三化”達(dá)到美化，使整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序。今后學(xué)校檢查校容校貌就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。2、抓校園文化就應(yīng)該抓活動(dòng)建設(shè)。學(xué)校要充分利用好傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)做到“五個(gè)堅(jiān)持”：即堅(jiān)持每周一次的升國旗儀式，堅(jiān)持學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉，堅(jiān)持每周的班級（團(tuán)隊(duì)）活動(dòng)，堅(jiān)持課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂等活動(dòng)，堅(jiān)持每年組織一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報(bào)、演講等活動(dòng)，3、抓校園文化就應(yīng)該抓制度建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)黨的教育方針和教育法規(guī)要求，逐步完善制度文化模式，把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無形自律，促進(jìn)學(xué)校工作有效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。良好校風(fēng)的形成與保持，必須要有嚴(yán)格的紀(jì)律和有一套完整的規(guī)章制度予以保證，使之成為師生員工的行為規(guī)范，做到有章可循。4、抓校園文化就應(yīng)該抓學(xué)校精神文化建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是全體師生員工思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及精神風(fēng)貌的綜合體，是一所學(xué)校的靈魂。學(xué)校在校風(fēng)建設(shè)上要把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校校長、班子成員的作風(fēng)，在校風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)和表率作用，是形成校風(fēng)的“風(fēng)源”，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)直接影響著教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，思想作風(fēng)要純正，工作作風(fēng)要民主，管理方法要科學(xué)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體的風(fēng)氣，學(xué)生是學(xué)校的主體，因此，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，潛心培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的教風(fēng)是學(xué)風(fēng)形成的起因，是校風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此，教師必須有淵博的知識、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、精湛的教學(xué)藝術(shù)和良好的道德修養(yǎng)。 5、抓校園文化建設(shè)就要建立新型師生關(guān)系。一年來，我不斷到鄭州和外地參加教育方面的報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等，專家們有個(gè)精辟的論述即“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”。道理是非常明顯的。老師理解、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊重、信任老師，這種親密的師生關(guān)系會(huì)轉(zhuǎn)化為一種力量，促使老師千方百計(jì)搞好自己的工作，激勵(lì)學(xué)生克服一切困難向著老師提出的目標(biāo)努力攀登。建立民主、平等的師生關(guān)系，是目前世界教育的潮流。美國耶魯大學(xué)是世界名校，該校有300多年的創(chuàng)辦歷史，有五位美國總統(tǒng)畢業(yè)于該校，他們教師中不少是諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茨獎(jiǎng)、普利策獎(jiǎng)的獲得者。有別于其他大學(xué)，耶魯大學(xué)的教師深深地融入校園生活，他們常常會(huì)出現(xiàn)在住宿學(xué)院的餐廳里與學(xué)生一起就餐、聊天，密切的師生關(guān)系是耶魯大學(xué)為之驕傲的一大特色。6、抓校園文化建設(shè)就要堅(jiān)持以人為本，關(guān)心教師。要對教師進(jìn)行職業(yè)教育、心理教育、師德教育。引導(dǎo)教師正確對待自己的職業(yè)，如果教師將工作當(dāng)成苦役，沒有體驗(yàn)到美感和幸福，沒有體驗(yàn)到成功和喜悅，那么他不會(huì)有所成就，也不會(huì)得到學(xué)生的感激。教師的收獲不同于其他，收獲是雙倍的、多倍的，有時(shí)是呈輻射狀的。我們說，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，追求財(cái)富的最大化是不大可能的，但追求幸福的最大化卻是可能的。教師的幸福是學(xué)生成長的遷移，是一串成熟的教育果實(shí)。作為校長，應(yīng)手握這把標(biāo)尺，解放教師，成就教師，讓教師善于工作，樂于工作，享受工作，在工作中彰顯美麗人格。從局機(jī)關(guān)到基層領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的身體健康、心理健康和家庭生活，為他們實(shí)實(shí)在在地辦一些實(shí)事，使他們安心樂教。三、勵(lì)精圖治，科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持“三十六字治教方略”不動(dòng)搖去年質(zhì)量分析會(huì)上，我們提出了“以質(zhì)量論英雄”為主要內(nèi)容的“三十六字”治教方略，這是經(jīng)過反復(fù)思考，征取大家的意見而提出的?！皹淞⑵鹱孕判摹笔翘岣哔|(zhì)量的前提，“激發(fā)出積極性”是提高質(zhì)量的措施，“向課堂要效益”是提高質(zhì)量的途徑，“以質(zhì)量論英雄”是提高質(zhì)量的手段，“用表率帶作風(fēng)”是提高質(zhì)量的關(guān)健，“靠實(shí)干出成效”是提高質(zhì)量的保證。六者相輔相成，缺一不可。（一）“樹立起自信心”，不信東風(fēng)換不回樹立起自信心就要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我市教育的跨越式發(fā)展。就必須緊緊抓住“解放思想，轉(zhuǎn)變觀念”這個(gè)總開關(guān)。要?jiǎng)?chuàng)新思路，認(rèn)清形勢，明確方向，堅(jiān)定信心，跳出登封看登封，跳出鄭州看登封，增強(qiáng)危機(jī)感和緊迫感。要居安思危，不斷創(chuàng)新，既要看到成績，又要看到我們存在的問題和困難，不斷地去解決、去克服。廣大教育工作者必須把認(rèn)識提高到我市教育跨越式發(fā)展的時(shí)代要求上來，把思想統(tǒng)一到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作部署上來，把力量凝聚到全面提高教育質(zhì)量的奮斗目標(biāo)上來，堅(jiān)決破除一切阻礙教育質(zhì)量提高的思想觀念，堅(jiān)決清除一切影響教育質(zhì)量提高的體制性障礙，堅(jiān)決糾正一切偏離教育質(zhì)量提高的行為。圍繞“提高質(zhì)量”這一中心，創(chuàng)造性地開展工作，不斷探索新方法，開辟新途徑，再創(chuàng)新業(yè)績，把各項(xiàng)工作落實(shí)好，真正實(shí)現(xiàn)我市教育的跨越式發(fā)展。樹立起自信心，就要擺正發(fā)展與困難的關(guān)系，現(xiàn)在一提質(zhì)量有些同志就提出這困難那困難，實(shí)際上是缺乏自信心的表現(xiàn)，是缺乏大智大勇的表現(xiàn)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)必須具備三大能力，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、利用優(yōu)勢、再造優(yōu)勢。有了這種能力，什么困難不能克服？有了這種能力，什么天塹不能跨越？有了這種能力，教育質(zhì)量何嘗不能提高？干事業(yè)最大的障礙就是心理障礙，最大的敵人就是自己，最大的困難莫過于“怕”字當(dāng)頭。要記住，不干大困難，小干小困難，大干沒困難。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要想想長征精神；當(dāng)我們埋怨條件差的時(shí)候，要想想延安精神。提高質(zhì)量是民心所向，形勢所迫， “快進(jìn)則生，中進(jìn)則退，慢進(jìn)則衰，不進(jìn)則亡”，讓我們記住毛澤東同志的忠告吧：世上無難事，只要肯登攀。去年登封一中新班子組建以后，面對種種困難不抱怨、不推責(zé)、不氣餒，不為失敗找理由，只為成功想辦法，真抓實(shí)干，嚴(yán)格管理，使今年高考本科上線人數(shù)有了大幅度的提高。（二）“激發(fā)出積極性”，百舸爭流創(chuàng)佳績俗話說：人管人管死人，制度管人管住人，機(jī)制管人管活人。去年以來，我們推行了“績效聯(lián)酬”機(jī)制，“督導(dǎo)”機(jī)制，教師培訓(xùn)機(jī)制，完善了目標(biāo)責(zé)任體系、督查考核體系、獎(jiǎng)懲體系，這對提高教育質(zhì)量起到了巨大推進(jìn)作用。特別是“績效聯(lián)酬”機(jī)制，正在得到廣大教師的認(rèn)可和支持，進(jìn)展是順利的，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。但是目前還需要進(jìn)一步完善，存在的主要問題是在領(lǐng)導(dǎo)方面：1、有些領(lǐng)導(dǎo)思想不能與時(shí)俱進(jìn)，比較保守僵化，還停留在原來的管理模式上。2、有些領(lǐng)導(dǎo)工作管理粗放，不愿去做深入細(xì)致的管理工作。因?yàn)榭冃?lián)酬需要領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面認(rèn)真細(xì)致去考核每個(gè)教師，工作量比較大，所以，有些領(lǐng)導(dǎo)沒有這種耐心和毅力去做細(xì)致的管理。3、有些領(lǐng)導(dǎo)在分配問題上缺乏公心，領(lǐng)導(dǎo)組成員首先在分配時(shí)拿平均數(shù)以上，這樣就不能大張旗鼓去宣傳、去實(shí)施，使績效聯(lián)酬流于形式。4、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)有失公道，有些長期不擔(dān)課或者長期不在崗的，照拿績效工資，這就影響在崗教師工作的積極性，影響此項(xiàng)工作的進(jìn)展。在這里，就績效聯(lián)酬工作，我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是堅(jiān)決推行完善，沒有余地，不講條件，對上年的執(zhí)行情況，各單位要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，拿出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則。二是績效聯(lián)酬實(shí)行“三公開”，學(xué)期初每個(gè)崗位的職責(zé)及分值要公開，要張榜公布，人人明白。學(xué)期中間的每項(xiàng)考核要公開，這樣有利于推動(dòng)工作，也有利于及時(shí)糾正工作中出現(xiàn)的問題。期未對每個(gè)人的考核結(jié)果要公開，也就是說，整個(gè)過程要實(shí)行陽光操作，班子管理，教師代表全程參與。真象我說的這樣，整個(gè)工作就不會(huì)有什么阻力和難處。三是實(shí)行績效聯(lián)酬實(shí)施情況責(zé)任追究制。對那些不執(zhí)行或執(zhí)行不力而給工作造成被動(dòng)的，要?jiǎng)佑媒M織措施。局黨委歷來是說話算話的，不是我要得罪你，而是你得罪了政策，得罪了制度，不處罰不行。昨天大家的表態(tài)和發(fā)言很好，但只70%的同志在措施中提到了績效聯(lián)酬機(jī)制，有的同志還沒有認(rèn)識到這項(xiàng)機(jī)制能促進(jìn)他的工作，我看也沒有打算認(rèn)真貫徹這個(gè)機(jī)制，難怪有些學(xué)校的工作搞不上去，成績上不去。（三）“向課堂要效益”，春風(fēng)化雨潤心田 素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道，主戰(zhàn)場。關(guān)于課堂問題，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是目前新課標(biāo)的主要精髓，教師要在誘思上下功夫，在激勵(lì)學(xué)生上下功夫，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上下功夫，讓“情”在課堂上交融，讓“智”在課堂上整合，讓“活”在課堂上生成，讓“美”在課堂上洋溢。最近，新安縣第四高級中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全省推廣，該校用最差的辦學(xué)條件，四流的生源基礎(chǔ)，加上教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，取得了一流的教學(xué)成績。2006年該校參加高考共有274人，有249人上線，其中本科線104人。該校的主要經(jīng)驗(yàn)是兩點(diǎn)：“把每節(jié)課都雕琢成藝術(shù)品”、“使每位學(xué)生都具備終身學(xué)習(xí)的能力”。我希望同志們深思一下“新安四中現(xiàn)象”。我市的課堂改革，勢頭良好，少林路小學(xué)、少室路小學(xué)等學(xué)校的“一課兩上”，商埠街小學(xué)的“構(gòu)建理想課堂”，使課堂教學(xué)走向深度廣度，效果很好，教育科、教研室要認(rèn)真總結(jié)。課堂不單是教師的事，學(xué)校要組織骨干教師對新上崗的教師跟蹤聽課，促其迅速成長。不能放任不管，不能只指責(zé)不指導(dǎo)，不能只批評不培訓(xùn)。登封一中、嵩陽高中、市直二初中、商埠街小學(xué)、少室路小學(xué)等學(xué)校實(shí)行的“青藍(lán)工程”就是一種好辦法。（四）“以質(zhì)量論英雄”，不拘一格用人才去年我們提出了以質(zhì)量論英雄，以質(zhì)量定升遷，以質(zhì)量論獎(jiǎng)懲的指導(dǎo)思想，從機(jī)關(guān)科室到基層學(xué)校，我們起用了一批不事張揚(yáng)、埋頭苦干、政績突出的同志，打破了論資排輩的現(xiàn)象，打破了看“背景”用人的現(xiàn)象，打破了憑關(guān)系用人的現(xiàn)象，打破了求全責(zé)備的用人模式，社會(huì)反映良好。為什么我要提出“以質(zhì)量論英雄”這樣的口號，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的中心工作是質(zhì)量，偏離了質(zhì)量這個(gè)中心，就失去了工作存在的意義。用人問題是一個(gè)導(dǎo)向問題，是一個(gè)旗幟問題，它最能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意志、領(lǐng)導(dǎo)的胸懷、領(lǐng)導(dǎo)的能力和領(lǐng)導(dǎo)的注意力。所以局黨委在用人問題上是慎之又慎，把質(zhì)量看作是重中之重。就這個(gè)問題我再強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是繼續(xù)推行以“認(rèn)真就是能力，扎實(shí)就是水平，求實(shí)就是成績”的用人觀，形成教育系統(tǒng)干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，使更多的人想事、干事、成事，讓“事業(yè)造就人才，人才推動(dòng)事業(yè)”。二是在用人觀念上堅(jiān)決解放思想。不看過去，不唯過去，不唯文憑，不帶觀點(diǎn)選人，不帶有色眼鏡選人，不用完人的標(biāo)準(zhǔn)選人，不用放大別人缺點(diǎn)的眼光選人，只要不違法，無原則性問題，無實(shí)質(zhì)性問題，只要有能力，有水平，能踏實(shí)肯干，能出成績，我們就要啟用。并且要