教師招聘考試小學(xué)科學(xué)習(xí)題集.doc

教師招聘考試小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)資料(一)、填空(20分，每空1分)1、科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)概念、科學(xué)方法。2、凸透鏡有放大、成像、聚光的作用。3、我國(guó)神州五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是楊利偉。4、植物的葉一般可以分為葉片、葉柄、葉脈三部分。5、物體的冷熱程度叫溫度。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用溫度計(jì)。它是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。6、人類生長(zhǎng)發(fā)育和其他一切生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)五種營(yíng)養(yǎng)成分。7、被稱為雜交水稻之父的我國(guó)科學(xué)家是袁隆平。8、沉淀、過(guò)濾、消毒是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了風(fēng)。(二)、選擇(10分，每題1分)1、解剖白菜花的正確順序是()。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是()。A、鳥(niǎo)類B、哺乳動(dòng)物C、爬行動(dòng)物D、昆蟲(chóng)3、下列物體，能溶解于水的是()。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序，依次為()。A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的()。A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為()。A、五種B、六種C、七種D、無(wú)數(shù)種8、下列不屬于果實(shí)的是()A、無(wú)籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在()。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是()。A、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開(kāi)燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽C、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽(三)簡(jiǎn)答。(40分，每題8分)1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、雷電是怎樣形成的?4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類有何意義?5、在沉與浮一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?(四)、案例分析(10分)對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法：不，老師，應(yīng)該是15顆。另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：不，是16顆。老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，你怎么知道是15顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，最近一期雜志上說(shuō)是16顆。這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí)，好嗎?：答案(一)、填空1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、2、成像、聚光3、楊利偉4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)7、袁隆平8、沉淀過(guò)濾消毒9、風(fēng)(二)、選擇1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C(三)、簡(jiǎn)答1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分，于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類有何意義?答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的綠色食品加工廠。在陽(yáng)光的照射下，葉綠體可以把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在沉與浮一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?答：沉與浮一課土豆沉浮的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來(lái)說(shuō)，它的密度都不會(huì)發(fā)生改變(最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌)。但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制(攪拌)鹽水的過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來(lái)，以至于改變土豆的密度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。(四)、案例分析對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法：不，老師，應(yīng)該是15顆。另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充：不，是16顆。老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，你怎么知道是15顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，最近一期雜志上說(shuō)是16顆。這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí)，好嗎?(說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路：1.對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了用教材教而不是教教材、不唯教材的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。自然科學(xué)教材教法考試試題及答案一、選擇題（本題有10小題，每小題3分，共30分。每小題只有一個(gè)符合題意的選項(xiàng)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在相應(yīng)的空格內(nèi)）1、自然科學(xué)課程體系的中心概念是A、環(huán)境保護(hù) B、人與自然 C 、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì) D、科學(xué)方法2、現(xiàn)行的浙江省自然科學(xué)教材共有六冊(cè)，其中第六冊(cè)分必修本和選修本兩類。每一冊(cè)的編寫(xiě)都有一個(gè)主題，下列那一個(gè)主題最適合第二冊(cè)A、神奇的大自然 B、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng) C、生命運(yùn)動(dòng) D、自然原理的運(yùn)用3、興趣、態(tài)度、意志等等屬于自然科學(xué)課程的哪一教學(xué)目標(biāo)A、認(rèn)知 B、技能 C、科學(xué)方法 D、思想情感4、根據(jù)對(duì)科學(xué)教育本質(zhì)功能的認(rèn)識(shí)，自然科學(xué)課程的教育目的是A、提高公民的科學(xué)素養(yǎng)B、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力C、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D、保護(hù)自然、保護(hù)人類自身5、下列不屬于辨證唯物主義自然觀的基本觀點(diǎn)的是A、自然界的層次結(jié)構(gòu) B、自然界的無(wú)限發(fā)展C、自然界的相互作用 D、人類要征服自然6、為了研究用基因重組方法所產(chǎn)生的干擾素對(duì)癌癥的治療效果，有人計(jì)劃進(jìn)行如下的實(shí)驗(yàn)：第一步：從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞，并培養(yǎng)此種細(xì)胞第二步：給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素第三步：觀察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)變化上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在不足之處。下列可供選擇的改進(jìn)方法中，你認(rèn)為其中正確的是觀察在培養(yǎng)時(shí)沒(méi)有添加干擾素的癌細(xì)胞生長(zhǎng)情況直接給癌癥患者注射干擾素，進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)A、 B、 C、 D、7、如圖所示是將鐵（相對(duì)原子質(zhì)量56）、鋅（65）、鋁（27）、銀（108）分別插入足量的CuSO4溶液后，金屬溶解的質(zhì)量與析出金屬的質(zhì)量關(guān)系。圖中直線a表示A、鋅 B、鐵 C、鋁 D、銀8、在用伏安法測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)中，如右圖所示，當(dāng)P片從a向b滑動(dòng)過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是A、電壓表與電流表示數(shù)值的變化倍數(shù)各不等B、電壓表與電流表的讀數(shù)將變大，兩者的比值不變C、電壓表與電流表的讀數(shù)將變小，兩者的比值不變D、電壓表與電流表示數(shù)值的比值可能變大，也可能變小9、日常生活中我們常說(shuō)到“熱”，下面三句話中的熱各表示什么物理量今天天氣很熱 物體吸收熱，溫度升高 摩擦生熱A、內(nèi)能熱量溫度 B、內(nèi)能溫度熱量C、溫度內(nèi)能熱量 D、溫度熱量?jī)?nèi)能10、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)冊(cè)中有“液泡色素變色實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)中用醋酸溶液和氨水分別滴加在洋蔥表皮臨時(shí)裝片上，觀察到液泡的顏色發(fā)生變化，這是由于A、細(xì)胞液的pH發(fā)生變化，使得液泡色素的顏色發(fā)生變化B、細(xì)胞液與醋酸溶液和氨水都會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，改變了液泡的顏色C、醋酸溶液和氨水都會(huì)使液泡色素染色，因此觀察到液泡顏色變化D、醋酸溶液和氨水都會(huì)使液泡色素失去活性，因此液泡顏色會(huì)變化二、簡(jiǎn)答題（本題有2小題，每空3分，共30分）11、自然科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要對(duì)各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)均作了具體規(guī)定，其中認(rèn)知目標(biāo)分為了解、理解 和 掌握；技能操作目標(biāo)分為練習(xí)、初步學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)和接受12、自然科學(xué)課程是綜合課程，其學(xué)科知識(shí)體系與原來(lái)分科的學(xué)科體系相比，有了本質(zhì)的不同。自然科學(xué)的內(nèi)容安排以“人類認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)自身，利用自然，改造自然，保護(hù)自然、保護(hù)自身 ”的線索展開(kāi)。在具體構(gòu)建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，課程安排了橫向的三個(gè)水平和縱向的三條線索。橫向的第一水平為第一冊(cè)，讓學(xué)生綜合地認(rèn)識(shí)；第二水平是第二、三、四冊(cè)，用分析的方法分別學(xué)習(xí)生命運(yùn)動(dòng)、物理運(yùn)動(dòng)和化學(xué)運(yùn)動(dòng)；第三水平學(xué)習(xí)現(xiàn)代綜合科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是更高層次上的綜合?？v向的第一條線索是對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，包括物質(zhì)的存在形態(tài)、物質(zhì)的特性和物質(zhì)結(jié)構(gòu)；第二條線索是對(duì)自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，包括運(yùn)動(dòng)的普遍性、運(yùn)動(dòng)形式的多樣性、運(yùn)動(dòng)的前進(jìn)性以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的量度能量；第三條線索是對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)。三、問(wèn)答題（本題有2小題，第13題10分，第14題30分，共40分）13、我國(guó)古代的“天人合一”和當(dāng)今的可持續(xù)發(fā)展觀都是對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地評(píng)價(jià)這兩種觀點(diǎn)。14、美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)探究界定為：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用于研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動(dòng)?！蹦闳绾卫斫馓骄啃詫W(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并運(yùn)用自然科學(xué)課堂教學(xué)中的具體案例來(lái)闡述如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。自然科學(xué)教材教法考試試卷參考答案一、選擇題（本題有10小題，每小題3分，共30分）題號(hào)答案1 B 2 C 3 D 4 A5 D 6 B 7 C 8 B9 D 10 A二、簡(jiǎn)答題（本題有2小題，每空3分，共45分）11、理解 掌握 初步學(xué)會(huì) 學(xué)會(huì) 接受12、保護(hù)自然，保護(hù)自身 自然形態(tài)和自然現(xiàn)象（或自然界）二、三、四 自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng) 對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)三、問(wèn)答題（本題有2小題，第13題10分，第14題30分，共40分）13小學(xué)科學(xué)教師招聘試卷(含答案)一、 填空題(每空格1分，共30分)：1、 空氣的組成一般說(shuō)來(lái)是比較固定的。按體積計(jì)算，空氣里約含氮?dú)獍俜种?79 ），氧氣占百分之（ 21 ）。2、 人體共有（神經(jīng) ）、（ 循環(huán) ）、（ 運(yùn)動(dòng) ）、（ 泌尿 ）、呼吸、消化、內(nèi)分泌、生殖等八大系統(tǒng)。、腦由（大腦 ）、（ 小腦 ）、間腦和（ 腦干 ）組成。其中（ 小腦 ）的主要功能是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運(yùn)動(dòng)。、人類的傳染病種類很多，常見(jiàn)的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸道傳染病、（消化道）傳染病、（血液 ）傳染病和（體表 ）傳染病。5、按順序?qū)懗鲛r(nóng)歷上半年的個(gè)節(jié)氣：立春、（ 雨水 ）、驚蟄、 （春分 ）、清明、（ 谷雨 ）；立夏 、（小滿 ）、芒種、（ 夏至 ）、小暑、（ 大暑 ）。6、太陽(yáng)系的八大行星從內(nèi)到外依次為：水星、（ 金星 ）、（ 地球 ）、火星、（ 木星 ）、土星、天王星、（ 海王星 ）。7、地球公轉(zhuǎn)的周期(恒星年)約等于365日（ 6 ）時(shí)9分10秒。8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為（2326 ）。9、池塘中的植物中，莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生 ）植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生 ）植物，整個(gè)植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生 ）植物。10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個(gè)階段，人類快速生長(zhǎng)的階段有兩個(gè)，分別是（幼兒期）和（青春期）。二、 選擇題(每小題2分，共30分)：、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣的莖叫變態(tài)莖。如黃瓜上的（ ），山楂上的（ ），仙人掌上的（ ）。 肉質(zhì)莖 莖卷須 枝刺 2、玉米的花屬（ ），桃花屬（ ），桑樹(shù)的花屬（ ）。 兩性花 單性花3、給下面動(dòng)物分類： 烏賊 蝗蟲(chóng) 蝸牛 螻蛄 蚰蜒 蛞蝓 蚯蚓 蝦 蜘蛛 螞蝗 屬昆蟲(chóng)的有 （ ） 屬環(huán)節(jié)動(dòng)物的有（ ） 屬軟體動(dòng)物的有（ ） 屬節(jié)肢動(dòng)物的有（ ）4、下列各種物質(zhì)中是純凈物的有（），是混和物的有（ ）。 糖水 蒸餾水 空氣 氧氣5、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫（ ）；物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫（ ）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（ ）； 升華 凝華 汽化6、冬季南部天空最引人注目的是（ ）；春季是觀察（ ）的好時(shí)機(jī)；秋季是觀察（ ）的好時(shí)候；夏季南天最有名的是（ ）。仙后座 獅子座 天蝎座 獵戶座7、地球公轉(zhuǎn)的平均線速度約是每秒（ ）千米。300 30 38、“天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國(guó)下列哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（ ）。春節(jié) 端午 重陽(yáng)節(jié) 中秋9、在圖1中，閉合開(kāi)關(guān)后，a.b.c.d四處的電流（ ）。a和d處最大 b處最大 c處最大 d處最小10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象： a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；d.海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學(xué)變化的是（ ）。 ad ad bc cd11、如圖2所示，三個(gè)質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以5m/s的速度向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，丙以5m/s的速度向下作勻速直線運(yùn)動(dòng)。則F甲、F乙、F丙的大小關(guān)系是（ ）。F甲 = F乙 = F丙 F甲 F乙 F丙F乙 F甲 F丙 F丙 F甲 F乙12、下列因素中，對(duì)電磁鐵磁性強(qiáng)弱沒(méi)有影響的是（ ）。 電流的大小 電流的方向 是否帶鐵芯 線圈的匝數(shù)13、圖3所示的的“研究影響浮力大小的因素”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖填空： （1）若選用的操作是或，可研究浮力大小與（ ）的關(guān)系；液體的密度 物體排開(kāi)液體的體積 物體浸在液體的深淺 （2）若研究浮力的大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系，可選用的操作是（ ） （填序號(hào)）。14、白種人、黃種人和黑種人是：（ ） 一個(gè)物種 一個(gè)群落 不同物種 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)15、1：500000的地圖上，1cm代表實(shí)地距離是（ ）5Km 50 Km 500Km 5000Km16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男女體形出現(xiàn)明顯差異。生殖器官的差異稱為（ ）；隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會(huì)產(chǎn)生其他的外形差異，稱為（ ）。第一性征 第二性征三、 簡(jiǎn)答題(每小題6分，共42分)：1、為探究鐵銹蝕的原因，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將三枚無(wú)銹鐵釘分別放入三支試管中（如圖4），數(shù)天后，只有試管中的鐵釘在水面處生銹，其他兩支試管中的鐵釘沒(méi)有發(fā)生變化。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）鐵制品銹蝕的條件是什么？ 答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵制品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。（2）如何防止鐵制品生銹？答：1保持鐵制品表面的潔凈和干燥。2在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層。 (1)在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質(zhì)。(2)在鋼鐵制品表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。(3)用化學(xué)方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜以防止鐵制品生銹。2、綠色開(kāi)花植物由營(yíng)養(yǎng)器官和繁殖器官組成，請(qǐng)寫(xiě)出哪些是屬營(yíng)養(yǎng)器官，哪些是屬繁殖器官。 營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉。 繁殖器官：花、果實(shí)、種子。3、菜豆的種子是雙子葉，而玉米的種子是單子葉。它們的子葉有什么不同？ 答：菜豆種子沒(méi)有胚乳而玉米種子有胚乳。菜豆種子子葉有2片而玉米種子有1片。4、 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括哪些器官組成？答：口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸。5、 計(jì)算：要把50克98濃硫酸溶液稀釋成20硫酸溶液，應(yīng)將這些濃硫酸加到多少克水中？50克982050克=195克6、 裝有水的鋁壺在火上燒，不會(huì)燒壞。如果不裝水就會(huì)燒壞，為什么？答： 因?yàn)殇X壺和水之間會(huì)有熱傳遞 ，水吸走了火的一部分熱，鋁壺和水之間會(huì)保持熱平衡。水的沸點(diǎn)是100，鋁壺和水的最高溫度維持在100， 沒(méi)有達(dá)到熔點(diǎn)，所以壺不會(huì)壞 。沒(méi)加水的時(shí)候，沒(méi)有熱傳遞，當(dāng)鋁達(dá)到熔點(diǎn)的時(shí)候鋁壺就會(huì)燒壞。7、 有人畫(huà)了下面的關(guān)于實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的裝置圖，試回答下列各問(wèn)題：這個(gè)圖有無(wú)錯(cuò)誤？如果有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤在哪里，并說(shuō)明改正的方法。答：有錯(cuò)誤。錯(cuò)誤一： 試管口向上傾斜。改正的方法是：將試管口略向下傾斜，防止因加熱時(shí)藥品所含濕氣變?yōu)樗魵?至管口冷凝成水滴而倒流,使試管爆裂。錯(cuò)誤二：水槽里盛的水太多。當(dāng)排水集氣時(shí)，集氣瓶里的水進(jìn)入水槽會(huì)使水溢出。改正的方法是：水槽里盛的水減少到半槽。錯(cuò)誤三：加熱的位置錯(cuò)誤。改正的方法是：酒精燈的火焰應(yīng)對(duì)準(zhǔn)試管中放藥品的位置加熱。實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)該先移去酒精燈還是先把導(dǎo)管從水里拿出來(lái)？為什么？答：實(shí)驗(yàn)完畢后，要先把導(dǎo)氣管從水面取出，再移開(kāi)加熱用的酒精燈。因?yàn)橄纫迫ゾ凭珶?，可能發(fā)生水槽里的水逆流進(jìn)入試管發(fā)生事故。小學(xué)科學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽模擬練習(xí)一、填空題。1、探究式學(xué)習(xí)可以分為（）和（）兩大類。從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集信息即是一種（）學(xué)習(xí)?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是在20世紀(jì)50年代美國(guó)掀起的“教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”中由美國(guó)著名科學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授施瓦布倡導(dǎo)提出的?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合和對(duì)科學(xué)研究過(guò)程的理解。探究性學(xué)習(xí)具有的三大特征是問(wèn)題性，過(guò)程性，開(kāi)放性。探究式學(xué)習(xí)可以分為四種類型：定向探究，自由探究，歸納探究，演繹探究。探究式學(xué)習(xí)所營(yíng)造的理念是建立一種新型的師生關(guān)系，教師和學(xué)生是一種平等協(xié)作的關(guān)系，要改變過(guò)去那種教師是絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生只能被動(dòng)接受的關(guān)系。建立一種互動(dòng)式的教學(xué)模式,對(duì)于學(xué)生再次探究中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,教師要起到引導(dǎo)的作用,幫助學(xué)生找到原因,而不是打擊他們的積極性。其特點(diǎn)是消除了教師分科教學(xué),學(xué)生分科學(xué)習(xí)所造成的諸多弊端。在生物學(xué)教學(xué)中教師需要營(yíng)造一種學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)、參與愿望強(qiáng)烈的教學(xué)氛圍，以滿足探究式學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)過(guò)程要給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去探究。這些都有助與探究式學(xué)習(xí)。一般設(shè)計(jì)模式為：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題探索方案探究實(shí)踐分析歸納闡述交流評(píng)價(jià)結(jié)果。2、兒童具有一種與生俱來(lái)的探究本能，這是一種（）。3、在科學(xué)探究過(guò)程中，教師首先要（），這是十分重要的教育新理念。4、在科學(xué)探究問(wèn)題的提出過(guò)程中，切實(shí)可行又效果良好的方法是教師（），并通過(guò)（）和（），使得后續(xù)的探究有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，當(dāng)然也可以由教師直接提出探究的問(wèn)題。5、1961年，美國(guó)教授施瓦布提出了與布魯納“發(fā)現(xiàn)法”相似的，但更具操作性的教學(xué)方法（“”）方法。6、（）是一個(gè)人對(duì)待某一事物的傾向性，通常表現(xiàn)為積極或消極、熱情或冷淡、好或壞。7、“人與自然和諧相處”的核心理念是（）的思想。8、情感態(tài)度價(jià)值觀在教材中應(yīng)表現(xiàn)為（）性、（）性與（）性。9、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)從活動(dòng)（）、（）、（）三個(gè)方面著手。10、（）是小學(xué)生認(rèn)識(shí)“物質(zhì)世界”物體與物質(zhì)的中介。11、自然界中，物質(zhì)的變化根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來(lái)講，可分為（）和（）。12、需長(zhǎng)期積累才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)宜采用（）表達(dá)。13、現(xiàn)代教育技術(shù)更加強(qiáng)調(diào)（）的教學(xué)觀點(diǎn)。14、形成性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的最大區(qū)別是在（）的拓展。15、科學(xué)課程中“科學(xué)知識(shí)”領(lǐng)域的評(píng)價(jià)主要采用的評(píng)價(jià)方法有（）、（）以及（）和專題考查。16、觀察是過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效手段，其觀察要點(diǎn)以（）和以（）分為兩種。17、用做檔案的方法做學(xué)生學(xué)業(yè)的全過(guò)程評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)法稱為（）評(píng)價(jià)法。18、從教育測(cè)量學(xué)看，學(xué)科測(cè)驗(yàn)可以分為（）和（）兩種，期末考試屬于（）測(cè)驗(yàn)。19、開(kāi)發(fā)和利用科學(xué)課程資源的基本策略應(yīng)以（）、（）。20、（）是最重要的科學(xué)課程資源。21、做一名合格的小學(xué)科學(xué)教師，需要多種不同的能力，其中最為重要的是（）、（）、( )。22、小學(xué)科學(xué)教師除了對(duì)一個(gè)（）有較全面的經(jīng)驗(yàn)外，還需要有機(jī)會(huì)使自己對(duì)科學(xué)內(nèi)容有廣泛的了解。23、生物角宜布置于科學(xué)教室（），以不分散學(xué)生上課的注意力。二、判斷題。1、科學(xué)認(rèn)識(shí)是對(duì)無(wú)限發(fā)展客體的一定程度、一定層次的認(rèn)識(shí)，總是在逼迫正確的答案，但永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到。（）2、科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。（）3、用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，指讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改進(jìn)日常生活的方式與習(xí)慣，從而提高生活質(zhì)量。（）4、光是一切顏色的來(lái)源，沒(méi)能光，也就沒(méi)有顏色。（）5、由學(xué)生參加的活動(dòng)都是親歷活動(dòng)。（）6、現(xiàn)代教育技術(shù)即是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化。（）7、定量評(píng)價(jià)一般總要優(yōu)于定性評(píng)價(jià)。（）三、簡(jiǎn)答題。1、對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究的要求是什么？2、小學(xué)生科學(xué)探究的重點(diǎn)是什么？3、為什么要重視學(xué)生探究過(guò)程中的合作與交流？4、科學(xué)教育如何保護(hù)學(xué)生的好奇心？5、在科學(xué)學(xué)習(xí)方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度與價(jià)值觀？6、不同年級(jí)學(xué)生探究活動(dòng)的差別怎樣？7、科學(xué)課程評(píng)價(jià)的最主要特點(diǎn)是什么？8、做一個(gè)合格的小學(xué)科學(xué)教師的基本要求是什么？四、論述題。如何理解與體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”?？继?hào) 姓名工作單位 裝訂線絕密啟用前株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案小 學(xué) 科 學(xué)時(shí)量：120分鐘 滿分：100分注意事項(xiàng)：1答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。3考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。第卷：選擇題（40分）一、單選題（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。答對(duì)計(jì)2分，多答、錯(cuò)答或不答計(jì)0分）1新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：A人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論。D人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論。2日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：A遷移。 B同化。C順應(yīng)。 D模仿。3在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：A傳授學(xué)生知識(shí)。 B發(fā)展學(xué)生能力。C培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 D養(yǎng)成學(xué)生品德。4小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生：A感知能力不成熟。 B注意能力不健全。C記憶能力不深刻。 D思維能力有欠缺。5根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：A基本道德知識(shí)的理解與掌握。B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。6進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了：A中華人民共和國(guó)教師法。 B中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。C中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法。 D中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法。7小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)： A焦慮癥。 B恐懼癥。C強(qiáng)迫癥。 D抑郁癥。8袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行：A積極的情感教育。 B意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 C人際交往教育。 D良好性格的教育。9教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：A發(fā)散思維。 B形象思維。C抽象思維。 D直覺(jué)思維。10健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括： A軀體健康。 B軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。D軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（20分）（一）多選題：（共14分，每小題2分。每小題有一個(gè)或多個(gè)符合題意的答案，全對(duì)計(jì)2分，少答計(jì)1分，不答或答錯(cuò)計(jì)0分。）11、以下哪幾項(xiàng)是小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念？A、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。B、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。C、科學(xué)教育應(yīng)開(kāi)發(fā)課程資源D、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。12、動(dòng)物細(xì)胞中所沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是：A、 細(xì)胞膜 B、細(xì)胞壁 C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞核13、下列動(dòng)物的生殖方式屬卵生的有： A、 烏龜 B、蝙蝠 C、鯨 D、鴨14、關(guān)于電磁鐵的磁性，下列說(shuō)法正確的是A、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與通過(guò)的電流大小無(wú)關(guān)B、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)有關(guān)C、電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性15、如果把手放在爐火正旺的火爐上烤火，你會(huì)感受到手一下子熱起來(lái)了?；馉t中的熱主要是通過(guò)什么方式傳遞到手上的。 A、傳導(dǎo) B、對(duì)流 C、輻射16、下列變化中只含物理變化過(guò)程的是 A、蠟燭熔化 B、太陽(yáng)曬干地面上的水 C、鐵生銹 D、水果發(fā)霉F240N17、如圖所示：小明用滑輪組提升240N的物體，他至少要用多大的拉力（F）才能提起 ？（摩擦力及滑輪重均忽略不計(jì)） A、120N B、80N C、60N（二）判斷：（共6分，每小題1分）18、如果電路中各用電器是逐個(gè)順次首尾相連的，此電路就是并聯(lián)電路。 （ F ） 19、綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 （ T ）20、沉到水底的物體只受到重力，沒(méi)有受到浮力。 （ F ）21、停止敲鑼后，還能聽(tīng)到鑼聲，說(shuō)明物體不振動(dòng)也發(fā)聲。 （ F ）22、桿秤是利用杠桿原理做成的，當(dāng)秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一貨物，其讀數(shù)比正常值大。 （ F ）23、人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史，許多科學(xué)家作出了巨大的貢獻(xiàn)。其中著名的天文學(xué)家哥白尼寫(xiě)下了偉大的著作天體運(yùn)行論，創(chuàng)立了“日心說(shuō)”。 （ T ）第卷：非選擇題（60分）三、公共知識(shí)（10分）24、認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問(wèn)題：材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！比~圣陶材料三。 張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。（1） 分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？（3分）參考答案：課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/）比讓學(xué)生安靜更重要。應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？(3分)參考答案：葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）參考答案：班主任老師有著主體性的學(xué)生觀。在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（50分）（一）填空：（共12分，每小題2分）25、我國(guó)古代的四大發(fā)明是（火藥）、（指南針）、（造紙術(shù)）、（活字印刷術(shù)）。26、湖南有一位世界著名的科學(xué)家（袁隆平），他研究的（雜交水稻）被西方世界稱為東方魔稻。27、人的心臟中有四個(gè)腔，它們分別是（左心室）（右心室）（左心房）（右心房）。28、種子萌發(fā)所需的三個(gè)外部條件是：適宜的溫度、（水分）和（空氣）。29、太陽(yáng)系共有（八）大行星，按它們與太陽(yáng)的距離由近到遠(yuǎn)依次是：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）30、溫度是表示物體的（冷熱）程度，實(shí)驗(yàn)室有的溫度計(jì)是根據(jù)（液體的熱脹冷縮）性質(zhì)制成的。（二）簡(jiǎn)答：（共12分，每小題3分）31、我們?cè)诮虒W(xué)地震一課中，要讓學(xué)生知道地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的一些措施。那么地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)？（至少寫(xiě)三條）參考答案：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)。（1）可選擇桌子底下或床下等地方躲避。（2）可選擇衛(wèi)生間等小房間墻角躲避。（3）要關(guān)閉電源、關(guān)閉煤氣、熄滅爐火。（4）不能乘電梯。（5）當(dāng)大地震后利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。（6）如果在戶外，就迅速遠(yuǎn)離高壓線、大樹(shù)、建筑物等，然后跑到開(kāi)闊的地方。32、小實(shí)驗(yàn)：用小玻璃瓶裝滿水，蓋好塑料瓶蓋，放到冰箱冷凍柜中，第二天打開(kāi)冷凍柜看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？為什么？參考答案：（1）瓶蓋被頂開(kāi)、頂壞或瓶子破裂，瓶?jī)?nèi)水結(jié)成冰后溢出了瓶口。（2）水凝固成冰后，密度減小，體積增大。33、分別寫(xiě)出人體的感覺(jué)器官及其作用。參考答案：（1）耳：聽(tīng)覺(jué)作用 （2）眼：視覺(jué)作用 （3）鼻：嗅覺(jué)作用（4）舌：味覺(jué)作用 （5）皮膚：觸覺(jué)作用34、李同學(xué)將呼出的氣體吹進(jìn)澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。這是由于生成了白色的碳酸鈣沉淀。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：參考答案：CO2+Ca(OH)2 = CaCO3+H2O（三）論述題（26分）35、（14分）課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請(qǐng)根據(jù)科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）回答下列問(wèn)題： （1）、地球上的許多變化都是地球的運(yùn)動(dòng)引起的，課標(biāo)中對(duì)引起的四種變化作出了具體的要求。請(qǐng)把“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的四種變化”用框圖表示，并談?wù)剷円棺兓某梢蚣捌溆绊?。?分）參考答案： 地球運(yùn)動(dòng)所引起的變化晝夜的變化天氣的變化地表的變化四季的變化 晝夜的成因：由于地球的自轉(zhuǎn)，才有晝夜的交替現(xiàn)象； 晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為有一定的影響（或者舉例說(shuō)明）。（2）小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，用不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述課程目標(biāo)，對(duì)三維目標(biāo)中不同水平的學(xué)習(xí)要求分別用了行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請(qǐng)你把下面四個(gè)行為動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的具體目標(biāo)用線連起來(lái)。（3分） 體驗(yàn) 科學(xué)探究能力目標(biāo)行為動(dòng)詞知識(shí)目標(biāo)行為動(dòng)詞 能夠 情感態(tài)度價(jià)值觀行為動(dòng)詞 理解 意識(shí) 參考答案：知識(shí)目標(biāo)行為動(dòng)詞 體驗(yàn) 科學(xué)探究能力目標(biāo)行為動(dòng)詞 能夠 情感態(tài)度價(jià)值觀行為動(dòng)詞 理解 意識(shí) （3）下面是課標(biāo)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選。 主題 物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1知道物體有可再生的和不可再生的，認(rèn)識(shí)保護(hù)資源的重要性。討論如何保護(hù)當(dāng)?shù)氐馁Y源。4.2意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面以及正確使用物質(zhì)的和重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。利用自身經(jīng)驗(yàn)和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對(duì)人有利的方面（如治?。┖陀泻Φ姆矫妫ㄈ玑劸疲?。組織學(xué)生搜集有關(guān)材料（包括實(shí)物、圖片、錄像帶學(xué)生自己的小文章、漫畫(huà)等），舉辦一次小展覽。4.3意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶 來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。調(diào)查白色污染，講座防治方法。調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕廴驹?。?xiě)一份給地方政府的建議書(shū)。上表中“活動(dòng)建議”一欄的設(shè)立與表述，既對(duì)教學(xué)實(shí)施有重要的指導(dǎo)意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。請(qǐng)你寫(xiě)100字以內(nèi)的文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。（5分）參考答案：上表中“活動(dòng)建議”部分表述中關(guān)于討論、調(diào)查、搜集資料等具體的活動(dòng)方式、方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)價(jià)值和導(dǎo)向作用，對(duì)教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議。上表中“活動(dòng)建議”中的活動(dòng)方式、方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)了探究、合作等學(xué)習(xí)方式的特征，有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。36、有的老師說(shuō)：探究式學(xué)習(xí)方式就是先進(jìn)的，接受式學(xué)習(xí)方式就是落后的。你是怎能樣看待這個(gè)問(wèn)題的？（5分）參考答案：（1）不能認(rèn)為探究式就是先進(jìn)的，接受式就是落后的。（2）接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)均是中小學(xué)生重要學(xué)習(xí)方式。（3）兩種學(xué)習(xí)方式的效果關(guān)鍵是運(yùn)用。接受式學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，如教師講授也可以生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)大量的有用信息。運(yùn)用得不好，授課會(huì)很沉悶，讓人昏昏欲睡；探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，但運(yùn)用不好，也可能使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)變得雜亂無(wú)章，沒(méi)有效果。 （4）探究式學(xué)習(xí)能使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)形成科學(xué)概念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法；接受式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的人類文化遺產(chǎn)中的精華，以豐富他們的心智與靈魂。兩者應(yīng)該彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，不可偏廢。37、有位老師在進(jìn)行溶解一課教學(xué)時(shí)，給每組學(xué)生提供了材料：盛有水的燒杯，筷子，小包鹽。并讓學(xué)生猜一猜食鹽放入水中會(huì)不會(huì)溶解，然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鹽放入水中，攪拌后食鹽不見(jiàn)了。接著教師分別做了沙子、高錳酸鉀是否溶解的演示實(shí)驗(yàn)。最后教師指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)上的表格：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮是否溶解。這些為什么不是科學(xué)探究活動(dòng)？如果你教這個(gè)內(nèi)容，怎樣來(lái)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)？請(qǐng)寫(xiě)出探究活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。（7分）參考答案： （1）食鹽的溶解是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，還讓學(xué)生進(jìn)行猜想是無(wú)意義的。學(xué)生已知結(jié)論，教師讓學(xué)生做食鹽溶解實(shí)驗(yàn)，顯然這是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而不是科學(xué)探究活動(dòng)。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看，這一活動(dòng)過(guò)程教師處于主動(dòng)狀態(tài)，而學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的行為缺乏主動(dòng)性，因此不屬于科學(xué)探究活動(dòng)。（2）探究活動(dòng)設(shè)計(jì)思路要體現(xiàn)：緊扣探究活動(dòng)主題，活動(dòng)要有探究?jī)r(jià)值；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、方法新穎，讓學(xué)生多感觀參與和思維參與。招聘考試小學(xué)科學(xué)新課程試題及答案(一)、填空。(16分，每空0.5分)1、教育的根本目的是(為了每一位學(xué)生的發(fā)展)或(教書(shū)育人)。本次課程改革的任務(wù)是全面貫徹黨的(教育方針)，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程(體系)、(結(jié)構(gòu)) 、(內(nèi)容)，構(gòu)建符合(素質(zhì)教育)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)分別是：課程功能、(課程結(jié)構(gòu))(課程內(nèi)容)、(教學(xué)模式)、(課程評(píng)價(jià))、(課程管理)。2、本次課程改革的顯著特征是轉(zhuǎn)變學(xué)生的(學(xué)習(xí)方式)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法，而且涉及學(xué)習(xí)(習(xí)慣)、學(xué)習(xí)(意識(shí))、學(xué)習(xí)(態(tài)度)、學(xué)習(xí) (品質(zhì))、等心理因素和心靈力量。所以，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育(價(jià)值)觀、(人才)觀和培養(yǎng)模式的變革。3、研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)、(探究問(wèn)題)、(獲得結(jié)論)或(獲得知識(shí))的過(guò)程。4、新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（促進(jìn)）者；是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和（研究）者，也是新課程的（開(kāi)發(fā)）者和（建設(shè)）者。5、新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生（全面發(fā)展）、教師（不斷體高）和課程（不斷發(fā)展）的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的（）和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是：學(xué)生是_的人，學(xué)生是_的人，學(xué)生是具有_的人。(二)、簡(jiǎn)答：(4分)新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化?答案(一)、填空。(16分，每空0.5分)1、(為了每一位學(xué)生的發(fā)展)或(教書(shū)育人)。(教育方針)，(體系)