2016年－2020年各職業(yè)技術(shù)學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃

2016年 2020年各 職業(yè)技術(shù)學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃 “十三五”是全面完成學(xué)校省級(jí)示范性高職院校建設(shè)、進(jìn)一 步深化教育教學(xué)改革、不斷提升綜合實(shí)力與辦學(xué)水平的關(guān)鍵時(shí) 期。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步 伐的不斷加快，市場(chǎng)體制與教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)我校改 革建設(shè)與人才培養(yǎng)工作提出了越來(lái)越高的要求?？茖W(xué)編制與實(shí)施 學(xué)?！笆濉币?guī)劃，對(duì)于進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確工作重點(diǎn)、 采取積極措施、實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服 務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展，具有十分重要的意 義。 一、規(guī)劃編制的背景與依據(jù) 1.學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境 “十三五”時(shí)期，是全面深化改革，全面推進(jìn)依法治國(guó)，全 面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。世界經(jīng) 濟(jì)格局的深刻變化，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的加快轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的 日新月異，人力資源競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、 文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的全面推進(jìn)，都對(duì)高素質(zhì) 人才培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，凸顯了加快學(xué)校改革、建設(shè)與 發(fā)展的重要性和緊迫性。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了“發(fā)展職業(yè) 教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就 業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問(wèn)題 的重要途徑，必須擺在更加突出的位置”的職教工作意義，明確 了“健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入，不斷優(yōu)化高等教 育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”的職 教發(fā)展方向。表明國(guó)家在未來(lái)的若干年內(nèi)，將進(jìn)一步加大職業(yè)教 育的投入力度，積極推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作 發(fā)展，大力增強(qiáng)高職教育辦學(xué)活力，為高職教育的當(dāng)前改革和長(zhǎng) 遠(yuǎn)發(fā)展提供了政策依據(jù)，為加快我校建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。 未來(lái)五年， XX 乃至全省將充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、教育、智力等優(yōu)勢(shì)，加快 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，加速國(guó)民經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)信息化進(jìn)程，全面提升區(qū)域整體競(jìng)爭(zhēng)力、綜合創(chuàng)新力和服務(wù) 水平。在經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速向技術(shù)密集型、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 化過(guò)程中，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才的需求將日益走向多元 化，這為我校舉辦學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)等多種形式的 教育服務(wù)提供了更大的空間。 XX 及周邊地區(qū)龐大的經(jīng)濟(jì)總量與持續(xù)快速的發(fā)展速度，優(yōu) 越的地理位置與區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深厚的文化底蘊(yùn)與良好的人文環(huán)境， 城鄉(xiāng)社會(huì)的平衡發(fā)展與一體化的率先實(shí)現(xiàn)，為畢業(yè)生營(yíng)造了優(yōu)良 的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方各級(jí)政府及行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè) 教育的重視與 支持程度的提高，為我校的持續(xù)發(fā)展?fàn)I造了良好的外部氛圍。 隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我校的教育環(huán)境 也有新的變化。高中后生源數(shù)量的急劇下降與各類高等教育招生 規(guī)模的繼續(xù)擴(kuò)大，將帶來(lái)同類學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)學(xué)校的 競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力提出新的挑戰(zhàn)，高職院校的特色化發(fā)展和多樣化的辦學(xué) 形式成為必然的選擇 ;職業(yè)教育體系的構(gòu)建與完善，高職教育與 中職教育、應(yīng)用型大學(xué)生源的銜接，對(duì)高職教育的辦學(xué)定位和培 養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求 ;學(xué)習(xí)社會(huì)的構(gòu)建、國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施 的加快，也為學(xué)校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展各類繼 續(xù)教育提供了良好 的環(huán)境。 2.學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部狀態(tài) “十二五”以來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院、教育部、省教育廳 等上級(jí)有關(guān)文件精神，銳意進(jìn)取、積極改革、努力實(shí)踐，經(jīng)過(guò)全 體教職工的共同努力，學(xué)校的各項(xiàng)改革與建設(shè)工作取得了明顯的 成效，并于 2014 年成功躋身全省 20 所示范性高職院校建設(shè)單位 行列，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。面對(duì)高職教育教 學(xué)改革與發(fā)展的新形勢(shì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要與要 求、與優(yōu)秀兄弟院校的建設(shè)發(fā)展水平相比較，尚有許多方面需要 加快改革、加強(qiáng)建設(shè)和加以改進(jìn)。 (1)以人為本 的辦學(xué)理念初步形成，但貫徹落實(shí)有待進(jìn)一 步深化。 “十二五”期間，學(xué)校貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，圍 繞學(xué)生成長(zhǎng)成才、教師事業(yè)發(fā)展，不斷加大以教學(xué)基本條件建設(shè) 為重點(diǎn)的學(xué)校建設(shè)力度，積極開(kāi)展以人才培養(yǎng)模式改革為核心的 教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)以二級(jí)管理制度建設(shè)為重點(diǎn)管理體制 建設(shè)，初步形成了“關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)心教師發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn) 步”的辦學(xué)理念。但辦學(xué)理念在辦學(xué)實(shí)際中得以真正體現(xiàn)還需要 不斷努力，內(nèi)部管理的良性機(jī)制還未形成，人才培養(yǎng)模式改革的 成效還不夠明顯，教學(xué)基本條件還不能很好滿足人才培養(yǎng)的需 要， 有待于進(jìn)一步完善與深化。 (2)專業(yè)集聚初顯形態(tài)，但專業(yè)群的發(fā)展有待進(jìn)一步集聚 與建設(shè)。 “十二五”末，學(xué)校全日制在校學(xué)生規(guī)模已達(dá)到 8000 多人， 基本形成了以園林花卉、機(jī)械制造、信息技術(shù)、企業(yè)管理、國(guó)際 貿(mào)易、紡織服裝等與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)專業(yè)體系，并已著手實(shí) 施專業(yè)群整合，專業(yè)與課程建設(shè)全面推進(jìn)，并已建成了一批院級(jí)、 省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)課程與精品課程。但學(xué)校專業(yè)總量偏多，專 業(yè)規(guī)模偏小，專業(yè)平均規(guī)模只有 229 人，招生不足 80 人的專業(yè) 達(dá)到 42%;孤島專業(yè)依然存在，專業(yè)集聚度不高，師資隊(duì)伍與實(shí) 踐 教學(xué)實(shí)施資源較為分散，有待進(jìn)一步調(diào)整整合與優(yōu)化。 (3)專業(yè)師資隊(duì)伍初具規(guī)模，但整體能力與水平有待進(jìn)一 步提升。 “十二五”期間，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程得以加快，學(xué)校現(xiàn)有校 內(nèi)外專兼職教師，其中校內(nèi)專任教師 242 人，副高以上職稱及博 士學(xué)位教師 87 人。“攀登工程、培育工程”與“四個(gè)一工程”已 全面啟動(dòng)實(shí)施，教師開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)改革的積極性與項(xiàng) 目成果不斷增加，教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與社會(huì)服務(wù) 能力有所增強(qiáng)，擁有省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師 1 名。 但高層次的教科研標(biāo)志性成果和重大獎(jiǎng)項(xiàng)還 很鮮見(jiàn)，高水平的專 業(yè)論文與兄弟院校相比存在較大差距 ;專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師數(shù) 量偏少，專業(yè)群體之間的分布不均，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。 (4)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本滿足當(dāng)前需要，但與培養(yǎng)模式改革 要求有較大差距。 “十二五”末，學(xué)校共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心 12 個(gè)，教學(xué)儀器 設(shè)備總量超過(guò) 5100 萬(wàn)元，現(xiàn)有省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)示范實(shí)踐 教學(xué)基地 1 個(gè)，中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)生物技術(shù)應(yīng)用 (園藝 )實(shí) 訓(xùn)基地 1 個(gè)，能基本滿足當(dāng)前教學(xué)需要。但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模偏 小，設(shè)備先進(jìn)性程度不高，有待進(jìn)一步補(bǔ)充和完善 ;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 基地還 沒(méi)有真正形成，實(shí)訓(xùn)基地的使用效率不高，離工學(xué)結(jié)合培 養(yǎng)的要求還有較大差距，與課程結(jié)合的程度有待提高。 (5)職教集團(tuán)化合作平臺(tái)初步形成，但合作共生的運(yùn)行機(jī) 制有待完善。 2014 年，以我校為牽頭單位的 XX 職教集團(tuán)正式成立并開(kāi)始 運(yùn)行，基本組織機(jī)構(gòu)與管理制度初步建成，對(duì)促進(jìn)校企合作的平 臺(tái)作用初步體現(xiàn)，學(xué)校校企合作管理制度建設(shè)得以加強(qiáng)，對(duì)外交 流和合作工作有序推進(jìn)，與部分行業(yè)企業(yè)的合作不斷深入，校企 合作開(kāi)展人才培養(yǎng)的氛圍初步形成，職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)的數(shù)量 有所增加。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地 190 家，其 中緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地 23 家，基本滿足“松散性”方式的實(shí)習(xí) 需要。但校企合作的層次還偏低，頂崗實(shí)習(xí)的工位有較大缺口， 職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的規(guī)模和效益都還偏小，職教集團(tuán)的運(yùn)行機(jī) 制尚不完善，廣大教師開(kāi)展校企合作的積極性與主動(dòng)性未得到充 分調(diào)動(dòng)，校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制有待進(jìn)一步形成。 3.規(guī)劃編制的政策依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年 ); 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定國(guó)發(fā) 2005 35 號(hào) ; 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) 教高 2006 16 號(hào) ; XX 省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年 ); XX 省教育廳關(guān)于“十三五”期間全面提升高等職業(yè)教育 辦學(xué)質(zhì)量和水平的若干意見(jiàn) ; XX 市國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃、 XX 市國(guó) 民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要 ; XX 市人民政府關(guān)于推進(jìn) XX 職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改 革的若干意見(jiàn) X 政發(fā) 2014 93 號(hào)。 二、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科 學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要與教育部、省教育廳相關(guān)文件精神，不斷 深化教育教學(xué)改革，著力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。 以“關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)心教師發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步”為主旨， 堅(jiān)持以人為本，大力加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思 想政治教育工作，努力營(yíng)造勤奮好學(xué)、和諧共生的校園文化和人 文環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的職業(yè)規(guī)范、精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。 以“人才強(qiáng)?！睘閷W(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，針對(duì)高職教育對(duì)師 資隊(duì)伍的要求，緊緊圍繞學(xué)校專業(yè)群發(fā)展，積極創(chuàng)新師資隊(duì)伍建 設(shè)工作機(jī)制，加大高層次人才引進(jìn)力度，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) ; 重點(diǎn)培養(yǎng) 一批專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，提高科研能力和社會(huì) 服務(wù)能力，全面提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。 以專業(yè)集群發(fā)展為重點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人 才需要與要求，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整整合的步伐，加強(qiáng)專業(yè)群核心 專業(yè)內(nèi)涵與特色品牌建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，著力推進(jìn)專 業(yè)課程體系與內(nèi)容改革、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不 斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 以深化校企合作為抓手，按照職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)與要求，遵循“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的 原則，加快職教集團(tuán)建設(shè)的步伐，促進(jìn)集團(tuán)成員之間的交流 與合 作 ;完善校企合作管理制度與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的主 動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，營(yíng)造全員參與校企合作的良好氛圍，全 面提升人才培養(yǎng)水平與社會(huì)服務(wù)能力。 三、發(fā)展目標(biāo) 發(fā)展總體目標(biāo) :至 2020 年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合 實(shí)力明顯增強(qiáng)，人才培養(yǎng)工作水平全面提升，服務(wù)社會(huì)能力顯著 提高，和諧校園并具活力 ;專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)彰顯優(yōu)勢(shì)特色，重點(diǎn)特色專業(yè)達(dá)到省內(nèi)同類院校 先進(jìn)水平 ;“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，專業(yè)帶頭人隊(duì)伍適應(yīng)建設(shè)發(fā)展需要 ;教育與培訓(xùn)全面發(fā) 展，就業(yè)水平始終保持省內(nèi)高職院校前列。學(xué)校成為一所從教者敬業(yè)、樂(lè) 業(yè)，就學(xué)者宜學(xué)、樂(lè)學(xué)，社會(huì)企業(yè)滿意，在區(qū)域人才培養(yǎng)上有突 出貢獻(xiàn)的綜合性高職院校。 發(fā)展具體目標(biāo) : 1.專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。 對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局，形成與 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和以省級(jí)特色專業(yè)、院級(jí)重點(diǎn)建 設(shè)專業(yè)和一般專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)梯形結(jié)構(gòu)，招生專業(yè)總量保持 25 個(gè)左右。以省級(jí)特色專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐，形成 10 個(gè)左右專業(yè)群，其中都市農(nóng)業(yè)類專業(yè)群 2 個(gè)、生產(chǎn)制造業(yè)類專業(yè) 群 4 個(gè)， 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)群 4 個(gè)。其中若干優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)及專 業(yè)群在省內(nèi)高職院校中處于領(lǐng)先水平，成為區(qū)域職業(yè)教育的示范 引領(lǐng)。 2.生源類型結(jié)構(gòu)與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。 面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，堅(jiān)持全日 制教育與非全日制教育、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，適度發(fā)展全 日制規(guī)模，大力發(fā)展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，至“十三五”末，全 日制在校生人數(shù) 10000 人，各類成人教育在校注冊(cè)人數(shù) 4000 人， 年培訓(xùn) 10000 人次，形成學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng)的辦學(xué)格 局。選擇部分專業(yè)，推進(jìn)示范性高職自主招生和中高職 一體化培 養(yǎng)模式改革試點(diǎn) ;學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)美譽(yù)度和生源質(zhì)量逐年 提高，新生錄取率達(dá) 100%，新生報(bào)到率和畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá) 到 95%以上。 3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。 滿足人才培養(yǎng)工作的需要，積極引進(jìn)與培養(yǎng)一批在同行業(yè)具 有較大影響力的專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，全校教職工總數(shù)控 制在 450500 名，專任教師達(dá)到 350 名以上，其中，碩士以上 學(xué)歷人員占比 70%，副教授以上高級(jí)職稱比例達(dá)到 35%，“雙師 素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%。兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定，兼職教師承擔(dān)專 業(yè)課時(shí)數(shù)超過(guò) 30%。教師 科技與社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，橫向合 作項(xiàng)目數(shù)量、到款額有較快增長(zhǎng)，各級(jí)各類課題和技術(shù)服務(wù)年平 均到款額達(dá)到 200 萬(wàn)元，省、市級(jí)以上縱向教學(xué)科研課題立項(xiàng)保 持在年均 10 項(xiàng)以上，國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目有所突破，獲得省級(jí)及以 上教學(xué)成果獎(jiǎng) 2 項(xiàng)以上。 4.實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)。 滿足“工學(xué)一體”實(shí)踐教學(xué)需要，確保年投入 500 萬(wàn)元用于 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，至“十三五”未教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)到 7000 萬(wàn)元以上，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類、生產(chǎn)制造業(yè)類專業(yè)群中建成 6-8 個(gè)校 內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校外基地建設(shè)，每個(gè)專業(yè)群 建有 10 個(gè)以上深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，建成一批融企業(yè)實(shí)習(xí)管理、培訓(xùn) 與技術(shù)服務(wù)、師生實(shí)踐鍛煉等于一體的校外工作站。 5.資金支出結(jié)構(gòu)與學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)相適應(yīng)。 根據(jù)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的需要，事業(yè)經(jīng)費(fèi)在確保正常運(yùn)行的基 礎(chǔ)上，向重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目與基礎(chǔ)薄弱方向傾斜。院內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出中，人員經(jīng)費(fèi)逐步達(dá)到 55%，保證教學(xué)建設(shè) (五項(xiàng)行動(dòng) )經(jīng)費(fèi) 14%，教學(xué)日常經(jīng)費(fèi) 5%，控制日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi) 12%，控制基本建設(shè) 支出 14%以內(nèi)，資金支出結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，資金使用效率進(jìn)一步提高。 四、主要工作任務(wù) (一 )全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng) “教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)”保障資金達(dá)總經(jīng)費(fèi)的 6%、并力爭(zhēng)外 來(lái)經(jīng)費(fèi) 1000 萬(wàn)元予以補(bǔ)充。 1.推進(jìn)專業(yè)集聚。以現(xiàn)有專業(yè)及集聚形態(tài)為基礎(chǔ)，以對(duì)接 區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)布局，繼續(xù)推進(jìn)與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè) 對(duì)接的專業(yè)集聚，建立 10 個(gè)左右專業(yè)群 ;以提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量 為核心，建立專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，以主干專業(yè)為重點(diǎn)不斷優(yōu)化 集群專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)新要求 ;以示 范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)和省特色專業(yè)等群內(nèi)核心專業(yè)為重點(diǎn)，深化人才 培養(yǎng)模式改革和專業(yè)群體建設(shè)，力爭(zhēng)在“十三五”末建成 3-5 個(gè) 在省內(nèi)外有較具影響力的重點(diǎn)特色專業(yè)及專業(yè)群。 2.開(kāi)展課程改革。以專業(yè) 集聚建設(shè)為契機(jī)，積極探索專業(yè) 群背景下的專業(yè)課程體系和培養(yǎng)機(jī)制改革 ;以全院公共課、專業(yè) 群平臺(tái)課、專業(yè)核心課為重點(diǎn)，在現(xiàn)有建設(shè)課程的基礎(chǔ)上每年新 增立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)課程 25 門左右，力爭(zhēng)建成院級(jí)重點(diǎn)課程 130 門， 其中理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程 100 門 ;建立與完善學(xué) 校與行 (企 )業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程、共同組織教學(xué)活動(dòng)的有效機(jī)制， 全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)施 ;加快重點(diǎn)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，形 成與專業(yè)教學(xué)資源集成、教學(xué)方式靈活的專業(yè)教學(xué)新模式。至“十 三五”末，完成編寫出版 60 門工學(xué)結(jié)合校本教材及學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 建 成 3-5 以優(yōu)質(zhì)核心課程為重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 3.加強(qiáng)基地建設(shè)。以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為導(dǎo)向， 圍繞課程建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)和教學(xué)改革，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地 建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校第三教學(xué)區(qū)啟用和 XX 市公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，每年選擇 2 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地立項(xiàng)重點(diǎn) 投入與建設(shè)，形成 10 個(gè)具有一定規(guī)模、具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力 和生產(chǎn)服務(wù)能力的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 ;依托 XX 職教集團(tuán)及專 業(yè)群分會(huì)，發(fā)揮政府政策引導(dǎo)作用，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成 30 個(gè)左右穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)站 (點(diǎn) )，提高校外實(shí)訓(xùn)基地滿 足學(xué) 生頂崗實(shí)習(xí)的能力。 4.探索招生改革。以省級(jí)示范性高職院校自主招生改革和 中高職一體化培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)學(xué)校為平臺(tái)，逐步增加現(xiàn)有基礎(chǔ) 上的改革試點(diǎn)專業(yè)或?qū)I(yè)群 ;積極開(kāi)展以面向中職畢業(yè)生為重點(diǎn) 的自主招生制度改革，強(qiáng)化技能要求、提高技能成績(jī)的比重，完 善自主招生實(shí)施辦法 ;適量增加“ 3+2”等中高職一體化培養(yǎng)模 式的招生規(guī)模，加強(qiáng)與試點(diǎn)中職學(xué)校的全方位合作，共同開(kāi)發(fā)、 實(shí)施一體化培養(yǎng)的課程方案 ;深入開(kāi)展職教體系下高職教育培養(yǎng) 目標(biāo)和模式的改革，努力形成高職專業(yè)培養(yǎng)的特色優(yōu)勢(shì)。 (二 )大力推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展促 進(jìn)行動(dòng) 保證每年教師引進(jìn)與培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)達(dá)到 3%，力爭(zhēng) 500 萬(wàn)元外來(lái) 經(jīng)費(fèi)用于“教師發(fā)展促進(jìn)行動(dòng)”。 專業(yè)實(shí)踐能力提升計(jì)劃。繼續(xù)全面實(shí)施專業(yè)教師“聯(lián)系一個(gè) 企業(yè)、結(jié)對(duì)一個(gè)師傅、參與一個(gè)項(xiàng)目、帶一批學(xué)生實(shí)習(xí)”的實(shí)踐 能力提升工程，加大教師參與“工程”自覺(jué)性的政策引導(dǎo)，嚴(yán)格 執(zhí)行并完善參與“工程”的各項(xiàng)制度，統(tǒng)籌教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉 的時(shí)間，營(yíng)造教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的氛圍，加強(qiáng)考核、評(píng)比優(yōu)秀， 切實(shí)保證每二年二個(gè)月的實(shí)踐鍛煉時(shí)間，切實(shí)完成“四個(gè)一”的 工作任務(wù)，切實(shí)提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力。 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。按照 每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)一個(gè)專業(yè)教 學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求，在專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)的 基礎(chǔ)上，參照專兼 1:1 的比例，聘用行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工 巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)工作和教學(xué)工作等，并 保證每個(gè)專業(yè)群有 3 名以上兼職教師為區(qū)域內(nèi)的行業(yè)專家，構(gòu)建 專兼合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ;完善團(tuán)隊(duì)發(fā)展機(jī)制和考核機(jī)制，推進(jìn) 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)和專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在專 業(yè)建設(shè)中的重要作用。 專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。繼續(xù)實(shí)施“攀登工程”、 “培育工程”，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，通 過(guò)出國(guó)進(jìn)修、訪學(xué)等途徑，加快提升教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)并保 持在區(qū)域內(nèi)有一定影響力的專業(yè)帶頭人或骨干教師 30 名。 青年教師能力提升計(jì)劃。制定學(xué)校青年教師培養(yǎng)總體規(guī)劃和 個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，實(shí)施學(xué)校專業(yè)帶頭人和企業(yè)技術(shù)專家雙導(dǎo)師制， 有計(jì)劃安排青年教師下企業(yè)擔(dān)任兼職，盡快提高青年教師教學(xué)和 實(shí)踐能力 ;建立青年教師科研孵化工作站，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立科 研種子基金，保障青年教師在科研領(lǐng)域水平的快速提升。 (三 )不斷創(chuàng)新合作共生推進(jìn)行動(dòng) 保證用于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到 1%的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取政 府、企業(yè)投入有較大增長(zhǎng)。 職教集團(tuán)建設(shè)。探索新形勢(shì)下職教集團(tuán)發(fā)展的新路子，創(chuàng)新 內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化集團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。探索 與行業(yè)企業(yè)交流與合作的新渠道，扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度融合。深化 校際之間合作，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建中高職教育銜 接體系 ;積極開(kāi)展專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群合作模式創(chuàng)新的探索與實(shí) 踐，拓展與產(chǎn)業(yè)園區(qū)、地方政府、行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)服務(wù)工作站 的范圍，面向區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)或新興產(chǎn)業(yè)建成校外工作站 3 個(gè)，并 保持健康發(fā)展。 發(fā)展繼續(xù)教育。提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)體制機(jī)制建設(shè)，把發(fā)展繼續(xù) 教育作為學(xué)校“十三五”時(shí)期辦學(xué)的重要組成 部分 ;加強(qiáng)與國(guó)內(nèi) 高水平大學(xué)的合作，拓展合作對(duì)象和領(lǐng)域，擴(kuò)大各類成人教育招 生規(guī)模，各類成人教育規(guī)模超過(guò) 4000 人。充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資 源優(yōu)勢(shì)，拓寬職業(yè)培訓(xùn)和鑒定渠道，開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能培 訓(xùn)與鑒定工作，年培訓(xùn)量達(dá)到 10000 人次，年鑒定認(rèn)證人數(shù)達(dá)到 6000 人次 ;積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)，爭(zhēng)取與 1-2 所國(guó)外高校實(shí)現(xiàn) 合作辦學(xué)，逐步提升學(xué)校國(guó)際化視野。 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。健全內(nèi)部管理制度與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué) 校各部門與廣大教師積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，不斷提高服務(wù)能力與水 平。依托重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，整合學(xué)?？蒲辛?量，與行業(yè)、企業(yè)合作， 建成 5 個(gè)專業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)咨詢或技術(shù)檢測(cè)中心，并保持 正常運(yùn)行 ;加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，積極爭(zhēng)取各級(jí)教科研課題立項(xiàng)， 著力提高教科研項(xiàng)目的層次和水平，申報(bào)立項(xiàng)省部級(jí)科技項(xiàng)目 20 項(xiàng)，力爭(zhēng)在國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)中實(shí)現(xiàn)突破，并努力提高課題完 成質(zhì)量 ;在合作項(xiàng)目數(shù)量、層次提高的同時(shí)，注重社會(huì)服務(wù)的實(shí) 際成效，合作取得國(guó)家專利 20 項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)批量生產(chǎn)的各類設(shè)計(jì) 30 項(xiàng)，合計(jì)完成各類社會(huì)服務(wù)到款額 1500 萬(wàn)。 (四 )深入開(kāi)展學(xué)生成才服務(wù)行動(dòng) 保證用于學(xué)生資助與教育、服務(wù)、卓越計(jì)劃經(jīng)費(fèi)達(dá)到 3%的 基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取多方資金支持。 健全學(xué)生教育體系。堅(jiān)持以人為本、德育為先，把社會(huì)主義 核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把扎實(shí)推進(jìn)思想信念教 育、愛(ài)國(guó)主義教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育、公民意識(shí)教育、 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主要內(nèi)容的大學(xué)生思想政治理論教育與倡導(dǎo)勤 奮學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的工作 體系。開(kāi)展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政 治教育理論的主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生宿舍、校園網(wǎng)絡(luò)等思想政治 教育陣地建設(shè)，完善思想政治教育工作進(jìn)公寓、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)效機(jī) 制，全方位推進(jìn)大學(xué) 生思想政治教育工作。 完善學(xué)生服務(wù)體系。切實(shí)貫徹“關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)”理念，重視 并解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理等困難和合理要求，積極拓 展幫困助學(xué)渠道，爭(zhēng)取幫困助學(xué)項(xiàng)目，建設(shè)學(xué)生服務(wù)中心，進(jìn)一 步完善幫困助學(xué)體系。確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育， 提高咨詢服務(wù)水平。建立學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分院為責(zé)任主體的畢業(yè) 生就業(yè)工作體制，健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心職能，建立畢業(yè)生就業(yè) 跟蹤制度，構(gòu)建方便、便捷的就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)水平。 做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)工作，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 推進(jìn)大學(xué)生生活區(qū)服務(wù)試點(diǎn)工作， 突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理與自我服 務(wù)的功能。 推進(jìn)學(xué)生卓越計(jì)劃。每年在大二學(xué)生中選拔 5%左右具有較 大潛力的學(xué)生，按照不同專業(yè)，組成行政班或松散型班級(jí)，與行 業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在職業(yè)技能競(jìng)賽、專升本繼續(xù)深造、 自主創(chuàng)業(yè)等方面加以重點(diǎn)教育與指導(dǎo)，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu) 勢(shì)的優(yōu)秀畢業(yè)生。 (五 )全面開(kāi)展校園文化建設(shè)行動(dòng) 確保用于校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到 1%，積極爭(zhēng)取多方資金支 持。 校園環(huán)境文化建設(shè)。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、分步實(shí)施” 的原則，每 年安排 50 萬(wàn)元，完善與優(yōu)化校園環(huán)境。結(jié)合專業(yè)特 點(diǎn)，突出崇尚自然的 XXXX 主題和 XX 化人文景觀，建設(shè)好“ XX” 校園文化現(xiàn)代生態(tài)文化展示園、以“ XX”為標(biāo)志的 XX 文化廣場(chǎng) 和命名有學(xué)校特色的校園道路、建筑物等，注重“ XX”校園文化 與地方文化的融合，建設(shè) XX 文化展、 XX 技藝文化展等，豐富校 園環(huán)境文化內(nèi)涵，營(yíng)造有利于人才培養(yǎng)的校園環(huán)境。 校園行為文化建設(shè)。根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求， 以基本行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，修訂完善學(xué)校學(xué)生手冊(cè)，深入開(kāi)展 “師生滿意窗口”創(chuàng)建活動(dòng) ;修訂教職工行為規(guī)范，建 立師德評(píng) 價(jià)體系，形成師德目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制，形成優(yōu)良師德風(fēng)范，營(yíng)造文 明、優(yōu)雅的校園行為環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 校園精神文化建設(shè)。圍繞“勤奮學(xué)習(xí)，和諧共生”為內(nèi)核的 “ XX”文化，精心組織“ XX 論壇”、“ XX”學(xué)術(shù)報(bào)告月、“ XX”大 講堂、“ XX”技能文化藝術(shù)節(jié)等文化載體 ;發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，著力 打造“ XX”青年志愿者服務(wù)品牌 ;建好“ XX 藝術(shù)團(tuán)”，使“ XX” 精神深入人心 ;開(kāi)展“ XX”之星創(chuàng)建活動(dòng)，著力推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)文 化與傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化、 XX 文化的融合，著力構(gòu)建環(huán)境生態(tài)、文化形態(tài)、師生心態(tài)新格局，著力 營(yíng)造勤奮好學(xué)、和諧共生的校園文化氛圍。 五、保障工程 (一 )加強(qiáng)黨的建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展能力 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，認(rèn)真貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨 普通高等學(xué)校基層組織工作條例，深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，加 強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織在學(xué)校建設(shè)、改革和發(fā) 展中的戰(zhàn)斗堡壘作用 ;推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，推動(dòng)基層黨建的 民主化進(jìn)程和組織工作創(chuàng)新，建立健全保持黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī) 制 ;堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政 治建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)攬全局的能力。建立科學(xué)的決策機(jī) 制， 加強(qiáng)黨在學(xué)校的執(zhí)政能力建設(shè)，切實(shí)保證黨的教育方針政策 的落實(shí)。堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，建立健全干部選 拔任用的民主選拔、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制和干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制 ;堅(jiān)持嚴(yán) 格要求與關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合，健全干部管理監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)黨風(fēng)廉 政建設(shè)，逐步建立內(nèi)審機(jī)制，健全權(quán)力運(yùn)行制約和監(jiān)督機(jī)制 ;落 實(shí)穩(wěn)定工作黨政“一把手”負(fù)責(zé)制，建立健全安全穩(wěn)定工作機(jī)制， 加強(qiáng)平安校園建設(shè)。重視統(tǒng)戰(zhàn)工作，加強(qiáng)對(duì)工、青、婦、退等群 團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮群團(tuán)組織在學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展中的作用。 (二 )深化管理體制改革，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力 在二級(jí)管理體制改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步下沉管理重心，賦予 分院更多的辦學(xué)自主權(quán)，明確分院的責(zé)權(quán)利，使分院的辦學(xué)自主 權(quán)和綜合優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。積極探索資源優(yōu)化配置的新機(jī)制， 將投入與產(chǎn)出更加緊密地結(jié)合起來(lái)，充分重視資源占用的產(chǎn)出效 益。鼓勵(lì)分院與校外單位的交叉滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，增 強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和爭(zhēng)取科研項(xiàng)目的能力。逐步完善崗位管理制度和人 事聘用制度。按照省、市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作意見(jiàn)，