《有詳有略、詳略得當》教學設(shè)計.doc

附件1:“湖北移動校訊通杯”第九屆“教育技術(shù)理論與實踐”征文評選活動暨第五屆全國中小學教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表女姓 名 陳 梅性別教齡19年年齡37歲E-職 稱中教一級辦公電話手機號訊地址湖北省孝感市大悟縣陽平鎮(zhèn)中心初級中學郵編432817征文類別 教案設(shè)計網(wǎng)上注冊號學科語文出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2008 2009 2010 2011 2012 2013（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應(yīng)的年份后打勾）作品名稱有詳有略，詳略得當-寫作指導教學設(shè)計摘 要詳寫是對能直接表現(xiàn)中心的主要材料進行具體敘述和描寫，略寫是對雖與中心有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心的材料概括敘述。要圍繞中心安排詳略，典型人物詳寫，其他人物略，主要事件詳寫，相關(guān)事件略。詳寫的方法：慢鏡頭展示，蛛網(wǎng)式布局。略寫的方法；簡單交代、一筆帶過、濃縮概括。關(guān)鍵詞詳寫，濃墨重彩。略寫，惜墨如金。慢鏡頭展示，蜘蛛網(wǎng)式布局。注：此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。網(wǎng)上注冊號必填。16有詳有略、詳略得當 寫作指導教學設(shè)計 大悟縣陽平鎮(zhèn)中心初級中學 陳梅教學目標1、結(jié)合人教版版八上第二單元的課文詳略安排，了解詳略的特點。2、圍繞“讓世界充滿愛”的主題進行寫作指導。3、掌握詳略的寫法及相關(guān)注意事項。教學重點1、圍繞穩(wěn)重中心安排詳略。2、處理好詳寫略寫、不寫。教學難點1、指導學生詳寫的方法：慢鏡頭展示、蛛網(wǎng)式布局。2、在寫作中滲透情感，巧妙取舍，揭示主題。課時安排1課時教學創(chuàng)意緊緊圍繞人教版八上第二單元的寫作技法詳略處理，以愛為主題，對學生進行寫作選材指導，并根據(jù)主題的需要安排詳略，讓學生了解詳略的含義、處理、寫法和力度，通過“說一說”“學一學”“改一改”三個活動由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學生在認知、理解、運用、提升的過程中真正掌握詳略的核心。教學步驟課前活動。用激趣的方式讓學生放松心情，拉近距離。一、導入新課用羅丹砍掉雕塑作品巴爾扎克的雙手的故事，引起學生的興趣，導入課文。備用資料：法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復的看了個夠，后來，目光漸漸的集中在雕像的手上：巴爾扎克的雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要變現(xiàn)的意義。雕像是這樣的，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。出示教學目標（1）結(jié)合人教版八上第二單元的課文詳略安排，了解詳略的特點。（2）圍繞“讓世界充滿愛”為主題進行寫作指導。（3）掌握詳略的寫法及相關(guān)注意事項。出示要達到教學目標師生共同參與的活動。“說一說”“學一學”“改一改”二、活動一：說一說1、活動一 “說一說”的第一個環(huán)節(jié)：明確什么是詳略。請回憶朱自清的背影第3段、第6段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第3段是略寫，第6段是詳寫）你是怎樣區(qū)別的呢？（第3段寫了奔喪、失業(yè)、典賣、借錢、謀事、回京6件事，第6段只寫了買橘子1件事）噢，我明白了，用一段話寫許多事是略寫，用許多話寫一件事是詳寫。那作者為什么要這么安排呢？（父親買橘子時的背影最能表現(xiàn)父愛，觸動了“我”的心靈，要詳寫；而其他的事情與父愛有關(guān)，但不是重點，所以略寫。）看來詳寫和略寫都有一個指南針，那就是文章的中心。到底什么是詳寫，什么是略寫呢？我們把詳寫和略寫的概念讀一讀（學案）。課件出示：詳寫：是對能夠直接表現(xiàn)中心的主要材料進行具體敘述和描寫。略寫：是對雖與中心有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心的材料概括敘述。課文鏈接：魯迅的社戲沒有詳細介紹社戲的表演的藝術(shù)特點，演員的唱腔、動作、服裝、劇目等內(nèi)容，而詳細的寫出了看戲的全過程。因為文章要表達的是“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人的淳樸善良、熱情好客的美德；清新的江南水鄉(xiāng)風景，自由的空氣；人與人之間親密無間的關(guān)系。而冰心的觀舞記卻與魯迅剛好相反，濃墨重彩的描繪刻畫了印度舞蹈家服飾、身段、神態(tài)和舞姿，來表達自己的贊美和驚嘆?？偨Y(jié)詳略原則：凡是與中心思想關(guān)系密切，能深刻、生動的突出中心的，就是重點材料，就應(yīng)該詳寫，其余的便是次要材料，該略寫。2、說一說的第二個環(huán)節(jié)：明確詳寫與略寫的關(guān)系。你會怎樣安排家庭春晚的詳略：現(xiàn)在的春晚有很多形式：央視春晚、網(wǎng)絡(luò)春晚、農(nóng)民春晚。現(xiàn)在老師想搞一個家庭春晚，并且想把它寫成一篇文章，大家來幫幫老師：課件出示：家庭春晚提綱（1）表演家庭春晚的原因。（2）表演家庭春晚的過程。（3）家庭春晚帶來的歡樂。（詳寫第二部分，略寫第一、三部分）那如果我要在第二部分中還要選擇一個點側(cè)重詳寫，可以怎么安排呢？表演家庭春晚的過程：幼兒組表演歌舞，青年組表演街舞，成人組合唱歌曲，老年組表演秧歌。（詳寫幼兒組表演歌舞，因為小孩子天真活潑、十分可愛，可以特別表現(xiàn)他們給家庭帶來的歡樂）（詳寫青年組，表現(xiàn)他們的朝氣與活力）（我詳寫成人組合唱一曲常回家看看，因為我的父母長年在外工作，表現(xiàn)他們對家庭的重任，對家人的思念）（我詳寫老年組的表演，表現(xiàn)老年人的健康與幸福）看來詳寫的側(cè)重點不同，文章的主題也會不同。老師想表現(xiàn)“老有所樂”的主題，應(yīng)該詳寫哪一個方面？（老年組）想聽一聽老師的文章嗎？（教師讀下）課件出示：家庭春晚綻放的煙火，閃亮的焰火，拉開了春節(jié)的序幕，全家圍坐在火爐邊等待春節(jié)聯(lián)歡晚會。這時，姨媽提議咱們也來表演一場家庭晚會，我們積極響應(yīng)。小文帶領(lǐng)的幼兒幫，他們手拉手又唱又跳，祝福大家新年好。那燦爛的笑臉，稚氣的童音，真惹人喜愛。都說他們帶了個好頭。然后登臺的是我們青年派，在龍哥的率領(lǐng)下，跳起了充滿青春朝氣的街舞。成人組也不甘落后，合唱了一曲家和萬事興，我們邊聽邊跟著拍打節(jié)奏。壓軸的是爺爺奶奶的秧歌舞。伴隨著歡快的旋律，熱烈的掌聲，兩位老人閃亮登場了，爺爺手中的紅扇子，自由的左右晃動，扇面上的小金紙調(diào)皮的閃著光，映著我們一家人的笑臉，奶奶的妝扮特別漂亮，新梳的發(fā)髻，精致的服裝，扭得更靈活，手中的紅綢帶好像兩只蝴蝶在她身邊翩翩飛舞，讓人似乎感受到了春天的氣息，靈活的舞步穿梭自如，顯得穩(wěn)健而又灑脫，真是臺上一分鐘，臺下十年功，平時爺爺奶奶的鍛煉，讓他們擁有了健康與快樂，也給我們帶來了美的享受。在熱烈的掌聲中，爺爺奶奶獲得了家庭春晚比賽的特等獎。幸福的歌聲、歡快的笑聲、熱烈的掌聲，就是我家的主旋律。3、小結(jié)：生活中人人都是主角，但作文卻要根據(jù)主題的需要，詳寫典型人物和主要事件，略寫其他人物和相關(guān)事件。課件出示：圍繞中心安排詳略。典型人物詳，其他人物略。主要事件詳，相關(guān)事件略。三、活動二：學一學1、學習詳寫的方法一：慢鏡頭展示。請大家齊讀背影的詳寫片段，說一說詳寫了什么？（父親去買橘子時的背影）怎樣描寫這個過程？（動作描寫）請圈出描寫父親的9個動詞：戴、穿、走、探、穿、爬、攀、縮、傾。其實一句話就可以交代清楚的事，如父親去月臺那邊買橘子。作者卻用了9個連續(xù)的動詞，有什么作用呢？（寫具體一點，顯得生動形象）很好，這樣就把過程拉長了，如慢鏡頭一樣展示。說一說最令你感動的哪一點？“攀”說明父親的動作很艱難?！翱s”可以看出父親動作緩慢?！皟A”表現(xiàn)了父親身體肥胖?！芭馈笨梢酝怀龅哪昀狭θ?，行動不便。其實作者都是為了表現(xiàn)父親“爬月臺”的過程艱難，分別寫出他的手“攀”、腳“縮”、身體“傾”的情景，顯得真實而富有深情，讓“我”情不自禁的流下淚來，從而表現(xiàn)了父愛的深沉、細膩和偉大，我們把這種詳寫的方法稱為“慢鏡頭展示”。課件出示：詳寫的方法1慢鏡頭展示：把過程拉長，把內(nèi)容寫實，把感情寫細。慢鏡頭展示就是將主要過程分解：一步一步逐步展示，一點一滴仔細描寫，把過程寫長一點，將當時的真實場景慢鏡頭般再現(xiàn)，更強烈的表現(xiàn)人物的情感，突出文章主題的詳寫方法。以前覺得無話可說的同學可以嘗試用“慢鏡頭展示”法將重點部分寫詳細、寫透徹。2、學習詳寫的方法二：蛛網(wǎng)式布局。請一位同學讀這篇表現(xiàn)母愛的文章媽媽的味道，同學們找出詳寫的語段，說一說詳寫了什么？課件出示：媽媽的味道媽媽常說，煲得久、熬的夠的湯水，能潤喉、潤肺、潤心、潤腸，不管有多疲勞，只要喝一碗湯，所有透支的精力都能得到彌補，身體的五臟六腑也都能得到滋養(yǎng)。只見媽媽將菜和佐料小心翼翼的放進瓦鍋，然后如守護神一般，凝視著水中的精華，守護著它的變化，過了一會兒，我輕輕走過去，只見媽媽揭開了鍋蓋，用勺子攪動了一圈，那些點綴在蓮藕間的花生，紅艷艷的，像晶瑩剔透的寶石，看著都讓人垂涎欲滴。我回到書房寫作業(yè)，廚房里不時傳來熟悉的聲音，有時飄揚著清越悠揚的笛聲，有時流淌著叮叮咚咚的山泉，有時又像大珠小珠落玉盤，有時則如鑼鼓般激越雄壯。無色無味的水，煮成湯之后，便有了美麗的靈魂。湯的味道，就是媽媽的味道。（想寫了媽媽煲湯的過程，在文中的第2、3段）詳寫煲湯的過程，就是為了表現(xiàn)文章的主題，即媽媽的愛，作者是怎樣描寫的呢？從哪些語句可以體會到？（從媽媽的動作“放”、“守護”、“揭”、“攪動”和媽媽的神態(tài)“小心翼翼”、“凝視”中可以看出來，從媽媽精心煲湯的過程中表現(xiàn)了她對我的愛）你是從人物描寫的角度，直接發(fā)現(xiàn)的，這也可以說是正面描寫。如果從“湯”的角度進行描寫，那就是對媽媽的愛的側(cè)面描寫。（板書：正面描寫、側(cè)面描寫）想一想，作者是怎樣圍繞“湯”展開描寫的呢？（“紅艷艷的晶瑩剔透的寶石”，寫出了湯的形態(tài)和顏色。用“笛聲”、“山泉聲”、“珠玉聲”、“鑼鼓聲”作比喻寫出了湯的聲音）這是調(diào)動了視覺和聽覺，這美妙的湯里融進了媽媽的愛。（板書：調(diào)動感官）同學們再想一想：作者是怎樣寫出層次美的呢？老師舉一個例子，第2段著重寫湯的色澤與形態(tài)，突出了靜態(tài)之美，第3段著重寫湯的變化著的聲音，突出了動態(tài)之美，具有層次美。（板書：動態(tài)靜態(tài)）（先寫近處的，在寫遠處的，也具有層次美）（板書：由近及遠）（第3段運用比喻，將聲音由小到大的變化寫的生動形象，意境深遠。）（板書：由小到大）這些聲音是作者的聯(lián)想所產(chǎn)生的，并沒有這些真實的聲音，是作者的感受，我們也可以說是虛寫，前面對湯進行了實寫，這樣的文章便有了立體之美。（板書：實寫虛寫）綜合同學們的發(fā)現(xiàn)，所有這些描寫都是為了表現(xiàn)“母愛”這一主題的。作者從多個角度，運用多種手法，從多個層次進行詳寫。這些“正面?zhèn)让妗薄ⅰ罢{(diào)動感官”、“靜態(tài)動態(tài)”、“遠近層次”、“實寫虛寫”等等描寫，似乎形成了一個網(wǎng)絡(luò)，集中的表現(xiàn)母愛的主題，我們把這種詳寫的方法稱為“蛛網(wǎng)式布局”。什么是蛛網(wǎng)式布局呢？就是多角度多層次立體化的描寫，可以更細致、更深刻、更新穎的表現(xiàn)文章主題的詳寫方法，從而使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。說得通俗一點，就如同蜘蛛織網(wǎng)，先結(jié)出網(wǎng)心，然后圍繞這一中心，向四周伸展，縱橫交織、環(huán)環(huán)緊扣的方法。課件出示：詳寫的方法2蛛網(wǎng)式布局：圍繞一點，縱橫交織。3、活學活用，課堂練筆。那我們還可以從哪些方面講文章的詳寫部分在寫詳細些呢？（嗅覺、味覺）好，請同學們運用“慢鏡頭展示”、“蛛網(wǎng)式布局”的方法寫一段，使文章形成一個有機的整體。學生寫作后交流。湯的香味，是一點一點慢慢溢出來的，開始如遠處荷塘的一股清香，飄渺悠遠，漸漸地，如微風拂過梔子花，濃郁稠厚，一直沁到我的心里，讓我的每一個毛孔都舒展開來。媽媽端來一碗湯，白色的蒸氣，熱情萬分的撲了過來，我捧著碗，輕輕地吹了一下，抿了一小口，舔舔嘴唇，如甘泉，如春風，如瓊漿，如汁液，暢快了我的全身。清新的蓮藕香，濃郁的花生香，包裹著整個房間，清新誘人。我走出房間，媽媽已經(jīng)為我盛了一碗湯，我捧著碗，輕輕呷了一口，慢慢一抿，那種香甜的味道便從舌尖彌漫開來，絲絲縷縷滲入心脾，咬不斷的蓮藕絲，織成細細密密的網(wǎng)，將我緊緊包圍。那淡淡的、甜甜的香味，就像夏天里的清風，吹走了我的疲勞，就像冬天里的陽光，帶給我無限的溫暖，我吹開浮在表面的綠色的蔥花，水面蕩起一圈漣漪，如媽媽幸福的笑臉，我貪婪的吮吸著湯的滋味，調(diào)皮的香味鉆進我的鼻孔，流進我的心田，漫延我的全身。4、學習略寫的方法：簡單交代、一筆帶過、濃縮概括。詳寫可以看出你的寫作功底，略寫更能表現(xiàn)你的匠心所在。接下來讓我們讀三個片段，找出它們在文中的位置和作用，請三個同學分別說一說。課件出示：（1）我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。（2）我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！（3）走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。第（1）句是鄭振鐸貓的開頭，引出下文。作者開頭便設(shè)置懸念，激起讀者閱讀興趣，下文內(nèi)容自然而出。第（2）句是從百草園到三味書屋的中間部分，起過渡作用。作者從滿懷對百草園的眷念過渡轉(zhuǎn)入記敘后文的學習生活。第（3）句是爸爸的花兒落了的結(jié)尾，點名文章的主題。對于這些比較簡潔的內(nèi)容，是否可以不寫呢？不行，如果不寫的話就會使文章不完整或者不連貫。這些略寫也是為文章的中信服務(wù)的。看來這些不必多寫又不能不寫的內(nèi)容，我們就采用略寫，請大家做筆記。課件出示：略寫的方法簡單交代、一筆帶過、濃縮概括。小結(jié)：同學們掌握了詳寫略寫的方法，就如同拿到了金鈅匙，可以根據(jù)文章的需要安排詳略，具有了選擇材料的自主權(quán)。四、進入第三個活動：改一改，詳略處理要得當1、環(huán)節(jié)一：學生活動修改文章。下面是三個學生寫的作文這個雙休日的構(gòu)思思路。請根據(jù)主旨句判斷：文章詳略的處理是否得當？如果不得當，你覺得應(yīng)該如何修改？張三的習作：這個雙休日，我學做了兩個物理小實驗，這不但讓我學到了許多知識，還滿足了我的好奇心，讓我嘗到了成功的快樂。（詳寫了操作步驟，交代了實驗的過程和結(jié)果）李四的習作：這個雙休日發(fā)生的事讓我懂得：我們不能像毛毛蟲一樣貪一時的享受而喪失一生的幸福；此外，還要善于觀察，勇于探索。（詳寫了兩件事：一、我往可樂里添加混合物，和伙伴搞惡作?。欢?、我突發(fā)奇想，繼續(xù)往飲料里加更多的東西，香味吸引了旁邊的一條毛毛蟲，貪吃的毛毛蟲最終在極品可樂中奄奄一息了）王二娃的習作：雙休日雖然只有兩天，過得也很尋常，但只要有家人陪在身邊，我便很開心，很幸福。（詳寫了四件事：早晨媽媽精心準備了早餐，我食欲大開，吃的津津有味；我作業(yè)做完總是幫媽媽做一點家務(wù)；晚上我準時收看自己喜歡的電視節(jié)目總會開懷大笑；有時陪媽媽上超市買零食）要求：每組必做一例，其余可視時間自選。（學生獨立完成，組內(nèi)交流。約5分鐘后展示）第一小組：我們組討論的是張三的習作。覺得重點應(yīng)該是“我”做實驗時的好奇心和成功的快樂，而不應(yīng)該是實驗的步驟，好像是在教別人怎么做實驗。嗯，張三，你們班有沒有姓張的，你覺得有沒有道理?。磕乾F(xiàn)在如果讓你修改，你準備怎樣安排詳略呢？張三：步驟少寫點兒，多寫寫當時的心理活動，還有遇到的困難和最后成功時的心情，好奇心是怎么得到滿足的。嗯，很好。這樣才能體現(xiàn)你所要表達的中心。第二小組：我們組討論的是李四的習作。我們覺得第一件事沒有必要寫。李四，你同意嗎？為什么？對的。這件事知識后一件事的起因，關(guān)系不大，所以要略寫。好，還有補充的嗎？第二小組的同學哪位來說說：他的作文好像有兩個主旨，而“善于觀察、勇于探索”這個主旨好像沒能體現(xiàn)出來，不如去掉這句話。嗯，評的不錯，通常情況下，一篇作文最好只表達一個主旨，這樣筆墨更集中些。第三小組：我們討論的是王二娃的習作。覺得他的主旨是家人陪伴的開心和幸福，而第三件事“收看電視”與主旨沒什么關(guān)系，應(yīng)去掉。還有第二件，“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”也要略寫，因為主旨句是“家人陪在我身邊”的開心和幸福，而這里沒有媽媽陪在我身邊。嗯，說得不錯，還有補充的嗎？第四小組：我們發(fā)現(xiàn)第四件事也應(yīng)該略寫。我陪媽媽買零食，好像是媽媽要吃零食，我才陪她去買，不是家人陪著我使我開心幸福。如果一定要詳寫的話，應(yīng)該改成媽媽帶我去買零食。嗯，那么第一件事呢？怎么處理？第一小組：要詳寫，主要描寫媽媽如何為我精心準備早餐的，還有“我”吃早餐時的心情。對，現(xiàn)在請王二娃你來歸納一下，想要表達你原來的中心，究竟怎么處理詳略？就是先詳寫第一件事，還有剛才修改過的第四件事，這樣，用兩件事來表現(xiàn)家人的陪伴帶給我的快樂。很好。2、第三個學習活動就是要提醒大家要把握好詳略的力度，千萬不能走進詳略的誤區(qū)。請快速瀏覽這一篇表現(xiàn)父愛的輕輕掩門，說一說劃線處的詳略是否合理？課件出示：輕輕掩門臨睡前，爸爸總要到我床邊幫我掩好被褥，才熄燈關(guān)門，安心離去。爸爸關(guān)門很輕，很輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢。有一天，爸爸在午睡，我躡手躡腳的走進他的臥房取一本書，出來時小手攥緊了門把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕含住鎖舌，莫發(fā)出聲音驚擾他，誰料，關(guān)門瞬間的聲音還是異常響。此后，我變開始琢磨關(guān)門時的方法，左右手的配合。以至每當有人離開房間，我都會不由自主地豎起耳朵，去留意門被合上那一刻發(fā)出的聲響。有的人，離開時從不關(guān)門，像特意為留在屋內(nèi)的人準備一顆隱形炸彈，就等一陣亂闖的風撞上；還有的人，不愿默默離開，悄悄不是他們別離的聲息，他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響，久久回蕩在一雙雙備受驚嚇的眼神中。相比之下，爸爸掩門的聲音則如露滴竹葉，那清響著實令人回味。那輕輕地一合，就像為一首短詩畫下了一個清脆的句點，言盡而意無窮，這該有怎樣一顆細密而飽滿的心啊。昨天晚上，我的作業(yè)很多，一直做到很晚，好不容易才完成，想到又可以得到老師贊賞的眼光，我就長舒了一口氣。收完書包，伸了一個懶腰，想去喝杯茶，路過爸爸的房間，卻發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)睡著了，房門還沒有關(guān)，我輕輕的為他蓋好被子，關(guān)好門。我暗自慶幸沒有驚醒父親枕著的夢。（不合理，文章主要表現(xiàn)父愛，應(yīng)該詳寫父親為我關(guān)門，略寫我為父親關(guān)門。）（第二段應(yīng)