中小學(xué)美術(shù)審美教育.doc

中小學(xué)美術(shù)審美教育美術(shù)系 06級(jí)美教（2）班 高義紅摘要：美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，本文擬針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，就如何更好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 誤區(qū) 對(duì)策 興趣 美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等。唐代畫論家張彥遠(yuǎn)就有“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時(shí)并運(yùn)”的著名論斷。這充分表明古人已認(rèn)識(shí)到繪畫對(duì)人的發(fā)展存在著很大的影響。學(xué)校開展美術(shù)教育，是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)必要的技能，發(fā)揚(yáng)和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育學(xué)意義的功效。 一、中小學(xué)美術(shù)教育與發(fā)展的審美定位1.美術(shù)的教育目的與發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教育的目的可簡單概括為審美教育、智力開發(fā)與美術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)三項(xiàng)。目的總是依賴于過程。如果說美術(shù)變現(xiàn)與床在活動(dòng)是一種行為藝術(shù)的話，那么這種行為本身就是智能、情趣、道德、知覺、美感、社會(huì)感與創(chuàng)造性等不斷成長提高的過程，而中小學(xué)美術(shù)教材也正從形式與內(nèi)容上整體地表現(xiàn)出了這種發(fā)展性，并要求通過繪畫、欣賞、圖案、手工等課題予以實(shí)施。2.美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展作為視覺化的造型藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)具有其自身的特點(diǎn)，即教學(xué)的直觀性、形象的審美性、美術(shù)的創(chuàng)造性及制作的技能性。教學(xué)必須以直觀性前提，以技能性為條件，運(yùn)用審美性方法，追求創(chuàng)造性目的。故而要求不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受環(huán)境、提供審美對(duì)象、教授表現(xiàn)與創(chuàng)作方法，提高其美術(shù)的創(chuàng)造能力（美化生活的能力、美化環(huán)境的能力及藝術(shù)的綜合創(chuàng)造力），這就體現(xiàn)了美術(shù)審美教育功能的特殊性通過形體、色彩、材質(zhì)、空間等方面直接感性的視覺審美能力的提高，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)視覺對(duì)象的欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。3.美術(shù)教育的現(xiàn)代化與發(fā)展隨著國家素質(zhì)教育體制的完善與對(duì)藝術(shù)教育的不斷重視，現(xiàn)代美術(shù)教育已突破了學(xué)校教育的范疇，成為一種以美食智能和審美素質(zhì)教育為核心的社會(huì)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)人高度的創(chuàng)造性，這就要求中小學(xué)美術(shù)教育首先要強(qiáng)化美術(shù)教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變以往囿于學(xué)科內(nèi)的美育思想，放眼整個(gè)社會(huì)生活空間，發(fā)覺并利用藝術(shù)、既然和社會(huì)中的一切審美因素進(jìn)行全面的審美教育。其次要加強(qiáng)美術(shù)教育的改革與研究，以適應(yīng)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的要求，適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才、素質(zhì)的要求。再次，在新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、放大與手段以不能適應(yīng)時(shí)代要求，故而引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段也是美術(shù)教育的基本要求。4.美術(shù)的素質(zhì)教育與發(fā)展作為普及型立體型的美術(shù)素質(zhì)教育，圍繞發(fā)展的核心變現(xiàn)出一下特征：科學(xué)性基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一，即向?qū)W生實(shí)施具有輔德、益智、健體（心）的美術(shù)“雙基”，具有全面整體的、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的、層次遞進(jìn)的、有序發(fā)展過程的教育，實(shí)效性因材施教與以點(diǎn)帶面的統(tǒng)一，即因材施教為根本，通過針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的全局性教育效應(yīng)；創(chuàng)造性主體性與適應(yīng)性的統(tǒng)一，即充分發(fā)揮教學(xué)雙方的主體能動(dòng)性，做好相互間的合作與配合、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)從不適應(yīng)向適應(yīng)方面發(fā)展；規(guī)范性有一定的教育評(píng)量體系與活動(dòng)，即對(duì)學(xué)校美術(shù)教育實(shí)施綜合評(píng)估并納入教育、管理常規(guī)，根據(jù)甘一世紀(jì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的綜合要求與表現(xiàn)，建立健全一整套過程與結(jié)果并重的美術(shù)活動(dòng)的評(píng)量規(guī)則，并使之在實(shí)踐中應(yīng)用化；發(fā)展性以人為全面發(fā)展和“教育是基礎(chǔ)生產(chǎn)力”的統(tǒng)一宗旨，即確立了面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方向，使未來的勞動(dòng)者具有審美方面的生產(chǎn)能力和美化生活的能力的教育任務(wù)，以及培養(yǎng)學(xué)生具有一定審美能力并能運(yùn)用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美德教育目的。但目前，農(nóng)村中小學(xué)由于各個(gè)方面的原因，對(duì)美術(shù)教育存在一些誤區(qū)，本文擬就這些誤區(qū)即本人的一些不成熟的對(duì)策獻(xiàn)笑于大方之家。二、美術(shù)教育的一些誤區(qū)現(xiàn)階段，我們用的美術(shù)教材，已逐漸貼近學(xué)生，改國畫為水墨情趣，改素描為明暗關(guān)系，立體感和空間感等。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中小學(xué)美術(shù)課的難易程度與學(xué)生興趣保持一致，但就實(shí)際情況來看，美術(shù)教學(xué)成效并不令人滿意，這主要是由于在美術(shù)教學(xué)中還存在一些誤區(qū)，它成為制約美術(shù)教育的嚴(yán)重障礙。1.美術(shù)學(xué)習(xí)興趣缺乏當(dāng)前中小學(xué)均開設(shè)了美術(shù)課，但由于受中考指揮棒的影響，學(xué)生致力于語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)中，無暇顧及美術(shù)這一學(xué)科，而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式。呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。小學(xué)的美食活動(dòng)相對(duì)于初中而言雖比較豐富，但教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容單一、形式單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。究其原因，是長期以來應(yīng)試教育造成惡果，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而教材內(nèi)容的難度又逐步提高，學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢，難以跟上進(jìn)度，逐漸拉大距離，興趣明顯減退。教師的教學(xué)僅限于教材，知識(shí)拓展不夠，而學(xué)生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容單一，涉及較少，在教學(xué)中又以平淡的口述專業(yè)技巧為主，能刺激學(xué)生感觀的實(shí)物少，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的興趣也沒有了，審美判斷更談不上，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)難度過高美術(shù)教師都是大中專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師，走上工作崗位后，卻發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)技能、技巧并不適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生。如畫素描、先臨摹后寫生，臨摹還可以，寫生就差遠(yuǎn)了，有些教師抱怨學(xué)生圖形畫不準(zhǔn)，明暗關(guān)系搞不清，實(shí)際上造成這樣后果的原因，是我們教師對(duì)學(xué)生了解不夠，要求過高，試想一下，我們作為美術(shù)教師，從學(xué)畫到走上講臺(tái)，尚且需要二三年，畫好素描，專業(yè)訓(xùn)練也得幾個(gè)月，但要求沒有任何繪畫功底學(xué)生，通過每周一至兩節(jié)美術(shù)課成為畫家，豈不很可笑。美術(shù)教師單純以主觀意識(shí)來要求學(xué)生，不能貼近教材，領(lǐng)會(huì)教材的新理念、新概念、新內(nèi)容，以訓(xùn)練專業(yè)人員的要求訓(xùn)練學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)不出成績，效果不盡人意。3.作業(yè)形式單一、評(píng)價(jià)機(jī)制落后由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重視不夠，教學(xué)設(shè)施投入不足，新教學(xué)手段無法應(yīng)用，極大地制約著美術(shù)教育的成效。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)千篇一律，沒有新意，而且沒地方展示，不能刺激學(xué)生。在對(duì)美術(shù)教學(xué)的考核上，以美術(shù)專業(yè)學(xué)校招考模式進(jìn)行，不重視學(xué)生的個(gè)體差異性和美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng)的事實(shí)，使師生疲于專業(yè)技能的訓(xùn)練，無力搞鑒賞、手工等其他形式的教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、美術(shù)教育的對(duì)策1.培養(yǎng)美術(shù)興趣，促進(jìn)教育發(fā)展 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛槔蠋?，首先要明確我們的教育目的。20世紀(jì)，英國著名的藝術(shù)教育家赫伯特里德曾有過精辟的論斷：“藝術(shù)教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)”，里德認(rèn)為少年兒童繪畫和游戲一樣，是自發(fā)的，應(yīng)該允許他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自己，人類在幼兒時(shí)，受內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，開始在紙上或地上涂鴉，以其自身的創(chuàng)作符號(hào)來表現(xiàn)自己，滿足自身的需要。這種創(chuàng)造活動(dòng)雖沒有社會(huì)功利性目的和社會(huì)實(shí)用價(jià)值，但肯定了孩子們的創(chuàng)造力。在我們的美術(shù)教育中應(yīng)該把這種思想貫穿起來。不能一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，學(xué)生上課是在一種單一、枯燥的氛圍中進(jìn)行的，成績可想而知。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。如學(xué)畫動(dòng)物變形，教師舉例示范，畫小白兔，突出兩個(gè)長耳朵，畫豬突出肥胖，畫熊貓把它人性化等。這些東西，學(xué)生比較喜歡，教師的示范更增加了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)讓學(xué)生自己創(chuàng)作及格，學(xué)生會(huì)把積蘊(yùn)在心中的繪畫欲望全部釋放出來盡全力設(shè)計(jì)，教師適當(dāng)指點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)指出來，加以表揚(yáng)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的繪畫欲望，連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)，學(xué)生就會(huì)掌握一定的技巧。同時(shí)，也有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力。這樣上課，學(xué)生饒有興趣，滿足了他們自由表現(xiàn)的欲望，也表達(dá)了他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力很有效。學(xué)生在繪畫中愉悅了自己、滿足自己、表現(xiàn)自己，從而健全人格，在技能、技巧上也得到相應(yīng)的提高，此法何樂而不為呢？另外，在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)了重要的角色，它涉及內(nèi)容廣泛，不僅有藝術(shù)技巧、時(shí)代背景、作者、還有人物、風(fēng)情等。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起到了不可低估的作用。如鑒賞羅中立的父親，從中分析出形象特征、歷史背景、表現(xiàn)手法等，這些東西對(duì)學(xué)生來講，有很強(qiáng)的吸引力。又如教師拿一張寫意牡丹作品，讓學(xué)生分析感受。等學(xué)生蓄積了很強(qiáng)的繪畫欲望后，再讓他們動(dòng)手去畫，通過適時(shí)點(diǎn)撥，自然水到渠成。生活中到處是美，美得東西積累的過程，也是知識(shí)積累的過程，在教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生搞一些收藏，如郵票、火花、精美圖片、書法作品等，這些東西收藏成冊(cè)，就是一種資料，也是一種愛好，收藏的過程，本身就是能練就學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，陶冶了情操。2.鉆研教學(xué)，勇于嘗試長期以來，由于受種種客觀條件的限制，美術(shù)教師的授課基本上停滯在一張嘴、一只筆的傳統(tǒng)方式中，教師主動(dòng)性差，教研教改更是一紙空文，課題氣氛猶如一潭死水，如何改變，給這潭死水注入活力，這就要求專業(yè)教師在教學(xué)之余深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，銳意改革課堂教學(xué)模式，多準(zhǔn)備些與課堂內(nèi)容相關(guān)的教具，以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，有意識(shí)降低作業(yè)的難度，教學(xué)中，把該掌握的內(nèi)容講深，講透。讓學(xué)生在實(shí)際操作中有規(guī)律可循、有原則可依、切好高騖遠(yuǎn)、勞而無功。再次，教書要多接觸有關(guān)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理論，要敢于嘗試、善于學(xué)習(xí)，解決農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教研教改跟不上的問題。3.作業(yè)新穎、評(píng)價(jià)合理學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)是學(xué)生應(yīng)用簡單的工具，富有創(chuàng)造性地把看到的人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上?？墒悄壳暗慕虒W(xué)中卻違背了這一規(guī)律，學(xué)生所畫內(nèi)容均來自課本，且有種種限制，哪來情感，何來表現(xiàn)欲。例如我們的靜物教學(xué)，一般情況下都是教師選好教材襯布和靜物，按預(yù)先設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和色彩搭配好，學(xué)生畫的時(shí)候，只要把眼前的靜物抄下來就行了，對(duì)構(gòu)圖的變化、靜物的取舍、色彩的選擇等因素不需要考慮，怎么能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力呢？結(jié)果，作業(yè)構(gòu)圖雷同、表現(xiàn)手法單一、色調(diào)大同小異，這就是按部就班的套路和純客觀的描摹給我們種下的惡果，藝術(shù)表現(xiàn)無從談起，更不必說限制了學(xué)生的想象力，抹殺了個(gè)體的創(chuàng)造力。如果讓學(xué)生從眼前的靜物中找出認(rèn)為合適的組合、構(gòu)圖、表現(xiàn)、著色，不是能刺激學(xué)生的作業(yè)興趣嗎?而且這樣的作業(yè)有激情、有活力、不雷同、個(gè)人感受明顯。在作業(yè)評(píng)價(jià)中脫去教師冷面判官的外袍，先讓學(xué)生自己評(píng)分，教師復(fù)評(píng)。這樣要求學(xué)生，學(xué)生會(huì)想，分高了會(huì)讓老師認(rèn)為是虛偽，分低了自尊心又受不了。想評(píng)個(gè)高分就得盡力畫，最不行也要評(píng)中等偏上一些的分。經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明，評(píng)低分的學(xué)生很少，評(píng)高分的同樣少，但作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。有個(gè)同學(xué)為了畫好一頭牛，競找了很多資料，為了表現(xiàn)奶牛，不僅在牛身上畫了黑白斑，還在旁邊畫上草和水桶，寫上了鮮奶的字樣，但他只給自己評(píng)了中等偏上的分，說明學(xué)生在動(dòng)腦筋畫畫，努力把畫畫好，也說明他們對(duì)自己的要求高了，教師復(fù)評(píng)時(shí)要深入了解學(xué)生，如果學(xué)生盡力做了，效果一般，評(píng)分不高，教師則給個(gè)良好，再找一些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)一下，增強(qiáng)他們的自信心。如果學(xué)生分評(píng)高了，教師充分肯定成績，同時(shí)，找出不足把評(píng)分降一下，讓他再接再厲。這樣的作業(yè)批改法，改變了教師冷面判官的形象，幫學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的好感，培養(yǎng)了美術(shù)興趣。學(xué)校在對(duì)美術(shù)教學(xué)成績的考核中應(yīng)該靈活一些，可以讓教師組織展覽，以展覽的成功與否，評(píng)估教師的教學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的各種才能，讓他們展示自我、表現(xiàn)自我，同時(shí)，也促進(jìn)校園文化的豐富多彩。 “筆墨當(dāng)隨時(shí)代”是繪畫理論。美術(shù)教育也要不斷創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，大膽創(chuàng)新改革。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，尤其是以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。四、發(fā)展的審美教育實(shí)施1.樹立“大美術(shù)”觀念，將審美教育融注于一切美術(shù)教育活動(dòng)之中。采用開放式的素質(zhì)，以廣義的美育思想指導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)的美育活動(dòng)，發(fā)揮多種美術(shù)教育要素、形態(tài)和范圍的綜合作用，形成美育的總體效應(yīng)。2.加強(qiáng)美術(shù)教研，促進(jìn)美術(shù)教改。面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地研究中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時(shí)代與學(xué)生主體特征因材施教;加大教改力度，探索出一條適應(yīng)個(gè)體與社會(huì)、有特色的中小學(xué)美育新路。3.優(yōu)化內(nèi)容，改進(jìn)方法，注重過程。首先以基儲(chǔ)應(yīng)用和審美為前提，刪縮一些功能單一、難度不適的重復(fù)、生僻的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮地方教材優(yōu)勢，增設(shè)一些作用顯著、有時(shí)代特色的新內(nèi)容。其次，教學(xué)方法忌盲目隨意的純技術(shù)教育與純欣賞教育，而求講練結(jié)合、欣賞與創(chuàng)作結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。另外，要是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有美有術(shù)，使學(xué)生的眼、手、腦都協(xié)調(diào)運(yùn)用，對(duì)美術(shù)行為過程和結(jié)果（作品）都感興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。 4.建立并不完善的中小學(xué)美術(shù)教育過程和結(jié)果的評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)與展賽機(jī)制。教育過程與結(jié)果的評(píng)量與展賽，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不能僅僅采用忽略主體創(chuàng)造和審美情意表現(xiàn)的、強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科智能的外在的規(guī)范性評(píng)量規(guī)則，也不能只注重片面合混的、強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)的內(nèi)在的感覺式評(píng)量規(guī)則，而應(yīng)建立一套以學(xué)生全面均衡發(fā)展為價(jià)值取向并兼顧形式、內(nèi)容、思想、藝術(shù)與主體因素的，從自覺性、審美能力與造型能力三方面進(jìn)行評(píng)量的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施機(jī)制，以促進(jìn)美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.美術(shù)教育學(xué)，高師美術(shù)教育學(xué)編寫組，高等教育出版社2000年版，2.通過藝術(shù)的教育，【英】赫伯特里德，湖南美術(shù)出版社。3.中國古代畫論選讀。4中國書畫報(bào)。2009年，第88期Primary and Secondary Art Education06 United States Department of Fine Arts Education (2) classes of red high-YiSummary：Art education is the school of arts education an important part, and this paper for rural primary and secondary art education problems, on how best to complete the art of teaching tasks, improve teaching quality, promote the healthy development of students.Keywords: art Education Misunderstandings Countermeasures interestArt education is the human major cultural and educational activities, the school of arts education an important part. Through art education, comply with the physical and mental development of the law, to ensure the health of students, cultivate moral sense, aesthetic taste, cogniti