家訪前做好的五項準備工作.doc

淺談家訪前應做好的準備工作【摘要】家訪是聯(lián)系學校與家庭的一座橋梁，通過家訪能促進學校與家庭的共同配合，提升教育效果，促進孩子健康發(fā)展。因此，開展家訪工作是必要的，是其它方式不可取代的。所以，做好家訪前的相應準備工作會使我們的家訪起到事半功倍的作用?！娟P鍵詞】教師 家訪 準備工作 家訪一直是所有教育家公認的實現(xiàn)家校溝通的有效渠道，是形成教育合力的樞紐，是轉化后進生的催化劑，是激發(fā)優(yōu)等生潛力的良好平臺。正因為家訪有如此之功效，我們在家訪前一定要做好充足的準備工作，否則往往會事與愿違，事倍功半，甚至惡化家校關系，影響教育效果。為避免家訪的盲目性，在此僅以個人實踐經(jīng)驗簡單談談如何做好家訪前的準備工作。一、端正自己的態(tài)度作為班主任家訪時態(tài)度要端正，明確自己家訪是為了更好的促進家校溝通，一切為了孩子。如果班主任在家訪中自覺或不自覺地流露出對家長的指責和對孩子的輕視，嚴重者會使家長痛哭流涕、對孩子失去信心；如果班主任以告狀的口氣數(shù)落孩子的缺點，把學生說得一無是處，教師走后，學生會受到家長的訓斥甚至打罵，造成師生關系緊張；更有甚者，個別班主任利用家長望子成龍的心理，借家訪之機要求家長為其辦事，致使家長左右為難，從而對班主任產(chǎn)生厭惡感。因此，班主任在家訪前，要端正思想認識和態(tài)度，避免告狀及功利性家訪。二、了解受訪學生及家長情況家訪前，班主任要對受訪的學生有全面的了解：他的問題、他的想法、他的希望注意從學生實際出發(fā)，有針對性地進行家訪。談話要根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行不同內容的溝通：差生，好生，區(qū)別對待。根據(jù)學生情況，靈活恰當?shù)剡x擇和運用家訪形式，才能取得預期的效果。由于父母是孩子的第一任老師，因此家長的素質、行為習慣及教育方式都對學生有著深遠的影響。所有的家長都希望自己的孩子長大后有所作為，但由于不少家長在思想認識、道德修養(yǎng)、文化素質等方面的欠缺，使得他們對待孩子往往采用簡單粗暴、過分溺愛或放任自流的教育方法，從而產(chǎn)生了不盡如人意的教育效果。因此，在家訪之前，班主任應通過可能的渠道了解家長的情況，以便有的放矢，與家長進行有效的溝通和交流。而在時間的選擇上，應與家長事先聯(lián)系，應選擇家長方便的時間，盡量避免貿(mào)然家訪。三、明確自己家訪的目的為了提高效率，保證效果，班主任每一次家訪都應具有明確的目的性，做到有的放矢。班主任在教育學生過程中，經(jīng)常會碰壁，而從學生在校情況中又找不到原因，這就需要我們從家長那里了解情況，尋找原因。班主任應考慮家訪要了解什么、溝通什么，帶著這些問題去家訪。有的教師家訪缺乏計劃性、目的性，家訪時海闊天空，無所不談，既耽誤雙方時間，又沒有解決具體問題，失去了家訪的意義。四、準備好家訪內容及溝通策略一次成功的家訪，離不開精心設計的內容。學生家長大部分忙于工作，對學校的教育教學工作只知其一不知其二，常有一些片面的認識和誤解，所以班主任在家訪前要認真學習有關教育政策和教育理論，利用家訪的機會向家長宣傳新的教育理念，取得家長和社會對教育工作的理解；通過向家長了解孩子在家中的行為習慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭取家長的配合來共同教育。另外，家訪前班主任應在腦海中構思或在紙上寫下與家長溝通的策略：比如切入的開場白、談話語氣的把握、事例的列舉、道理的剖析等。家訪時，班主任應虛心聽取家長的意見，交談內容應就事論事，擺事實，講道理；對學生的優(yōu)缺點要一分為二，言語適度得體，涉及學生的思想品德問題或隱私：如小偷小摸、與異性交往過密、心理隱患等，更應該考慮好表達方式，既要講清事實，又要顧全家長、學生的面子，使家長易于接受。家訪的時間長短應掌握得當。五、做好充分的家訪記錄對每一次家訪的預期效果也要事先考慮周全。后進生的家訪要多些，對這些學生要多一些關心和愛護，多表揚他們的閃光點和點滴進步，幫助他們樹立克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。同時，為了不使后進生產(chǎn)生對立情緒、形成師生難以溝通的心理隔閡，要引導家長正確看待孩子問題，避免家訪后家長對孩子簡單粗暴、拳腳相加。對優(yōu)秀生的家訪，同樣不能忽視，要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮長處，及時彌補不足，走上良性發(fā)展之路。班主任要建立家訪筆記，寫家訪記錄，對家訪的情況、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法都要有詳細記錄，以便分析研究、觀察效果、總結經(jīng)驗。六、通過家長會提前溝通在家訪前，可以適當?shù)陌才乓粋€整班的家長會，在家長會上跟家長闡述本班的班級班風建設，灌輸家長和教師的溝通方式：尊重，信任，平等，正確評價孩子。以及讓家長明白他們希望孩子成為怎么樣的人，例如：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；等等。另外，在家長會上也讓學生代表發(fā)言，闡述自己的理想和自己希望父母如何信任，配合自己。所有這些工作，都是為了在家訪能更好的進行溝通交流。在自己多次的家訪經(jīng)驗中，我總結了一點：只要我們教師科學合理地設計好每一次家訪，就能夠調動家長積極性，形成教育合力，共同促進學生的發(fā)展。為