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第五章實(shí)用類文本閱讀 山東最新 考試說明 規(guī)定 閱讀評價中外實(shí)用類文本 了解傳記 新聞 報告 科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 準(zhǔn)確解讀文本 篩選 整合信息 分析思想內(nèi)容 構(gòu)成要素和語言特色 評價文本產(chǎn)生的社會功用 探討文本反映的人生價值和時代精神 1 分析綜合 1 篩選并整合文中的信息 2 分析語言特色 把握文章結(jié)構(gòu) 概括中心意思 3 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2 鑒賞評價 1 評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 2 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 3 對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3 探究 1 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 2 探討作者的寫作背景和寫作意圖 3 探究文本中的某些問題 提出自己的見解 我省自實(shí)施新課改以來 對于實(shí)用類文本閱讀的考查是一個探索和逐步成熟的過程 結(jié)合其自身的特點(diǎn)和高考選拔人才的最終目的 呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)和規(guī)律 1 從文體來看 以新聞訪談為主 人物傳記 科普文章為次 報告基本沒有涉及 2 從選材來看 新聞的選材多是社會熱點(diǎn)或社會價值較高的內(nèi)容 如2010年的 她只能活七小時 2007年的 夢碎雅典 等 傳記涉及的人物主要是見識卓越的教育大家 如2008年的 我所認(rèn)識的梁漱溟 科普文的選材多涉及關(guān)乎人類生存的重大問題 如2011年的 沒有天堂 以上文章蘊(yùn)涵積極昂揚(yáng)的情感基調(diào) 對激發(fā)人的志氣 培養(yǎng)健康的人格 增強(qiáng)克服困難與挫折的勇氣 增長應(yīng)事接物的智慧 都有一定的啟迪借鑒作用 3 從題型上看 4道主觀題 命題形式穩(wěn)定 連續(xù)多年沒有變化 4 從考查的知識點(diǎn)來看 涉及對語句的理解 信息篩選 文意把握 分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度等能力的考查 總起來說 篩選并整合文中的信息 評價文本的主要觀點(diǎn)和基本

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