《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計.doc

聽聽那冷雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.賞讀文章，感受作者所營造的雨景詩意，體會作者深沉的生活感受和情感。2.就散文“形散神聚”的特點，學(xué)習(xí)閱讀鑒賞散文的方法。3.體會作品中流露出的對故土的眷念之情，培養(yǎng)高尚的情操。教學(xué)重點抓住文中最能透視文章神韻的語言進(jìn)行品味，從情景相生的角度賞讀文章。教學(xué)難點情與景的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！保ㄐ南捕隄櫍┒鸥Υ阂瓜灿辍疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”（心樂而雨酥）韓愈早春呈水部張十八員外“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（心苦而雨寒）王昌齡芙蓉樓送辛漸“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得。”（心愁雨憂）李清照：導(dǎo)語：雨是文學(xué)作品中常見的一個意象，作者通過描繪這一形象寄托情思，那么聽著冷雨的余光中又將表達(dá)怎樣的情感呢？(設(shè)想：由意象導(dǎo)入，目的是提醒學(xué)生注意標(biāo)題，通過一“冷”字把握文章的感情基調(diào)。)二、整體感知師生合作范讀課文生自讀：勾畫語句，文章題目叫“聽聽那冷雨”，“聽”雨的描繪集中在哪幾段？寫出了作者的怎樣的感受？三、品味鑒賞1.選擇你喜歡的寫“聽雨”的段落，朗讀精彩部分，并概括說明喜歡的理由。（個性化解讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，提高審美能力）比如：寫出了雨的什么特點？抒發(fā)了什么感受？運用了疊詞、比喻、排比、對偶等多種修辭手法使語言具有繪畫美、音樂美、詩意美及體會語言對于表情達(dá)意的作用等。（指導(dǎo)朗讀，展示幻燈片：如“疏雨滴梧桐”“驟雨打新荷”“雨敲屋瓦”等畫面。2.聯(lián)系全文看,作者最留戀的是“聽”哪里的雨？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（回答感情扣準(zhǔn)文本又允許獨特體驗，用詞不求一致）回答要點：雨的纏綿，細(xì)密，；故鄉(xiāng)大陸江南；鄉(xiāng)愁3、重點品讀情景相生的語句（幻燈展示）如：“那古老的屋瓦，屬于中國”等語句4、知識回溯，強化理解余光中鄉(xiāng)愁“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親呵在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！毙〗Y(jié)：文章內(nèi)容很散，但由雨串聯(lián)起來，描繪了一幅幅動態(tài)而有意趣的畫面，但無論是聽怎樣的雨，都帶有一種濃重的故土之思。四、知識遷移1鑒賞陸游臨安春雨初霽“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家?！弊x劃線部分聯(lián)系生活，刻畫描寫一個生動的場景，要求至少突出聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺中的兩種，表現(xiàn)出自己的喜、怒、哀、樂。2蔣捷虞美人聽雨“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！?絕句志南（宋）古木陰中系短蓬，杖藜扶我過