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教學(xué)資料范本對(duì)幼兒認(rèn)知教育應(yīng)該如何探討編 輯：_時(shí) 間：_幼兒早期的學(xué)習(xí)是進(jìn)步最快,可塑*最大的。但他們只運(yùn)用從自身中發(fā)生的并且是逐漸變化而來的思維方式,并通過一系列的動(dòng)作來完成對(duì)事物的感知,在整個(gè)感知運(yùn)動(dòng)水平階段,使自己快樂的產(chǎn)生積極情緒的就是好的,反之則是壞的?？梢哉f,他們是為所欲為的。因此,我們有必要科學(xué)的合理的加強(qiáng)對(duì)幼兒的認(rèn)知教育,這對(duì)幼兒以后的發(fā)展都是大有裨益的。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,大家庭已逐漸被小家庭所取代,而且大多數(shù)家庭中只有一個(gè)小孩,在以前的大家庭中,每個(gè)成員扮演著教導(dǎo)或互動(dòng)的角色,孩子沒有接受學(xué)前教育也發(fā)展的很好,現(xiàn)今則不然了。本文定義了認(rèn)知方式的概念,分析了幼兒認(rèn)知方式的行為表現(xiàn)和判別方法,以及針對(duì)性的教育策略,對(duì)在家庭生活中家長(zhǎng)實(shí)施幼兒教育提出了幾點(diǎn)要求,最后總結(jié)了幼兒教育的側(cè)重方向和重要性。一、認(rèn)知方式理論及幼兒認(rèn)知方式的行為表現(xiàn)認(rèn)知方式是人們對(duì)信息或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組織加工時(shí)所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異,它是人們?cè)诟兄?、記憶和思維過程中經(jīng)常采取的習(xí)慣化的態(tài)度和風(fēng)格。在某種程度上,幼兒認(rèn)知方式與幼兒整體的認(rèn)知發(fā)展有關(guān)。幼兒認(rèn)知方式研究得最多、影響最大的是場(chǎng)依存*/場(chǎng)獨(dú)立*。凡在知覺因素中受背景因素影響較大的,屬場(chǎng)依存*特征;凡不受或很少受背景因素影響的,屬場(chǎng)獨(dú)立*特征。具有場(chǎng)依存*特征的幼兒,更喜歡與人交往,社會(huì)*興趣更加明顯。他們對(duì)人敏感,會(huì)把周圍人的面部表情作為一個(gè)重要信息。他們依從權(quán)威,對(duì)*的評(píng)價(jià)很在意。他們更多地運(yùn)用社會(huì)*線索去解決問題。他們?cè)谧杂捎螒驎r(shí)間里,更喜歡玩社會(huì)*游戲(如角色游戲等)。具有場(chǎng)獨(dú)立*特征的幼兒,對(duì)人際交往較冷淡,喜歡與人保持距離。他們更喜歡單獨(dú)游戲。他們不迷信權(quán)威,遇事有主見,自主*較強(qiáng)。他們?cè)谧杂捎?

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