浙江省2001年10月高等教育自學考試.doc

浙江省2001年10月高等教育自學考試教育心理學試題課程代碼：07263一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共10分)1.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學習。( ) A.有機體的成熟 B.適應與創(chuàng)傷 C.疲勞 D.個體的經(jīng)驗2.由桑代克和吳偉士提出的學習遷移理論是( )。 A.形式訓練說 B.共同要素說 C.概括化理論 D.關系理論3.心理練習對動作技能的影響是( ) A.對技能的改進沒有幫助 B.取決于任務的性質(zhì) C.有顯著作用 D.不明確4.由某些具體的道德情境引起的初級的態(tài)度體驗叫( ) A.道德情緒 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志5.學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是( ) A.學習動機 B.認知內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力6.為順利完成某種活動所需要的各種能力的結(jié)合叫( ) A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力7.教師期望效應是由( )研究發(fā)現(xiàn)的。 A.皮格馬里翁 B.勒溫 C.羅森塔爾 D.夸美紐斯8.非正式群體是( )形成的。 A.按一定的程序 B.上級組織規(guī)定 C.在個人友好的基礎上 D.在公務關系上9.寬大的前額是學生聰明的標志，這是一種( ) A.成見效應 B.新近效應 C.首次印象效應 D.定型效應10.我國目前舉行的高等教育自學考試屬于( )范圍。 A.個體內(nèi)差評價 B.相對評價 C.絕對評價 D.參照常模測驗二、填空題(每空1分，共20分)1.教育心理學是研究_的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學。2.在學習的認知領域，奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式，把學習分為_和_，根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，把學習分為機械學習和有意義學習。3.知識理解是學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)，這一階段的核心心理要素是_。4.道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷著三種發(fā)展水平：_、_、_。5.學習興趣的發(fā)展經(jīng)歷了_、_和_的逐步深化的過程。6.“因材施教”原則強調(diào)的是根據(jù)學生的_采取相應的措施進行培養(yǎng)和教育。7.影響教師威信形成的主觀條件因素主要是指教師自身的_，它是教師威信獲得的決定因素。8.班集體的形成大致需要經(jīng)歷四個階段：_、_、形成健康輿論和集體目標階段以及_。9.從心理學的角度看，師生間主要有三個層面的交往，它們是_、_和_。10.學習測量是根據(jù)一定_、借助于一定測量工具，對學生學習上所取得的成效進行_的過程。三、判斷題(判斷下列各小題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。每小題1分，共10分)1.教育心理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)。( )2.行為主義學習論強調(diào)學習是刺激和反應之間的聯(lián)系，忽視個體頭腦中的內(nèi)部過程。( )3.從某種意義上講，思維的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。( )4.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。( )5.由獎勵所引起的學習動機是內(nèi)部動機。( )6.情緒生活和一個人的身心健康具有密切的關系。( )7.教師的威信一旦形成，就不會下降或喪失。( )8.學生中的非正式群體，是學校中普遍存在的社會心理現(xiàn)象。( )9.學校教育活動是以師生交往為前提的。( )10.良好的測驗的最重要最基本的條件就是要有較高的信度。( )四、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.觀察法2.概念同化3.學習興趣4.集體5.效度五、簡答題(每小題5分，共25分)1.簡述加涅的學習結(jié)果分類。2.簡述記憶的主要規(guī)律。3.簡述動作技能形成的過程。4.簡述師生相互知覺在教育活動中的二大功能。5.簡述學生違反紀律的心理原因。六、論述題(每小題10分，共20分)1.試論述認知發(fā)現(xiàn)說的基本觀點。2.試論述增進兒童心理健康的途徑。浙江省2001年10月高等教育自學考試教育心理學試題參考答案課程代碼：07263一、單項選擇題(每小題1分，共10分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.B 6.A 7.C 8.C 9.D 10.C二、填空題(每空1分，共20分) 1.教育過程 2.接受學習、發(fā)現(xiàn)學習 3.思維 4.道德情緒、道德情感、道德情操 5.有趣、樂趣、志趣 6.具體心理特點 7.素質(zhì)條件 8.機械聚合階段、初步凝聚階段、形成集體意識階段 9.個性層面、角色層面、群體層面 10.法則、數(shù)量化三、判斷題(每小題1分，共10分) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、名詞解釋(每小題3分，共15分) 1.是在教育過程中有目的有計劃地觀察處在自然狀態(tài)下的被試者的語言、行動和表情等外部表現(xiàn)，從而了解其心理的方法。 2.教師利用學生原有認知結(jié)構(gòu)向?qū)W生直接揭示概念本質(zhì)特征與原有知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系從而掌握概念的方式。 3.是個體認知需要的情緒表現(xiàn)，是力求探索某種事物的認識傾向。 4.是個人間的關系以有個人意義和社會價值的群體活動內(nèi)容為中介的群體。 5.是指一個測驗能夠正確測量出所要測量的屬性或特征的程度。五、簡答題(每小題5分，共25分)1. 加涅把學習結(jié)果分為五類：言語信息，指陳述觀點的能力；智慧技能，指使用符號與環(huán)境相互作用的能力；認知策略，指通過概括化過程而發(fā)展起來的，用來指導自己注意、學習、記憶和思維的能力；動作技能，指平穩(wěn)而流暢、精確而適時的操作能力；態(tài)度，是一種影響人對某事選擇的傾向。2.記憶的主要規(guī)律有：目的律：記憶的目的任務越明確、越具體，記憶效果越好。操作律：當記憶材料成為學習者活動、操作的直接對象時，記憶效果好。理解律：在理解基礎上記憶效果好。特征律：不同性質(zhì)、不同數(shù)量和不同部位的材料，記憶效果不同。態(tài)度律：記憶者有強烈的自信心、主動積極的態(tài)度，記憶效果好。相關律：凡對個體具有重大意義、符合需要、能引起興趣和強烈情緒體驗的材料，記憶效果好。聯(lián)想律：正確運用各種聯(lián)想，能提高記憶效果。等等。3.技能形成過程有三個主要階段：認知階段、學習者通過指導者講解示范或者自己閱讀書面材料，對技能有一個初步的認知。聯(lián)系階段：在這個階段，學習者對動作開始進行初步的整合自動階段：動作能夠依照準確的順序以連鎖反應方式表現(xiàn)了出來。4.師生的相互知覺在教育中有二大功能：影響師生關系的建立。師生在對自己認識和相互了解時，產(chǎn)生了對對方行為目的和動機接受或拒絕的態(tài)度，因而影響著親密師生關系的建立。在教育活動中協(xié)調(diào)動作，有益于教育目標的達成。5.我們可以從四個方面去分析學生違反紀律的心理原因：心理品質(zhì)有缺失。缺乏溝通或溝通不善。對紀律要求的理解尚未轉(zhuǎn)化為指導行動的信念。因成績下降而誘發(fā)違紀行為。六、論述題(每小題10分，共20分) 1.認知發(fā)現(xiàn)說的基本觀點主要有： 學習的實質(zhì)不在于被動地形成刺激反應的聯(lián)結(jié)，而在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)。 學習由一系列過程組成，要研究學生的學習行為。學習一門學科，包括三個差不多同時發(fā)生的過程：即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和評價。 學習應注重各門學科的基本結(jié)構(gòu)。學科的基本結(jié)構(gòu)包括二方面的含義：其一，該學科的基本的知識結(jié)構(gòu)；其二，學習的態(tài)度和方法。 提倡發(fā)現(xiàn)學習。即讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。 2.增進兒童心理健康的途徑有： 幫助學生樹立正確