八年級語文上冊17《記承天寺夜游》教案蘇教版 .doc

記承天寺夜游備課內(nèi)容執(zhí)教人備課【課題】記承天寺夜游【教學(xué)目標(biāo)】1積累常見文言實詞：念、寢、步等；積累常見文言虛詞：但、耳、遂等。2學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。3領(lǐng)略作者筆下的月色之美，感受作者曠達的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。【重點難點】 1學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。2理解作者復(fù)雜微妙的心境?！窘叹邷?zhǔn)備】 【教學(xué)過程】 （分課時備課）第一課時時間： 年 月 日 課型：一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1板書課題：指名一學(xué)生用正楷字在黑板上書寫作家、作品名稱。2師生對話：提起蘇軾大家一定不會陌生吧！你了解他的哪些情況呢? 還記得他的著名的中秋詞嗎？今天，我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一篇描寫美妙月色的小品文記承天寺夜游。（二）交流預(yù)習(xí)，展示成果1走近蘇軾蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。宋仁宗嘉祐二年（1057）進士。入仕后，正值王安石變法，因和王安石政見不合，難容于朝；自請外任，在杭州、密州等地任地方官達八年之久。因作詩有訕謗朝廷意，被御史彈劾下獄。出獄后，貶至黃州任團練副使。神宗病逝后，反對變法的一派當(dāng)權(quán)，蘇軾被召還朝，受重用連續(xù)升官。但他對司馬光盡廢新法也不贊成，因此再次出知杭州、穎州、揚州等地。哲宗新政后，新派再次抬頭，保守派盡遭貶斥，蘇軾被謫至儋州，后遇赦北還，途中病逝于常州。蘇軾是北宋文壇上的領(lǐng)袖人物之一，他多才多藝，在文學(xué)藝術(shù)的各個領(lǐng)域都取得了極高的成就。他的散文議論深刻，敘事中飽含抒情，行文如流水，寫景生動，是唐宋八大家之一。他的詩歌取材廣泛，立意新穎，筆力雄健，別具風(fēng)貌。他的詞境界闊大、風(fēng)格豪放，開創(chuàng)了不拘音律、以詩為詞的豪放詞風(fēng)。此外，在書法、繪畫諸多方面，也都有極深的造詣。有蘇東坡集。2.追溯背景宋神宗時，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，而招致政敵的彈劾，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，將他逮捕入獄。這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。出獄后，被貶為黃州團練副史。寫作記承天寺夜游時作者被貶到湖北黃州已經(jīng)四年了。3指導(dǎo)學(xué)生積累詞語（1）字音：未寢 qn 藻荇 xng（2）文言實詞詞義：欣然起行 欣然，愉快地，高興地。念無與樂者 念，想，思考。懷民亦未寢 寢，臥，睡。相與步于中庭 步，徒步徐行，散步。庭下如積水空明 空明，清澈透明。但少閑人如吾兩人者耳 閑人，這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。（3）文言虛詞詞義：遂至承天寺 遂，于是，就。蓋竹柏影也 蓋，連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“原來是”。但少閑人如吾兩人者耳 但，連詞，只是，不過。 耳，語氣詞，相當(dāng)于“而已”“罷了”。（4）以小組為單位，解決疑難詞句，解決不了的在全班提出。（三）互動探究，整體感知1. 學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。2. 思考：這篇課文的題目中蘊含了那些信息？比一比，看誰篩選得最多？本文共84個字，作者描寫的對象是什么？文中給我們創(chuàng)設(shè)了什么樣的意境？【點撥】文體：記敘文或游記散文 地點：承天寺 時間：夜 事件：游描寫對象是月光。文中描繪了月色之美，創(chuàng)設(shè)了一個清冷皎潔的意境，是作者心境的體現(xiàn)。3. 引導(dǎo)重點領(lǐng)會描寫月色的句子：【學(xué)生活動】勾畫圈點，劃出文中描寫月色的句子?！军c撥】“月色入戶”和“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”兩句。【學(xué)生活動】討論：這兩句用了什么表現(xiàn)手法？有什么藝術(shù)效果？【建議】可引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，調(diào)動自己的生活積累?！军c撥】“月色入戶”中“入戶”二字把月光擬人化，寫得自然而生動。自然萬物本無情，但在作者筆下，月光充滿了靈氣，似久違的知心朋友，在貶謫寂寞之時，前來拜訪，以慰藉失意的詩人。 “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！贝司涫菍懺鹿獾母叨葌魃裰P。先用“積水空明”比喻庭院中月光之明，再用“藻荇交橫”比喻月下?lián)u曳多姿的竹柏倒影，寫竹柏影則又烘托了月光之清，最后點出“蓋竹柏影也”，給人恍然大悟之感。句中沒有寫一“月”字，卻又無一字不在寫“月”，只用了18個字就描繪出一個冰清玉潔的透明世界，彈奏了一曲空靈的月光曲。（四）精講點撥，潛心會文1. 理解探究作者的心境： 【學(xué)生活動】分小組討論分析，合作探究。 第1節(jié)中最能體現(xiàn)作者心情的一個詞是什么？作者因何而“欣然”作者又是在何種處境下感到“欣然”？ 作者為什么要“尋張懷民”聯(lián)系上下文思考，一個“尋”字，寫出了什么藝術(shù)效果？ 文中“何夜無月？何處無竹柏”顯然與實際不符，你是如何理解的？ “但少閑人如吾兩人者爾”句中“閑”是什么意思？這句話表達了作者怎樣的思想感情？【建議】這幾個題目稍有些難度，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷及寫作背景來理解?！军c撥】 第1節(jié)中最能體現(xiàn)作者心情的一個詞是“欣然”，作者因“月色入戶”而欣然，表現(xiàn)了他的興奮和喜悅。一個被朝廷貶謫的“罪人”，被大自然的美景所吸引，可以拋開凡塵俗念，盡情領(lǐng)略、享受大自然的恩賜，不能不說這是一種超然物外的曠達胸懷。 作者想到應(yīng)有人共同分享月色之美，進而想到只有 “閑人”的張懷民才能在這種境遇下與自己有相同的“閑情”?！皩ぁ庇幸环N急欲找到的迫切感，這就寫出了作者渴望與知心好友共同賞月的急切心理。 月色常有，竹柏也常有，大自然的美景時時處處可見，但我們這樣賞月的“閑人”卻不多。這包含兩層意思：一是自己能從大自然的神奇秀美中獲得精神的復(fù)蘇和心境的安寧，一是感慨宦海浮沉之悲涼?！伴e”是相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者的幾多感慨；有安閑賞月的欣喜，有自我排遣的豁達，更有對朝廷 的抱怨和貶謫他鄉(xiāng)的惆悵，一個“閑”字寫盡了作者的種種情思。2. 配樂朗讀，加深理解【學(xué)生活動】根據(jù)你對文章的理解，你認為該配上什么樣的音樂？配樂朗讀?！菊f明】由于設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，因此，教師在課前布置預(yù)習(xí)時應(yīng)提醒學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好描繪月光的磁帶，以免措手不及。（五）遷移應(yīng)用，拓展延伸【總結(jié)反思】這篇短文，對澄澈透明的美妙月色作了極其生動形象的描繪，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。蘇軾從日常生活片斷出發(fā)，僅有84字，就渲