隨著計算機(jī)的日益普及,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂.doc

隨著計算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體如實物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地、生動形象地、以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。CAI是Computer Assisted Instruction的縮寫，就是計算機(jī)輔助教學(xué)。它是以計算機(jī)為主要媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動，當(dāng)它與視、聽等媒介結(jié)合在一起，就形成了多媒體CAI。 關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的許多重點、難點，運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往變得枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。1、形象生動的多媒體CAI模擬動畫通過動畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、氯化銫。金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)；有機(jī)物的同分異構(gòu)體，可用動畫制作成球棍模型空間旋轉(zhuǎn)，立體直觀；化學(xué)鍵的斷裂、旋轉(zhuǎn)和新鍵的形成，也可制作成動畫。這些使得學(xué)生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣引起爆炸，組合裝置中實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸等一些錯誤操作引起的后果，通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象。對那些有較大危險性的實驗、污染較嚴(yán)重的實驗和對身體有害的實驗，也可用動畫模擬，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。實踐證明，在化學(xué)教學(xué)中用CAI模擬動畫展示物質(zhì)的微觀世界，幫助理解物質(zhì)的微觀變化，將以往只用語言敘述，學(xué)生死記硬背的內(nèi)容用動畫形象地展示出來，是深受學(xué)生歡迎的。因為這樣給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。2、應(yīng)用實物投影儀優(yōu)化教學(xué)效果化學(xué)實驗是化學(xué)課上的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段。運用多媒體CAI課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)化。因而在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓每一個學(xué)生都直接觀察到實驗的現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體、沉淀的產(chǎn)生、放熱或吸熱、爆炸、燃燒等；要讓學(xué)生聞氣味：刺激性氣味、果香氣味、臭雞蛋氣味、特殊氣味或無氣味等。有些實驗在講臺上演示時，可以達(dá)到預(yù)期效果，即讓每一個學(xué)生都可以觀察到。有時可以找學(xué)生代表來觀察，如聞氣味及感受反應(yīng)后熱量的變化。但大多數(shù)現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不到了。要想讓每個人都觀察清楚，教師往往要繞場一周，耽誤課堂有限的時間，還未必有理想的效果。這時實物投影儀就可以大顯神通了。將這些實驗在實物投影儀下做，演示在大屏幕上，就可以收到較好的預(yù)期效果。在課堂教學(xué)中，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的教學(xué)反饋。在傳統(tǒng)教學(xué)中只能叫少數(shù)幾名學(xué)生在黑板上板演，大多數(shù)人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習(xí)自己不愿真正動腦動手。用實物投影儀就可以改變這種情況，優(yōu)化教學(xué)效果。教師將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生，待做完后隨機(jī)抽查若干，并用投影儀將他們的練習(xí)展示在大屏幕上，教師點評。一方面調(diào)動了全體學(xué)生做練習(xí)的積極性。另一方面也可以使較多學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評，做對的有成就感，有錯的也會留下深刻的印象。3、在課件中播放錄像，讓學(xué)生身臨其境在化工生產(chǎn)的教學(xué)中，如合成氨工業(yè)，肥皂的制取，接觸法制硫酸等，教師普遍感到學(xué)生提不起興趣、對于工業(yè)流程。生產(chǎn)設(shè)備等，學(xué)生摸不著頭腦，只能死記硬背，效果當(dāng)然不好。這部分內(nèi)容的教學(xué)，如能帶學(xué)生去實地參觀，理論與實踐有機(jī)的結(jié)合，才是理想的、但往往受時間。場地等客觀因素的影響。制約，想做到這一點不容易。而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫中摘取相關(guān)內(nèi)容，穿插在課件當(dāng)中，就可以最大可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識，使枯燥無味變得生動有趣，讓學(xué)生如同現(xiàn)場參觀一樣，也讓學(xué)生更加體會到科技是為生產(chǎn)服務(wù)，我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，它是多么有價值，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的困惑及思考由于所演示的課件是一段編好的程序，它的靈活性和交互性都比較差，它也有不可避免的局限性。如果盲目應(yīng)用，必然會走進(jìn)誤區(qū)。如有的教師完全拋棄了黑板和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內(nèi)容，讓學(xué)生目不暇接，無法消化吸收，更談不上思考。一節(jié)課基本上變成了操作計算機(jī)，教師只是操作事先設(shè)置好的計算機(jī)程序，課堂上沒有活潑生動的氣氛，更沒有師生間的良性互動。因此，用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。若是把教師生動的課堂活動（語言、動作、演示等）都變成課件上冷冰冰的文字，就顯得蒼白無力，起不到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用，甚至適得其反。還有的教師把一些不需要用多媒體CAI演示的內(nèi)容也搬上了電子屏幕，把一些像硫酸根。離子。氯離子。鐵離子的檢驗這樣簡單易做?，F(xiàn)象明顯的實驗也做成課件來代替課堂演示，這將妨礙學(xué)生各方面能力的發(fā)展，反而起了相反的作用。要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運用多媒體CAI，我認(rèn)為要把握以下兩點：1、課件的作用是輔教、輔學(xué)在課堂上，教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。而課件是輔助教和學(xué)的一種工具，它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué)，幫助學(xué)生對知識的理解，進(jìn)行高效率的訓(xùn)練。但它卻不能完全取代教師的作用，因為我們所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，如果沒有教師的輔導(dǎo)是不可能實現(xiàn)的。教師更不能成為一個計算機(jī)的操作者，因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不能夠代替的。2、課件的運用要適用、適時、適度課件要有適用性，應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶?。要從教學(xué)實際出發(fā)，不能為了用課件而用課件，盲目地隨大流。在使用方法和技巧上，適時和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛生動活潑，定能獲得良好的教學(xué)效果。因此課件不在多，更不能濫，不必節(jié)節(jié)用課件，而是要精、要巧、要美、要恰到好處。三、化學(xué)多媒體CAI在高中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想及展望隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，考試與知識面擴(kuò)大的矛盾越來越突出，對學(xué)生不再是一味的要求他們能夠解決難題，而是希望他們了解更多的科學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于這一目的，許多科普知識被制成多媒體CAI軟件出版發(fā)行或上傳至互聯(lián)網(wǎng)。這種電子圖書以其信息量大。模擬動畫等一般圖書無法比擬的吸引力調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于他們閱讀和參考，擴(kuò)大知識面。網(wǎng)絡(luò)化的多媒體CAI也將是未來發(fā)展的一個重要方面，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)，可以不止一遍的重復(fù)學(xué)習(xí)。重復(fù)實驗，可以在線咨詢教師，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是可以資源共享，并且減少了時間空間對化學(xué)教學(xué)的限制。因而化學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)必將向著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。綜上所述，借助形象生動的多媒體CAI模擬動畫，應(yīng)用實物投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，利用課件播放教學(xué)錄像等，能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并以較少的時間投入獲得極大的化學(xué)課堂教學(xué)效果、但我們要辯證地處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的關(guān)系，才能逐步解決所遇到的各種問題，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考