數(shù)學北師大版二年級下冊認識角的教學設計

認識角的教學設計德惠市邊崗鄉(xiāng)中心小學 王雙【教學目標】 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。 過程與方法：猜一猜、摸一摸、找一找、做一做、比一比、做一做等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】讓學生初步地認識角。【教學難點】引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。【教具準備】 教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板、練習卡、卡紙、剪刀等?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們,一年級的時候我們已經(jīng)學過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說出他們的名字。(教師出示課件)生：長方形、平行四邊形、正方形、三角形、師:這些圖形有哪些共同特點呢?生:都有角師：（你真聰明?。┙裉欤覀兙蛠碚J識角。（板書課題：認識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）摸一摸（一）認識角1、抽象出角的概念。（多媒體：從實物中抽象出各種角，電腦閃爍出）。、觀察角，教學角的各部分名稱師：請同學們仔細觀察這些角，有什么共同的特點？生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。3、摸角師：請同學們拿出三角板，摸摸其中一個角的頂點和邊，說說有什么感覺？學生活動，教師指導。小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。（二）找角直觀感知角。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。學生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導和示范。）師:老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，它們上面有角嗎？師：哦，原來角就是這個樣子的。(三) 介紹角的名稱及讀寫法師：老師想給其中的一個角標出各部分名稱，你想先標哪個？師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字。我們把這個角記作：1，讀作：角1。（教師板書）師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。師：現(xiàn)在請你們告訴我你想標出哪個角的各部分名稱，大聲叫出它的名字。我們一起來標出各部分名稱。板書：頂點、邊、邊。（三）說一說:下面圖形哪些是角?說說你的理由(出示多媒體)(四)數(shù)一數(shù)角(出示多媒體,)請同學們拿出學習卡,數(shù)一數(shù),并標出每個圖形的角師：同學們拿出練習卡,你能從中找出角并標出來嗎？試試看（學生自己先自己標出，教師出示個別學生的練習卡,集體講評）。三、動手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌鎺煟嚎磥砟銈円呀?jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角(鐘表)師：鐘面上的時針的分針形成了一個角,當轉(zhuǎn)動指針時,你發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？學生活動，老師指導。生匯報交流。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：角是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變?。可何野呀堑膬蛇吚_，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小師：一起來把角慢慢變大，再把角慢慢變小。師：變一個角比老師的大，變一個角比老師的小。師：同桌之間比一比，看誰變得角大。師：通過玩角，我們知道了角的大小與（）有關(guān)?板書：角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（二）、比一比請你來比一比這2個角中，哪個角大，哪個角小？你是根據(jù)什么來判斷的？生：移動，比一比。師：我們一起來移一移，看電腦怎么說怎么比的。課件演示。（四）魔幻角師：角不僅可以玩，還可以變魔術(shù)呢。我們一起來看看。邊變長，提問：（）變了，（）沒有變？邊變短，提問：（）變了，（ ）沒有變？小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。師：所以在比角的時候我們要特別注意：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（齊讀一遍）四、做一做小小設計師 制作角材 料：小棒、紙、卡紙、塑料片方 法：畫、剪、折等。摸一摸：頂點和邊比一比：你能再做一個更大或更小的角嗎？五、欣賞師：時間過得真快，這節(jié)課馬上要