給教師的一百條建議讀后感.doc

給教師的一百條新建議讀后感辛豐中心幼兒園 戴露【摘要】有人說,身為教師不知道蘇霍姆林斯基,無異于學(xué)音樂卻不知道貝多芬。我是一個(gè)愛看書的人，但是說實(shí)話，教育類的書我著實(shí)不愛看，因?yàn)闀袚诫s了太多的理論，文字也顯得枯燥、乏味。要不是因?yàn)閷W(xué)校將這本書送到了我面前，可能我永遠(yuǎn)也不會(huì)去買這樣一本書，那樣該錯(cuò)過多少真誠的建議??！教師是人類靈魂的工程師。如今的教師，已不僅僅是簡單的“傳道授業(yè)解惑者”，更是學(xué)生靈魂的塑造著，培養(yǎng)有道德、有思想、有才能、有潛力的學(xué)生，應(yīng)該是教師孜孜以求的理想。讀了給教師的一百條新建議，讓我受益匪淺，我懂得了要塑造學(xué)生，首先要塑造教師自己。 “本書無害，不妨一讀”是這本書代序中的一句話，很真誠的概括，而恰恰就是這短而精湛的八個(gè)字吸引了我的眼球，也可以說對了我的胃口。作者將本書分為四個(gè)部分：1、教師作為一個(gè)完整的人；2、教師作為一名稱職的員工；3、教師作為一名理性的教育者；教師作為一種自由的職業(yè)。下面我就談一談我讀后的體會(huì)并與大家分享：一、 讀書的幸福感讀這本書，我最大的一個(gè)感受就是有幸福感，它的每個(gè)章節(jié)都只有兩三面的字，卻簡單系統(tǒng)的圍繞主題把內(nèi)容展現(xiàn)給我們看，像在看郭敬明的小小說，沒有文字的刻意雕琢，但每字每句都發(fā)自心靈深處，釋放的得體到位。這讓我覺得：好的書不一定需要太多文字，能讓人看懂讀懂就可以，長篇一律并不一定是好事。其次的幸福感來自于它的內(nèi)容，對于一個(gè)新教師來說，偶爾會(huì)覺得特別心煩，沒有想法，不知道自己能培養(yǎng)出什么樣的孩子，有時(shí)當(dāng)孩子們不聽話吵鬧的時(shí)侯，我會(huì)有莫名其妙的反感，對孩子們的態(tài)度也不好。但當(dāng)我看了這本書，我從文中看到了教師身上應(yīng)該有的光芒，漸漸的脾氣習(xí)性有了好轉(zhuǎn)，當(dāng)然了，它并不是靈丹妙藥，能把我給治好，但它確實(shí)使我的心靈受到了一些凈化。作為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔圻@事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長，我越應(yīng)該理解幸福的含義。二、要有寬容精神作者在第二十二章節(jié)中說道：教師要有寬容精神。寬容不僅是一種方法或手段，更是一種精神。讀到這點(diǎn)時(shí)，我一開始有些不解，寬容到底是一個(gè)什么詞？為什么是一種精神呢？后來我才明白，寬容別人的時(shí)候，也正是寬容了自己，現(xiàn)在的生活紛繁復(fù)雜，到處都有各式各樣的人，如果我們不能同有不同見解、不同性格的人相處，無法與任何標(biāo)新立異的人溝通，那么自己以后便會(huì)變成特立獨(dú)行的人；如果我們永遠(yuǎn)只守著自己的教學(xué)方法，拒絕一切的想法和創(chuàng)意，那么我們將錯(cuò)失一切升華的機(jī)會(huì)，最后被社會(huì)所淘汰。我突然想到，當(dāng)我面對每一個(gè)個(gè)體差異的孩子，我總是以個(gè)人的眼光去取舍，去偏愛那些乖孩子，而排斥那些笨孩子，臟孩子，卻不曾想過那些我不愿意去操心的孩子，也都是一個(gè)個(gè)家庭中的寶，我有什么權(quán)利去嫌他們笨，嫌他們臟？想來我一直認(rèn)為自己是個(gè)很寬容的人，從不和別人計(jì)較得失，卻沒想過寬容的覆蓋面是如此之廣。寬容不易，才使寬容成為美德。三、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在我們從事的是幼兒教育，不會(huì)有太大的教學(xué)壓力，我們面對的是一群天真活潑的小朋友。但是孩子們隨著年齡的增長與知識生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，不僅智力提高，而且創(chuàng)造性極強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)問老師：“為什么？”如果不了解，總是會(huì)被孩子們給問住，不知如何解答。還有，現(xiàn)在發(fā)展比較快，如果老師總是從前的一套教學(xué)法，顯而根本不適合當(dāng)前的教學(xué)情形。以前總是說要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作。所以這就要求我們老師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、看書。不僅要觀看、參與學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該既積極的思考，探索，發(fā)現(xiàn)自己的短處，及時(shí)調(diào)整。教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。老師是孩子們的榜樣、模仿得的對象，所以如果教師要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，相信對孩子的以后發(fā)展是非常有利的！給教師的一百條新建議這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。書中還有許許多多的啟示，不是我一言半語所能說得完的。這不僅僅是一本無害的書，更是一本值得看的書！作為一名平凡的幼兒教師，我愿做一名幸福的教師而努力！好句摘要：1、 對每一節(jié)課，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。2、 兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。3、 不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。4、 不要向兒童要求他不可能做到的事情。5、 教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。這就是說，在學(xué)習(xí)中，無論就腦力勞動(dòng)的內(nèi)容（作業(yè)的性質(zhì)），還是就所需的時(shí)間來說，都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別對待的態(tài)度。6、 每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。7、 只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，他才能掌握教材。請你們考慮一下，怎樣才能把現(xiàn)在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的東西，變成學(xué)生樂于思考、分析和觀察的對象吧。 8、 請記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。 9、 從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀