創(chuàng)新實驗設(shè)計之大氣壓強.doc

實驗設(shè)計證明大氣壓強的存在一、概述本實驗是人教版九年級物理課本第十四章壓強和浮力第三節(jié)大氣壓強開篇的一個引子。是學(xué)生將在本章已有固體壓強和液體壓強的知識基礎(chǔ)上，探究氣體壓強的相關(guān)知識。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與能力（1）了解大氣壓強（2）認(rèn)識生活中大氣壓強的現(xiàn)象。2.過程與方法（1）觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。3.情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。三、學(xué)習(xí)者特征分析九年級學(xué)生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。四、實驗器材：塑料茶杯、透明膠帶、硬塑料紙片、水、塑料瓶、熱水、針五、教學(xué)過程演示1：師：同學(xué)們請看：我這有一個塑料瓶，把它灌滿水，然后蓋上硬塑料紙片，倒過來，硬塑料紙片為什么不掉下來？生：手壓著硬塑料紙片師：將托紙片的手移開，現(xiàn)在是誰壓著硬塑料紙片呢？（略有停頓）我們周圍沒有任何東西，只有空氣（最好等學(xué)生說出來），是大氣壓壓住了，有沒有同學(xué)認(rèn)為是水把它粘住了？生： 有師：這個小瓶底部有一個小孔，我用膠帶堵住了小孔，如果我把膠帶取掉，猜一猜會發(fā)生什么情況？（可能有各種猜想，可讓學(xué)生任意說，猜想之后）事實勝于雄辯，實際做做看（學(xué)生做的過程中，強調(diào)要先把小孔堵住，紙片和杯口不能有空隙）。生：水灑了。師：為什么？（先由學(xué)生解釋，最后教師補充）師：如果是水把紙片粘住了，膠帶取掉時，硬塑料紙片應(yīng)該依然不掉。但它現(xiàn)在掉下來了，這主要是因為瓶底的小孔和大氣相通，也受到了相等的大氣壓力的作用，水由于重力作用就將紙片壓下來了。（如果有的同學(xué)還不太明白）師：同學(xué)們請看，把瓶灌滿水，不要把小孔堵上，會看到水從小孔流下來，現(xiàn)在我用紙片把瓶口蓋上，水為什么不流了？因為小孔處的水被大氣壓壓住了，我把硬塑料紙片拿走，上下都受到相等的大氣壓壓力作用，水由于受到重力作用就又流出來了。演示2：利用一個空的塑料瓶，往瓶子里倒一點開水并且把瓶子涮一涮，再把開水倒出來，迅速密封瓶蓋。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。教師：為什么瓶子變癟了呢？分析：瓶子受到了不同的力改變了形狀，想一想是瓶子受到了幾個力的作用。教師引導(dǎo)：瓶子內(nèi)部有沒有氣體？氣體對瓶子有沒有力的作用？學(xué)生回答：瓶子內(nèi)壁受到了瓶內(nèi)氣體的力的作用。教師：為什么瓶子卻變癟了呢？學(xué)生：教師：瓶子變癟了，說明瓶子除了受瓶內(nèi)氣體對外的作用力還受到外部的一個力的作用。教師：如果用針扎破水瓶又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生思考。教師演示，學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)空氣通過小孔進(jìn)入瓶內(nèi)，與外部壓力平衡，瓶子又恢復(fù)了原來的形狀。教師：這個幾個實驗證明能說明什么？學(xué)生回答。師： 原來地球周圍被一層厚厚的空氣層包圍著，這層空氣層就叫做大氣層，由于空氣受重力作用（板書：受重力作用）因此，大氣有壓強，而空氣又象液體那樣能流動，（板書：具有流動性）因此，空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。我們把大氣對浸在它里面的物體的