廣東省化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《13.我愛(ài)這土地（艾青）》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版.doc

廣東省化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13.我愛(ài)這土地（艾青）導(dǎo)學(xué)案 語(yǔ)文版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3.把握詩(shī)歌的主題，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、誦讀，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。 2、感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。第一課時(shí)三、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）文學(xué)常識(shí)：1、艾青（19101996），原名_，浙江金華人，_著名詩(shī)人。主要詩(shī)集有：大堰河、曠野、火把、歡呼集、春天、歸來(lái)的歌、艾青詩(shī)選、艾青短詩(shī)選等等。 2、作者簡(jiǎn)介： 艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有大堰河火把等，成名作為大堰河我的保姆。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。 本詩(shī)寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。4、朗讀指導(dǎo)： 自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。（二）、自主學(xué)習(xí)1、給下邊加點(diǎn)字注音。 艾（ ）青嘶（ ）啞（ ）激怒（ ）（ ）溫柔 （ ）2、朗讀課文，為課文劃分節(jié)奏。我愛(ài)這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的/悲憤的/河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉(加點(diǎn)字要重讀，這首詩(shī)歌應(yīng)用悲愴而深沉的感情基調(diào)誦讀。)（三）研讀詩(shī)歌，回答下列問(wèn)題。1、詩(shī)中“土地”一詞是否具有深刻的含義？這里的“土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感。土地可以看作繁衍生長(zhǎng)了_-的象征。也可以理解作者對(duì)_的祖國(guó)的暗示。2、從全詩(shī)看，作者在詩(shī)中流露了一種怎樣的感情？由“愛(ài)”字可知，詩(shī)人對(duì)土地是_。3、詩(shī)中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？核心的歌唱對(duì)象是哪一個(gè)？_4、通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫_。5、詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么？象征意義土地繁衍養(yǎng)育中華民族的_的象征河流中國(guó)人民_的反抗精神的象征風(fēng)黎明充滿_的解放區(qū)的象征。6、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)_7、詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情？_（四）研讀詩(shī)歌，理解主旨：1、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？這兩句詩(shī)充分表達(dá)了_2、詩(shī)歌是如何表達(dá)這種感情的？能揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是哪一句？并談?wù)劺碛?。?shī)歌的第一節(jié)以_眷戀土地作比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_第二節(jié)_，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯的心：_ 主旨的詩(shī)句： _這一句形象地表達(dá)了_3、詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫?。明確：詩(shī)中以_形象來(lái)表達(dá)感情。“_理由：詩(shī)人以_虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”；_的是“鳥”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依。（六）作業(yè)：有感情地誦讀課文 第二課時(shí)（一）思考與討論。1、詩(shī)歌開(kāi)頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。明確：“嘶啞”表達(dá)出“鳥兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)_的歌唱，不會(huì)停止對(duì)_的愛(ài)的表達(dá)。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)_真摯感情的表達(dá)。2、詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?？明確：這只鳥是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱_、_、_和_，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。這種執(zhí)著的愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_、對(duì)_的真愛(ài)。（二）品味詩(shī)歌：1、這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的_和無(wú)盡的_之情。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的_，感情的_，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。2、本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫?。明確：我們知道，寫詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。3、歸納詩(shī)歌藝術(shù)特色。明確（1）寫實(shí)和象征交織。詩(shī)人用寫實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩(shī)歌形象，分別賦予“土地、河流、風(fēng)、黎明”不同的象征和暗示。（2）強(qiáng)烈的抒情色彩。詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)筆書寫抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人更像那只癡情的鳥兒，聲嘶力竭之后，連羽毛也腐爛在土地里面。鳥兒對(duì)土地的癡情，就是詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。（三）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：完成“思考與練習(xí)”第四題。閱讀劉湛秋中國(guó)的土地與我們學(xué)過(guò)的我愛(ài)這土地比較一下，說(shuō)說(shuō)它們有什么異同？我愛(ài)這土地中國(guó)的土地_不同充滿硝煙的抗戰(zhàn)時(shí)期，改革開(kāi)放的新時(shí)代。_不同借用鳥的歌唱作比抒情言緒，直抒胸臆_相近抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)遭受苦難的大地，要為此而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，面對(duì)這塊神奇的土地，表達(dá)永遠(yuǎn)思念的感情。注重意象創(chuàng)造如果說(shuō)艾青是借助“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”“這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”來(lái)描繪出祖國(guó)大地遭受的苦難，中國(guó)人民的無(wú)比憤怒以及解放區(qū)