課改工作匯報(bào)稿.doc

上饒縣第九次課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會茶亭中學(xué)分會場發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家下午好！上饒縣的課堂教學(xué)改革自2009年實(shí)施以來已近5個(gè)年頭，我們在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)及專家們的指導(dǎo)下進(jìn)行了艱苦的探索與嘗試。從自身實(shí)際出發(fā)，以辯證地吸收他人之長的原則，形成了我校的“三維教學(xué)法”及其操作程序。我們課改的指導(dǎo)思想是：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力為核心，根本轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)理念為目標(biāo)。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注師生的共同成長與發(fā)展，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面。 下面我就我校的課改工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)簡單的匯報(bào)。一、我校課改工作歷程的回顧1、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改實(shí)施方案近幾年以來，我們學(xué)校確定將課改工作為學(xué)校工作的重中之重，專門成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改研究小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，匯集各學(xué)科教研組長和教師代表的意見，制定了我校的課改工作實(shí)施方案。2、邀請領(lǐng)導(dǎo)專家現(xiàn)場指導(dǎo)，抓實(shí)師生的培訓(xùn)工作課堂教學(xué)改革以來，新鮮，迷茫，困惑，興奮，有收獲是我們的共同感受。一開始，課堂改革，從哪開始，無從下手，感到迷茫。為此，我們多次請領(lǐng)導(dǎo)和教研室的專家們到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。2012年5月8日，教育部、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)，教研室主任及教研員在徐建華局長帶領(lǐng)下，來到我校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)。各位領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)塵仆仆地趕到校園后，首先參觀了美麗的校園。調(diào)研組一行在參觀校園的同時(shí)聽取了我們的特色辦學(xué)和課堂教學(xué)改革的工作匯報(bào)。隨后專家領(lǐng)導(dǎo)來到了我校七年級教學(xué)樓，參觀了解我校七年級課堂教學(xué)改革情況和成果展示并與部分老師進(jìn)行了座談。對我校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定。勉勵(lì)我校進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，積極探索，不斷改進(jìn)，將學(xué)校各項(xiàng)工作扎實(shí)地向前推進(jìn)。上饒市教育局蘇萬能局長也來過我校視察指導(dǎo)工作，蘇局長深入了解了學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生現(xiàn)狀和食堂管理等多方面情況，肯定了學(xué)校在辦學(xué)中取得的成績。徐建華局長，劉田旺副局長，教研室吳主任，龔主任等領(lǐng)導(dǎo)專家也多次親臨我校指導(dǎo)課改工作。教師如何選擇適應(yīng)新課改的教學(xué)方法？如何編制優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案？如何構(gòu)建高效課堂？為解決當(dāng)前教師們的疑惑，提高教師在新課改中的實(shí)際教學(xué)能力，我們于2013年7月19日專門請教研室方一聲老師對我校的課改工作給予了精心指導(dǎo)，方老師就課堂教學(xué)改革從理論的高度給予了指導(dǎo)與提煉，19日早上，我校全體教師冒著酷暑，集中在六中聆聽縣教研室方一聲老師關(guān)于倡導(dǎo)三維教學(xué)法 實(shí)現(xiàn)有效化課堂的講座。會上，方一聲老師從以下幾個(gè)方面對教師進(jìn)行了培訓(xùn)：三維教學(xué)法的由來新課程課堂教學(xué)及我校課堂教學(xué)的喜與憂三維教學(xué)法的解讀三維教學(xué)法的實(shí)施另外，我和分管教學(xué)的副校長及教務(wù)處人員一起，經(jīng)常對老師的課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)小組的建立與評價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的制作、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、小組合作等進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步規(guī)范老師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。近幾年以來，我們每學(xué)期多次召集備課組長、骨干教師以研討會的形式對課堂教學(xué)改革著重研討。研討我們的茶亭中學(xué)的課堂教學(xué)改革究竟如何進(jìn)行本學(xué)期開學(xué)以來，我們在以“三維教學(xué)法”為載體的課堂教學(xué)改革中，著重對老師的課堂教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行培訓(xùn)。只有老師的教學(xué)觀念得到徹底改變（把課堂還給學(xué)生，真正起到指導(dǎo)者組織者的作用），學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到徹底改變（主動學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)），才能真正落實(shí)課改精神，體會到了尊重學(xué)生的主體地位及激發(fā)學(xué)生思維的重要性，體會到了課改的緊迫性與必要性。我們在探索與嘗試中、在充實(shí)中收獲著自已的快樂。3、倡導(dǎo)人人參與課改，人人能上課改課我校幾年來每學(xué)期堅(jiān)持每人上一節(jié)課改公開課的活動，全力推動課改常態(tài)化。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處統(tǒng)一安排好公開課的活動，要求同學(xué)科同年級老師到場聽評課，并由專人負(fù)責(zé)考勤。為突出課改的模范帶頭作用，我們還推選出楊思慧、符俐鴻兩位老師為示范課老師，所有公開課活動結(jié)束后安排這兩位老師分別上一節(jié)示范課，供其他老師觀摩學(xué)習(xí)，集體研討，并從教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，教學(xué)相長。 為了促進(jìn)教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，我們還分年級分學(xué)科成立備課組，規(guī)定每周三為集體備課組活動時(shí)間，要求各備課組長做好簽到及過程材料工作，就如何編制導(dǎo)學(xué)案，如何實(shí)施課改模式的課堂教學(xué)進(jìn)行集體探討。教務(wù)處專門安排人員進(jìn)行考勤，督查各組開展活動情況。實(shí)行推門聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)處人員一起，不打呼走進(jìn)教室聽老師上課，并于課后及時(shí)地與授課老師交流探討教學(xué)的得失，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題與注意事項(xiàng)。通過以上各種方式促進(jìn)老師的課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正落實(shí)課改精神，讓學(xué)生真正動起來，激發(fā)學(xué)生的思維，積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)效益。 4、一分耕耘，一分收獲。課改工作粗顯成果在課堂教學(xué)改革的浪潮中，我校涌現(xiàn)了一批勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極投身于課堂教學(xué)改革工作中的青年教師。他們勤奮刻苦，無私奉獻(xiàn)，默默地工作在教育工作第一線。用青春與汗水書寫無悔的人生。例如楊思慧老師，她是上饒縣首屆“百名最美教師”，上饒縣首席名班主任、上饒縣語文學(xué)科名師工作室成員。她是一位優(yōu)秀語文教師，用青春的熱情詮釋著對教育事業(yè)的熱愛。蘇芳老師， “優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“省級骨干教師”。長期任教英語學(xué)科的教學(xué)并兼任九年級歷史教學(xué)。所撰寫的論文多次在縣市獲獎(jiǎng)，是一位富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具備鉆研精神的教育教學(xué)能手。其他的如符俐鴻、姚美琴等老師，分別在全縣的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)大賽上獲獎(jiǎng)。他們在課堂教學(xué)改革的浪潮中正茁壯成長。學(xué)生方面，我們可喜地看到，原來沉悶的課堂，現(xiàn)在活躍多了。在老師的引導(dǎo)下，積極思考，主動發(fā)言，學(xué)會了交流與協(xié)作。通過三維教學(xué)法的課堂教學(xué)的培訓(xùn)，（著重培訓(xùn)如何獨(dú)立完成自學(xué)嘗試內(nèi)容與檢查，如何進(jìn)行互學(xué)闖關(guān)內(nèi)容的探究與合作。）學(xué)生的自學(xué)能力與合作探究能力得到了很大的提高，最明顯的變化就是，像九年級學(xué)生，原來不愿發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在積極發(fā)言了，一是為了展示自己，二也是為了小組的榮譽(yù)。多方面的原因調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛比以前活動多了。二、“三維教學(xué)法”簡介（一）、三維教學(xué)法的解讀 1、什么是三維教學(xué)法自學(xué)：學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí) 互學(xué)：同學(xué)之間互幫互學(xué)導(dǎo)學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三維教學(xué)法：實(shí)施自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)三個(gè)維度教學(xué)活動的方法，簡稱三維教學(xué)法2、三維學(xué)法的目的在課堂教學(xué)中系統(tǒng)地實(shí)施三維教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生在自學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，在互學(xué)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，在導(dǎo)學(xué)中實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展3、理論依據(jù)維果茨基的兩個(gè)發(fā)展區(qū)理論（前蘇聯(lián)的著名心理學(xué)家）現(xiàn)有發(fā)展區(qū)：表現(xiàn)為兒童能獨(dú)立解決智力任務(wù)。最近發(fā)展區(qū)：表現(xiàn)為兒童不能獨(dú)立解決任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過摹仿，卻能夠解決這些任務(wù)。 現(xiàn)有發(fā)展區(qū) 最近發(fā)展區(qū) 自學(xué) 互學(xué) 導(dǎo)學(xué)愛德加.戴爾現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式理論（美國的著名學(xué)者，著名的學(xué)習(xí)專家）（學(xué)習(xí)金字塔理論） 聽講5% 閱讀10% 視聽20% 演示30% 討論50% 做中學(xué)75% 教別人90%金字塔理論巴萊多的二八定律（意大利的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家）在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，也是次要的。管理學(xué)上二八法則：80%的公司利潤來自20%的重要客戶，其余20%的利潤則來自80%的普通客戶。（二）、三維教學(xué)法的實(shí)施1、建立學(xué)習(xí)小組數(shù)量：68人質(zhì)量：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)2、實(shí)驗(yàn)操作模式直線式：自學(xué)互學(xué)導(dǎo)學(xué)由自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一堂課 循環(huán)式：自學(xué)互學(xué)導(dǎo)學(xué) 由自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)的若干個(gè)循環(huán)構(gòu)成一堂課（三）、三維教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案模板 學(xué)習(xí)目標(biāo)（1至2分鐘）學(xué)習(xí)過程1、導(dǎo)學(xué)解惑（知識點(diǎn)解讀及學(xué)法指導(dǎo)，3分鐘）2、自學(xué)嘗試（課前完成，抽查、互查，10分鐘）3、互學(xué)闖關(guān)（先個(gè)人思考再小組合作討論，20分鐘）達(dá)標(biāo)測評（10分鐘）三、我們所面臨的困惑與挑戰(zhàn)我們所做的只是一些具體的工作，我們的“三維教學(xué)法”沒有成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒，屬于“摸著石頭過河”，在實(shí)施中還有不少的問題和困惑：如老師課堂教學(xué)觀念還沒根本轉(zhuǎn)變，穿新鞋走老路，滿堂灌的現(xiàn)象還依然存在，擔(dān)心用課改模式上課會影響到自己的業(yè)績考核。學(xué)習(xí)小組的建立未嚴(yán)格按照同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則組建，學(xué)習(xí)