2019年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文期中教學(xué)總結(jié).docVIP

2019年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文期中教學(xué)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期已經(jīng)過半，離小學(xué)畢業(yè)已不足兩月，語文教學(xué)也到了更為關(guān)鍵的沖刺階段，現(xiàn)對(duì)前段工作（具體做法）總結(jié)如下： 一、方法與成效1、期初根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校工作安排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，兩個(gè)月來，一直按照計(jì)劃不折不扣地認(rèn)真實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，2、注重基礎(chǔ)，注重積累。期初即把本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理匯總，打印成冊(cè)，學(xué)生人手一份，使他們對(duì)每一課的目標(biāo)要求、重難點(diǎn)一目了然，便于理解掌握、復(fù)習(xí)鞏固。3、認(rèn)真鉆研教材，備好課，上好課，讓課堂45分鐘發(fā)揮更大作用，取得更大收益。4、利用一切時(shí)機(jī)，向名家行家學(xué)習(xí)，給自己加油充電，力爭(zhēng)不斷提高教學(xué)能力。5、對(duì)每次作業(yè)嚴(yán)格要求，精批細(xì)改。對(duì)一些易犯錯(cuò)、好馬虎的學(xué)生，讓其用鉛筆書寫，一旦發(fā)現(xiàn)不符合要求的，立刻擦去重寫，使他們的書寫質(zhì)量均有所提高。6、重視學(xué)困生輔導(dǎo)，經(jīng)常性地作業(yè)面批，利用一切時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)差，7、多鼓勵(lì)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，網(wǎng)上訂購(gòu)了積分卡、樂學(xué)幣、優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)碌雀鞣N教輔工具，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，8、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。9、注重課內(nèi)外結(jié)合。 在教學(xué)實(shí)踐中，很重視把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實(shí)踐的天地。比如說當(dāng)我們學(xué)完三打白骨精一文后，我就要求學(xué)生讀讀西游記，了解了解文中的各個(gè)神怪形象，再舉行一次了這樣的故事會(huì)。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加重視了、尤其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)看的更重要了，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。二、不足之處1、 知識(shí)傳授不夠系統(tǒng)全面，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞等一直未充分重視，未系統(tǒng)整理，導(dǎo)致有些孩子學(xué)時(shí)漫不經(jīng)心，一知半解，遇到疑難就束手無策。2、 耐心不夠，對(duì)那些顯而易見的粗心錯(cuò)誤，那些敷衍應(yīng)付的馬虎態(tài)度，有時(shí)不能心平氣和，訓(xùn)斥可能多于引導(dǎo)，這也許會(huì)導(dǎo)致部分孩子產(chǎn)生恐懼甚至厭煩心理。3、 培優(yōu)補(bǔ)差工作仍有待加強(qiáng)。3、 努力方向1、繼續(xù)立足基礎(chǔ)，抓好字、詞、句，還有已回生的拼音，從一一點(diǎn)一滴的訓(xùn)練入手，力求讓每個(gè)孩子學(xué)得扎實(shí)，2、 引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從不同方面學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 對(duì)小學(xué)段語文知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)整理，把握重難點(diǎn)，教學(xué)中做到有的放矢；不放過任何疑問，讓學(xué)生在不斷解疑中提高學(xué)習(xí)能力。4、 尋求各方配合，改進(jìn)方法，講究技巧，使學(xué)生端正態(tài)度，增強(qiáng)興趣，已收到事半功倍的效果。5、 重視學(xué)生的互幫互學(xué)，開展一對(duì)一幫扶活動(dòng)，使教與學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)互惠雙贏，細(xì)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和提高。今后我將繼續(xù)全心投入，加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！ 張君香 附送：2019年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文期中試卷及參考答案2 青箬笠 綠蓑衣 ，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！敝小安豁殹钡囊馑际遣灰欢ㄒO歌子（1.5分）3 你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土 ；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。長(zhǎng)江之歌（2分）4 “我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì) 撞破額角 擦傷鼻子 ”從作者乘船的感受體會(huì)出孔隙的窄小記金華的雙龍洞（1.5分）5 半學(xué)期來，我們目睹了伯諾德夫人母子三人與德軍巧妙周旋，最終保全了 半截蠟燭 中秘密情報(bào)的緊張情節(jié)；知道了一位侍奉吳王的少年巧妙地用 螳螂捕蟬 的故事勸說吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭；和意大利科學(xué)家斯帕拉捷一起做了“夜晚的實(shí)驗(yàn)”，揭開了蝙蝠夜間飛行是靠聽覺 來辨別方向的；認(rèn)識(shí)了被日本人民稱為“ 活菩薩（或中日友誼的使者） ”的我國(guó)開國(guó)十大元帥之一的聶榮臻將軍；還從山谷中的謎底一課懂得了有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。（或在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓。）的道理。(5分)閱 讀 30分項(xiàng) 目一二三四總 分等 第得 分2 青箬笠 綠蓑衣 ，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”中“不須”的意思是不一定要。漁歌子（1.5分）3 你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土 ；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。長(zhǎng)江之歌（2分）4 “我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì) 撞破額角 擦傷鼻子 ”從作者乘船的感受體會(huì)出孔隙的窄小記金華的雙龍洞（1.5分）5 半學(xué)期來，我們目睹了伯諾德夫人母子三人與德軍巧妙周旋，最終保全了 半截蠟燭 中秘密情報(bào)的緊張情節(jié)；知道了一位侍奉吳王的少年巧妙地用 螳螂捕蟬 的故事勸說吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭；和意大利科學(xué)家斯帕拉捷一起做了“夜晚的實(shí)驗(yàn)”，揭開了蝙蝠夜間飛行是靠聽覺 來辨別方向的；認(rèn)識(shí)了被日本人民稱為“ 活菩薩（或中日友誼的使者） ”的我國(guó)開國(guó)十大元帥之一的聶榮臻將軍；還從山谷中的謎底一課懂得了有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。（或在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓。）的道理。(5分)閱 讀 30分三 閱讀短文，按要求答題 30分 （一）三亞落日（節(jié)選） 時(shí)光 悄悄 地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐 地遠(yuǎn)離。夕陽 漸漸 收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興【xn xn】許是懸得太久的緣故，只見它 慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似【s sh】乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似【s sh】的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄【qio qio】然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。1 用“ ”畫出加點(diǎn)字正確的讀音。(2分)2 將下列詞語選填在文中的橫線上。(2分) 漸漸 悄悄 慢慢 徐徐3 讀讀文中畫橫線的句子，品味一下加點(diǎn)詞“生怕”所表達(dá)的情感。(1分) 表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。4 所選片段描寫了落日的變化過程，可以分為四個(gè)階段：收斂了光芒 慢慢下沉 頑皮地蹦跳 悄然無聲地入水。（2分） 5 這段話作者運(yùn)用了擬人、比喻（打比方） 的修辭手法，使讀者有生動(dòng)、形象之感，其中作者把落日比作 大紅燈籠和 跳水員 。你覺得落日還像 快樂的孩童（害羞的少女）等。（4分）（二）記住與忘記我的媽媽（不僅 因?yàn)椋┦俏业膵寢?，也是我的朋友。上學(xué)的時(shí)候，班里發(fā)生什么事、同學(xué)之間的相處，我都會(huì)講給媽媽聽。她常常教育我，同學(xué)之間要互相幫助。長(zhǎng)大工作后，與單位同事相處產(chǎn)生矛盾，我也會(huì)講給媽媽聽，她經(jīng)常規(guī)勸我，做人要寬容，來化解我心中的怨氣。大有一次因?yàn)榕c一位素日要好的同事發(fā)生矛盾，（所以 而且）沖突很厲害，我覺得對(duì)這位同事幫助很。他不該以怨報(bào)德。媽媽一直耐心做我的思想工作，可是這一次有點(diǎn)想不通。媽媽在大學(xué)里做過學(xué)生的政治輔導(dǎo)員，她默默地注視了我一會(huì)，給我講了一個(gè)故事。說在阿拉伯有位著名的作家叫阿里，他與朋友吉伯、馬沙三人外出旅行。三個(gè)人在經(jīng)過一處山谷時(shí)。馬沙一不小心差一點(diǎn)失足滑落山谷，吉伯拼命拉住他的衣襟，將他救起。為了永遠(yuǎn)記住救命之恩，馬沙在附近的大石頭上用刀刻下一行大字“某年某月某日，吉伯救了馬沙一命”。幾日后來到一條河邊。吉伯和馬沙為了一件小事吵了起來，吉伯一怒之下打了馬沙一記耳光。馬沙控制了自己，沒有還手。他跑到沙灘上，用力在沙灘上寫下一行大字：某年某月某日，吉伯打了馬沙一記耳光。這次旅行結(jié)束后，有一天，阿里【 不解地（疑惑地） 】問馬沙：“你為什么要把救你的事刻在石頭上，而把打你的事寫在沙灘上？”馬沙回答說：“ ?！敝v完這個(gè)故事，媽媽【 平靜地（意味深長(zhǎng)地）】對(duì)我說：“生活中不可能沒有矛盾和沖突，（即使 既然）是和你最好的朋友。我們應(yīng)該記住別人對(duì)你的好處，忘記對(duì)別人的怨恨。學(xué)會(huì)理解和寬容，你才會(huì)慢慢長(zhǎng)大，你人生的路才能越走越寬。” 1 把文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。（3分）2 聯(lián)系語境 ，在【 】?jī)?nèi)填上合適的提示語。（2分）3 根據(jù)提示畫句子。（4分）(1) 第自然段中的“以怨報(bào)德”具體指什么？用“ ” 畫出來。(2)用“ ”畫出點(diǎn)明文題的一句話。我們應(yīng)該記住別人的好，忘記對(duì)別人的怨恨。 4 第自然段中，馬沙該怎么回答呢？想一想，寫在下面的橫線上。（3分） 我將永遠(yuǎn)感激并記住吉伯救我的命。至于他打我的事，我想讓它隨著沙子的流動(dòng)逐漸忘得一干二凈。 5 聯(lián)系我們的生活實(shí)際，寫一寫我們?cè)撏浭裁?，又該記住什么?4分) 我們?cè)撏?煩惱 ，記住快樂 ；忘記 仇恨 記住 恩情 6 如果在你的班級(jí)有學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)鬧矛盾，而且總是耿耿于懷，彼此互不理睬，請(qǐng)你運(yùn)用這篇短文告