2019年蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案25太陽(yáng)是大家的.docVIP

2019年蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案25太陽(yáng)是大家的課題25 太陽(yáng)是大家的課 型精讀第 幾課 時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。教學(xué)方法與手段朗讀法，自主探究，小組合作法；多媒體課件 使 用 教材的構(gòu)想這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。課 時(shí) 教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果一、復(fù)習(xí)鞏固1.無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)??！今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。2.簡(jiǎn)介詩(shī)歌的特點(diǎn)兒童詩(shī)想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。二、預(yù)習(xí)自學(xué)檢查自學(xué)情況1.檢查生字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解“紅彤彤”的意思。2.檢查讀課文指名四位同學(xué)輪讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。三、小組合作，討論釋疑1感悟太陽(yáng)做的三件好事（1）太陽(yáng)做了哪幾件好事？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友（2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪（3）從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀出了什么？太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過(guò)“拔”你又看到了什么？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫(huà)面。）2指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩(shī)情。四、展示點(diǎn)撥，總結(jié)升華1.第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽(yáng)還做了很多好事？2.朗讀“一天中太陽(yáng)做了多少好事：”讀出太陽(yáng)做的好事很多，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。3.理解“”，并讀出省略號(hào)的味道。 4.用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把太陽(yáng)做的其它好事寫(xiě)出來(lái)。5.交流、修改、展示詩(shī)句。五、當(dāng)堂檢測(cè)，過(guò)關(guān)反饋出示課堂檢測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試一、比一比，組詞語(yǔ)。灑（ ） 霞（ ） 陪（ ） 揚(yáng)（ ） 盼（ ）酒（ ） 霜（ ） 培（ ） 楊（ ） 紛（ ）二、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)紅（彤彤）綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）黃（ ） 金（ ） 白（ ）三、填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)撒在鮮花上25、太陽(yáng)是大家的 照耀著小朋友小朋友做游戲 世界是大家的作業(yè)設(shè)計(jì)1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。教學(xué)后記課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日課題25 太陽(yáng)是大家的課 型精讀第 幾課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維) 1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。 2.繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。 3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。教學(xué)方法與手段朗讀法，自主探究，小組合作法；多媒體課件 使 用 教材的構(gòu)想詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。課 時(shí) 教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果一、復(fù)習(xí)鞏固1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。二、預(yù)習(xí)自學(xué)1.讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺(jué)趁著睡夢(mèng)“彤”字本音讀第二聲“”，在ABB式詞組中變成第一聲“”?！芭恪弊挚梢月?lián)系已學(xué)過(guò)的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。三、小組合作，討論釋疑教師組織學(xué)生有序地針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作交流，行間巡視了解學(xué)生的疑難點(diǎn)，困惑處。研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。1.讀一讀：自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)知道朗讀。3.想一想：每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。交流感受。1.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。2.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。四、展示點(diǎn)撥，總結(jié)升華回到整體，小結(jié)全課。1.配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。2.教師總結(jié)：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。但是，小朋友們應(yīng)該記?。禾?yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，人類(lèi)才會(huì)擁有更美好的明天。來(lái)吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂(lè)種太陽(yáng)。課外拓展我當(dāng)小作家：仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還能做哪些好事？如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。五、當(dāng)堂檢測(cè)，過(guò)關(guān)反饋出示課堂檢測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（試用）項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試一、我要把自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)。 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 一天中太陽(yáng)做了多少好事： 她把（ ）， 她把（ ）； 她陪著（ ）， 看他們（ ）課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)鮮花 太陽(yáng)圖 灑小樹(shù)拔小朋友陪，看灑小樹(shù)拔小朋友陪，看作業(yè)設(shè)計(jì)1.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。 2.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！教學(xué)后記附送：2019年蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案語(yǔ)文園地八課題語(yǔ)文園地八課 型綜合第 幾課 時(shí)1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。2.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。 3.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣和興趣。在成語(yǔ)故事的閱讀中理解成語(yǔ)，并在今后的表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)方法與手段情境教學(xué)法、合作探究法多媒體課件 使 用 教材的構(gòu)想本園地的知識(shí)看似零散，但仔細(xì)分析，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。這三個(gè)板塊以“成語(yǔ)”為核心，從“形近字”到“成語(yǔ)”，再到“歇后語(yǔ)”“成語(yǔ)故事”，體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課 時(shí) 教 學(xué) 流 程教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組講故事1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”12名。2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。三、全班交流1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。四、學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示古詩(shī)乞巧中的“宵”和“霄”，比較異同。2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。a.小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。三、拓展延伸1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。日積月累和成語(yǔ)故事讀讀記記1.讀詞語(yǔ)：自讀輪讀指名讀。2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。讀讀背背和成語(yǔ)故事1.激趣導(dǎo)入。在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事畫(huà)龍點(diǎn)睛。a.自主閱讀。b.小組合作，練習(xí)講故事。教學(xué)設(shè)計(jì)3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話(huà)”。每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。每組1號(hào)同學(xué)講述“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事。每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。4.拓展練習(xí)繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)1.仿四面八方寫(xiě)三個(gè)含有數(shù)字的詞語(yǔ)。2.仿人山人海寫(xiě)三個(gè)ABAC形式的詞語(yǔ)。3.仿南轅北轍寫(xiě)三個(gè)含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。二、填空1.八仙過(guò)海 2.孫悟空大鬧天宮 -3