表格四年級(jí)數(shù)學(xué)備課.doc

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)備課（20132014第一學(xué)期）黃屯小學(xué)刁 志 紅2013、 9青島版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，單元備課，全冊(cè)課時(shí)備課銅城聯(lián)校黃屯小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)計(jì)劃 20132014學(xué)年度第一學(xué)期一、學(xué)生情況分析：四年級(jí)二班共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，具有了基本的口算、筆算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)秀生上課能專心聽(tīng)講，敢于提出問(wèn)題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了一定的自學(xué)能力。他們的思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)這部分同學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的興趣，開(kāi)闊他們的視野，使其解決問(wèn)題的能力，思維能力更上一層樓。還有少部分同學(xué)成績(jī)偏差，成為學(xué)習(xí)困難生，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，難以融入課堂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不善于觀察、分析、思考問(wèn)題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣。還有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)良好，針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的提高。二、教材分析：本冊(cè)教材包括的內(nèi)容有：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算器，三位數(shù)乘位數(shù)，平行和相交，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。1、在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2、在實(shí)際操作方面，結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計(jì)算。3、幾何知識(shí)包平行與相交。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)兩條直線間的關(guān)系平行和相交，并通過(guò)聯(lián)系與對(duì)比，使學(xué)生弄清圖形間的關(guān)系和區(qū)別。3、在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了1格代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，它是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材介紹了一格代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。4、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“綜合應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。5、本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用“蕩秋千”和“紙與我們的生活”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的 應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2、結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計(jì)算。3、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 4、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)幾百幾十?dāng)?shù)。 5、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線。 6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。 7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 9、初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。12、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與小組，提高互助合作效率，培養(yǎng)合作互助的能力，提高小組學(xué)習(xí)的有效性。四、教學(xué)措施：1 、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。2 、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。3 、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開(kāi)發(fā)的智者。情境串帶動(dòng)問(wèn)題串是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也給教師提出更高的要求。面對(duì)不同地域、不同文化環(huán)境及認(rèn)知水平的學(xué)生，有些素材在教學(xué)時(shí)可能會(huì)受到局限。教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。4、全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)意義的理解和應(yīng)用。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題水平的評(píng)價(jià)，既要注意考查學(xué)生能否在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，是否會(huì)與同伴合作解決問(wèn)題，能否正確表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，更要關(guān)注情感和能力方面的表現(xiàn)。五、課時(shí)安排1、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí)2、計(jì)算器 4課時(shí)3、三位數(shù)乘兩位數(shù) 15課時(shí)4、平行和相交 7課時(shí)5、除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 18課時(shí)6、統(tǒng)計(jì) 3課時(shí)7、整理與復(fù)習(xí) 4課時(shí)大數(shù)知多少單元備課教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確的讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大?。荒軐?duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。2、會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)，體會(huì)用萬(wàn)”“億”為單位的計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解“四舍五入”法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；感知“四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。3、經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)基本內(nèi)容：本單元設(shè)有圖書(shū)知多少、人口知多少、世界地理知識(shí)知多少和世界之最知多少四個(gè)信息窗和一個(gè)拓展平臺(tái)編碼，采用了圖片、文字“遙相呼應(yīng)”的呈現(xiàn)形式。拓展平臺(tái)呈現(xiàn)的是為學(xué)生參加比賽編參賽號(hào)碼的情景，由此引入數(shù)的編碼的學(xué)習(xí)。教材特點(diǎn)：1、素材選取的領(lǐng)域比較寬泛。讓學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)計(jì)數(shù)單位的大小，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入現(xiàn)實(shí)生活中，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。2、主題圖的呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新。本單元的信息窗多以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，信息量足，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在經(jīng)歷用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、體現(xiàn)了收集信息、處理信息的方法和途徑。教材的信息窗分別呈現(xiàn)了網(wǎng)上瀏覽、書(shū)中查閱、資料搜索等收集信息的途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。4、素材的選取注重真實(shí)性、科學(xué)性。本單元教材提供的都是真實(shí)的資料，這樣的素材，一方面增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，另一方面有利于學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中了解一些自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科整合的理念。教學(xué)建議：1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)。教師在上課前要讓學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集生活中的大數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，體會(huì)十萬(wàn)、一百萬(wàn)等數(shù)的大小，感受大數(shù)的意義。2、重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。要在復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的大數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)間的遷移。3、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。 教學(xué)中要借助模型或計(jì)數(shù)器等學(xué)具，幫助學(xué)生感受數(shù)的大小，體會(huì)萬(wàn)以上計(jì)數(shù)單位的意義，理解萬(wàn)以上數(shù)的組成。4、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教師要充分利用本單元提供的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生用大數(shù)交流、表示事物，估計(jì)物品的數(shù)量，提出用大數(shù)目解決的問(wèn)題。5、探索萬(wàn)以上數(shù)得讀、寫(xiě)、比較方法，鼓勵(lì)方法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，在讀寫(xiě)中探索萬(wàn)以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。課時(shí)安排：10課時(shí)第二單元 泰山黃金周單元備課 計(jì)算器教材分析：借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題和探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。教材為了突出使用計(jì)算器在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的價(jià)值，在“萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”單元后專門(mén)安排了“使用計(jì)算器”這一單元。這樣安排，（1）可以集中進(jìn)行一些大數(shù)目的計(jì)算以及探索數(shù)學(xué)規(guī)律，（2）便于學(xué)生感受在什么樣的問(wèn)題情境下使用計(jì)算器，體會(huì)計(jì)算器的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計(jì)算。2、在實(shí)際計(jì)算和探索規(guī)律的過(guò)程中感受計(jì)算器的快捷、方便，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、能借助計(jì)算器探索規(guī)律。4、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的探索意識(shí)、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望以及與同伴合作。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能借助計(jì)算器探索規(guī)律。教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議1、注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（1）對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，先出示了人們購(gòu)買商品的實(shí)際場(chǎng)景，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)計(jì)算器的在日常生活中廣泛使用。（2）通過(guò)合作交流在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和使用方法的認(rèn)識(shí)，教材沒(méi)有給出枯燥的文字說(shuō)明，而是引導(dǎo)學(xué)生自己探索。（3）對(duì)使用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，教材選擇了數(shù)字比較小的加法和乘法算式，便于學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算，確認(rèn)計(jì)算器能保證計(jì)算正確，并體會(huì)用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)。而對(duì)減法和除法以及含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算則通過(guò)“試一試”讓學(xué)生自己探索。2、突出使用計(jì)算器的價(jià)值。（1）教材一方面讓學(xué)生使用計(jì)算器解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，并能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要靈活使用計(jì)算器。（2）讓學(xué)生用計(jì)算器探索有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)與式的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：一是使用計(jì)算器計(jì)算應(yīng)與估算結(jié)合起來(lái)，用估算保證計(jì)算的正確；二是根據(jù)具體的計(jì)算情況判斷是否使用計(jì)算器；三是形成使用良好的使用計(jì)算器的習(xí)慣。 課時(shí)安排：4課時(shí)揚(yáng)帆奧運(yùn)單元備課三位數(shù)乘兩位數(shù)教材分析本單元是數(shù)的計(jì)算的重要內(nèi)容之一。上學(xué)期兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)處以一位數(shù)的除法已為本單元奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：1、兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)乘法的口算2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算3、算位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算4、因數(shù)的變化規(guī)律5、乘法與加減法的混合運(yùn)算6、回顧整理。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算。2、在具體情景中，探索積的變化規(guī)律，理解四則混合運(yùn)算的順序并能進(jìn)行三步的四則混合運(yùn)算。過(guò)程與方法：再發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性 。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算混合運(yùn)算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；通過(guò)自主探索、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算及混合運(yùn)算。難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算。教學(xué)措施1、 充分利用情景圖，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。要充分利用教材提供的情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)情境獲取有關(guān)信息，感受問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性，并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、注意讓學(xué)生自主探索掌握運(yùn)算規(guī)律和方法。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自己總結(jié)計(jì)算方法。教師應(yīng)組織引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)探索準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能的從多種算法中選擇一種合理、簡(jiǎn)捷、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算的順序，使計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)際問(wèn)題，理解含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的順序。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，并通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，加深對(duì)混合運(yùn)算意義的理解。4、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和熟練程度。課時(shí)安排：15課時(shí)第四單元 我跟爸爸學(xué)設(shè)計(jì)平行與相交教材分析:本單元內(nèi)容為平行和相交。主要通過(guò)生活實(shí)例抽象出同一平面內(nèi)兩條線的位置關(guān)系平行與相交，了解相交的特例互相垂直。并通過(guò)各種方法讓學(xué)生做平行與互相垂直，讓學(xué)生通過(guò)一定的工具畫(huà)平行線及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)另一條直線的垂線。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受同一平面內(nèi)兩條線的位置關(guān)系平行與相交，了解相交的特例互相垂直。能通過(guò)各種方法讓學(xué)生做平行與互相垂直，讓學(xué)生通過(guò)一定的工具畫(huà)平行線及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)另一條直線的垂線。2、使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解平行與相交，了解相交的特例互相垂直。2、學(xué)繪畫(huà)平行線與互相垂直。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的抽象能力與空間思維能力。教材編排特點(diǎn)1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀察比較中經(jīng)歷概念“抽象“的過(guò)程，以此來(lái)理解平行與垂直的概念。2、強(qiáng)化操作活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生畫(huà)平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。3、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋，體會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的解釋。教學(xué)建議：1、充分利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)。2、給學(xué)生提供充分的探索空間。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，應(yīng)給學(xué)生留有較大的思維空間，讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去探索、去想象。3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去感知、去體驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手操作與親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課時(shí)安排:7課時(shí)農(nóng)田里的數(shù)學(xué)單元備課除數(shù)是兩位數(shù)的除法教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容有：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，筆算除法，商不變的性質(zhì)，除法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。本單元教材編寫(xiě)的特點(diǎn)：1、數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。2、將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，重視計(jì)算策略的培養(yǎng)。3、練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除法是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變的性質(zhì)；初步掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。3、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩為數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算和筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：筆算除法的試商方法。教學(xué)設(shè)想：本單元在素材的選取上，向我們完整展示了從農(nóng)田耕作到收獲的整個(gè)過(guò)程，相信用這樣的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，不論是農(nóng)村的孩子還是城市的孩子，都會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)方法：教學(xué)中主要采用創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題，拓展練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用的思路來(lái)教學(xué)。教學(xué)措施：1、分利用情景圖，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。2、注重學(xué)生自主探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算及筆算方法。3、聯(lián)系實(shí)際生活理解除法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。4、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度。課時(shí)安排：總計(jì)18課時(shí)長(zhǎng)大我也去航天單元備課-統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的不同方法，能把得到的信息填在條形統(tǒng)計(jì)圖上，知道橫軸與縱軸表示什么和一個(gè)格表示多少個(gè)單位。2、感受數(shù)據(jù)的收集與整理、分析的過(guò)程，會(huì)看簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能從中提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問(wèn)題。能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新意識(shí)以及操作與合作能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。情感目標(biāo)：1、通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作的愉快，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神。2、通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和材料，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)填制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問(wèn)題。教材編寫(xiě)特點(diǎn)1、借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。教材抓住孩子關(guān)注的“神舟飛船進(jìn)入太空”事件，從孩子的視角提出“長(zhǎng)大我也去航天”的主題，引出“統(tǒng)計(jì)轉(zhuǎn)圈多少”的活動(dòng)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的積極性。2、練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)注了統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性。教材中的練習(xí)素材，大部分都是有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生在整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，了解更多的信息。教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過(guò)程，引入對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。2、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。數(shù)據(jù)的收集與整理過(guò)程，需要學(xué)生之間很好的進(jìn)行合作?；顒?dòng)開(kāi)始，教師要提出合作要求，指導(dǎo)小組內(nèi)成員做好分工，完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。課時(shí)安排：3課時(shí) 四 年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 主備人 ：本學(xué)期總第 1 時(shí)本單元第 1 課時(shí)授課日期課題圖書(shū)知多少課型新授 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)信息交流感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解相鄰單位之間的進(jìn)率。3、會(huì)正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以上較大的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確讀出萬(wàn)以上的數(shù)教具：計(jì)數(shù)器 課件 教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄課前5分鐘口算一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們自從我們學(xué)校開(kāi)展“閱讀中外經(jīng)典”活動(dòng)以來(lái)，全校師生讀書(shū)的熱情高漲，為了讓大家能更方便的讀到更多的書(shū)，我們學(xué)校還開(kāi)展了“交1本，讀50本”，在班里設(shè)置了圖書(shū)角，你們知道我們班的圖書(shū)櫥里有多少本書(shū)嗎？生：300多本生：我們自己拿來(lái)的書(shū)和學(xué)校里發(fā)的書(shū)一共有386本師：你怎么知道的啊？生：我是班里的圖書(shū)管理員我知道總數(shù)。師：原來(lái)如此??！那你們知道我們學(xué)校圖書(shū)室有多少圖書(shū)嗎？老師告訴大家一共有一萬(wàn)多本呢。生：哇！這么多啊師：在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書(shū)館，想不想跟老師一起去看看？生：想。（課件出示清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的圖片及信息：約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)。）師：看到這個(gè)信息你想說(shuō)點(diǎn)什么？生：這個(gè)圖書(shū)館的書(shū)可真多??！師：老師還帶來(lái)從網(wǎng)上查找的資料，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件出示）中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。指一生讀，生讀到大數(shù)時(shí)停下時(shí)，師：有困難嗎？生點(diǎn)頭。師：這些數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)比較起來(lái)，感覺(jué)怎么樣？生：大多了。師：生活中這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題）家里有小書(shū)櫥，學(xué)校有圖書(shū)室，高等學(xué)校建有不同規(guī)模的圖書(shū)館。下面老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華大學(xué)附屬中學(xué)的校園，感受一下那里的書(shū)香氣息。（課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)）二、充分體驗(yàn)，感受大數(shù)。1、感受“十萬(wàn)”。師：剛才我們看到清華大學(xué)附中的圖書(shū)有十萬(wàn)冊(cè)，你覺(jué)得十萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)。生2：十萬(wàn)是十萬(wàn)個(gè)一。師：下面我們一起看看十萬(wàn)到底是多少。（課件展示訂書(shū)釘）師：1小盒是1000個(gè)，我們看看一大盒可以裝多少個(gè)？一起數(shù)數(shù)。生：1千個(gè)、2千個(gè)一萬(wàn)個(gè)。師：也就是說(shuō)10個(gè)1000就是多少？生：一萬(wàn)。師：二大盒有多少個(gè)？五大盒呢？（生答）（課件出示整盒的訂書(shū)釘，共10盒。）師：大家能跟著一起數(shù)嗎？生：一萬(wàn)個(gè)、二萬(wàn)個(gè)十萬(wàn)個(gè)。師：也就是說(shuō)10個(gè)一萬(wàn)是多少？生：十萬(wàn)（利用計(jì)數(shù)器，充分感知。）師：我們現(xiàn)在請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫幫忙，看看十萬(wàn)是怎樣形成的？（課件出示：萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)地落珠子）生數(shù)：一萬(wàn)、二萬(wàn)十萬(wàn)。師：萬(wàn)位現(xiàn)在滿十了，怎么辦？生1：向十萬(wàn)位進(jìn)一。生2：滿十了就要向前進(jìn)一。（課件演示滿十進(jìn)一的過(guò)程。）師：這個(gè)過(guò)程我們能得出什么樣的結(jié)論？生1：10個(gè)一萬(wàn)和一個(gè)十萬(wàn)是相等的。生2：10個(gè)一萬(wàn)是一個(gè)十萬(wàn)。師板書(shū)： 十萬(wàn) 10 萬(wàn)。師：我們還能接著“十萬(wàn)”往下數(shù)嗎？生數(shù)，得出結(jié)論：百萬(wàn) 10 十萬(wàn)。學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器：由百萬(wàn)數(shù)到千萬(wàn)，千萬(wàn)數(shù)到億。最后得出結(jié)論并板書(shū)：億 10 千萬(wàn) 10 百萬(wàn) 10 十萬(wàn) 10 萬(wàn)。2、感受“一億”。師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，那么一億又是多大呢？我給大家提供一些信息，讓大家來(lái)感受一下“億”。（課件出示）（課件出示“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間?！薄耙粌|個(gè)小朋友手拉手可以繞地球三周半。”）找學(xué)生讀信息。師：讀完信息，你有什么話想說(shuō)嗎？生：地球的一周就很長(zhǎng)了，一億個(gè)小學(xué)生可以繞三圈半，說(shuō)明一億個(gè)小學(xué)生很多，一億這個(gè)數(shù)也很大。師：大家可以跟著秒針的跳動(dòng)一起數(shù)，1、2、3。這樣一直數(shù)下去數(shù)一個(gè)小時(shí)、一整天、一個(gè)月、一年、數(shù)三年多的時(shí)間，不吃不喝不動(dòng)也不睡就這樣一直數(shù)下去你有什么感受？師：數(shù)一億下需要三年多的時(shí)間，感覺(jué)一億怎么樣？生：一億是個(gè)很大的數(shù)。（課件出示“一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根?！保煟翰虏碌糜卸嗌賯€(gè)成年人的頭發(fā)大約是一億根？生1：100個(gè)。生2：1000個(gè)。師：10個(gè)成年人的頭發(fā)大約是多少根？生：100萬(wàn)根。100個(gè)人呢？生：1000萬(wàn)根。1000個(gè)人呢？生：一億根。三、自主探索，合作交流。1、明確概念，寫(xiě)出數(shù)位順序表。師：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí)了萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，連同我們?cè)谝欢昙?jí)學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千，你知道它們都叫什么嗎？一起來(lái)看大屏幕。（課件出示計(jì)數(shù)單位定義，生讀。）師：億后面有省略號(hào)，這是什么意思？生：后面還有很多很多的單位。師在黑板上板書(shū)：。師：你知道比億大的計(jì)數(shù)單位還有什么？生：十億、百億、千億。師：計(jì)數(shù)單位和數(shù)位都是相對(duì)的，每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都會(huì)對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)位，大家知道什么是數(shù)位嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件顯示數(shù)位定義，生讀。）（課件上展示出有空缺的數(shù)位順序表）師：剛才我們所說(shuō)的這些計(jì)數(shù)單位和數(shù)位合起來(lái)就可以組成一個(gè)數(shù)位順序表?，F(xiàn)在你能把這個(gè)數(shù)位順序表填完整嗎？ （每人一張有空缺的表格，獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對(duì)。）找生上臺(tái)匯報(bào)，投影展示，統(tǒng)一意見(jiàn)后，讀數(shù)位順序表。2、獨(dú)立分級(jí)。師：在表格上一共有多少個(gè)數(shù)位？生：12個(gè)。師：這么多的數(shù)位，咱們同學(xué)能不能試著給它們分分組？ 小組活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)。生：我們是這樣分的：我們把帶“億”字的分為一組；把帶“萬(wàn)”字的分為一組；其余的分為一組。師：其他小組還有不同意見(jiàn)嗎？師：大部分同學(xué)的想法跟數(shù)學(xué)家的一樣，也是分了三個(gè)小組，個(gè)位、十位、百位、千位是一組，也叫一級(jí)，表示多少個(gè)或多少個(gè)一，所以叫個(gè)級(jí)；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是一級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)，所以叫萬(wàn)級(jí)；億位、十億位、百億位、千億位是一級(jí)，表示多少個(gè)億，所以叫億級(jí)。（上述分級(jí)的過(guò)程利用課件展示出來(lái)。）師：這是我們中國(guó)人為了讀寫(xiě)數(shù)的方便才按4個(gè)數(shù)位一級(jí)來(lái)分，在國(guó)際上都是按3個(gè)數(shù)位一級(jí)來(lái)分。3、明確“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”概念。師：同學(xué)們，從這張數(shù)位順序表上你都能知道些什么？生1：我知道了還有十億、百億、千億這樣很大的單位。生2：我知道了四個(gè)數(shù)位分一級(jí)，還有個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得都非常棒。誰(shuí)能結(jié)合一下黑板上寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)什么？生1：我還發(fā)現(xiàn)了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。生2：它們之間都是10個(gè)10個(gè)的。師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這種規(guī)律，我們把它叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。（出示“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的概念。）師：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，我們能不能說(shuō)萬(wàn)和百萬(wàn)之間的進(jìn)率是10？生1：不行，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，不是一百萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)才是一百萬(wàn)。生2：萬(wàn)和百萬(wàn)中間還隔著一個(gè)十萬(wàn)。師：也就是說(shuō)在剛才的定義中，哪個(gè)詞是關(guān)鍵的？生：相鄰。師：“相鄰”是什么意思，誰(shuí)來(lái)解釋一下。生：“相鄰”就是挨著的意思。師：很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10？舉個(gè)例子。生1：萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。生2：百萬(wàn)和千萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。四、課堂總結(jié)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生1：我知道了有很多的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。生2：我會(huì)分級(jí)了。生3：我知道了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。生4：我會(huì)用自己的方法讀大數(shù)了。師：同學(xué)們，大數(shù)在我們生活中無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)，需要大家慢慢的用心去發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)教 后記 年 月 日 四 年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 主備人 本學(xué)期總第 2 時(shí)本單元第 2 課時(shí)授課日期課題萬(wàn)以上數(shù)的讀法 課型練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，能熟練劃分出數(shù)級(jí)。2、能正確掌握萬(wàn)以上較大數(shù)的讀法。3、在練習(xí)中感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確讀出萬(wàn)以上的數(shù)教具：計(jì)數(shù)器 課件 教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄課前5分鐘口算一、在計(jì)數(shù)器上撥珠讀數(shù)，復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法。（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠：5個(gè)一千萬(wàn)，2個(gè)一百萬(wàn)，三個(gè)十萬(wàn)，9個(gè)萬(wàn)，5個(gè)千，2個(gè)百，三個(gè)十，9個(gè)一。誰(shuí)能讀一讀這個(gè)數(shù)？你是怎樣讀的？（先讀萬(wàn)級(jí)，五千二百三十九萬(wàn)；再讀個(gè)級(jí)，五千二百三十九。）（2）觀察計(jì)數(shù)器，3個(gè)百萬(wàn)和4個(gè)千合起來(lái)是多少指名回答。（三百萬(wàn)四千）提問(wèn)：你是怎樣讀的？（先讀萬(wàn)級(jí)，三百萬(wàn)；再讀個(gè)級(jí)，四千。）觀察：這個(gè)數(shù)中哪幾個(gè)數(shù)位上是0？通過(guò)讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)。（3）總結(jié)萬(wàn)以上大數(shù)的讀法教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)：（課件出示方法）從高位開(kāi)始讀起；讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)時(shí)先按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上“億”或“萬(wàn)”字；數(shù)級(jí)中間有或前面不管有幾個(gè)0都只讀 1個(gè)；每級(jí)末尾的0不管有幾個(gè)都只讀1個(gè)。二、自主練習(xí)38題。每題有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的，強(qiáng)調(diào)好數(shù)級(jí)的劃分。第5題引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特點(diǎn)，鞏固中間、末尾有0的大數(shù)的讀法。第8題重在引導(dǎo)學(xué)生交流估計(jì)的策略，體會(huì)估計(jì)策略的重要性。三、了解不同的計(jì)數(shù)法。學(xué)生自學(xué)教材第6頁(yè)“你知道嗎”，如有興趣可課下搜集相關(guān)材料。板書(shū)設(shè)計(jì)教后記 年 月 日 四 年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 主備人 本學(xué)期總第 3 時(shí)本單元第 3 課時(shí)授課日期課題萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法課型新授教學(xué)目標(biāo)：1、掌握萬(wàn)以上數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確地寫(xiě)出萬(wàn)以上的數(shù)教具：計(jì)數(shù)器 課件 教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄課前5分鐘口算一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：我們中國(guó)的人口在世界上算一個(gè)很多的國(guó)家了，今天我們就一起來(lái)了解一下我國(guó)人口的增長(zhǎng)情況。二、學(xué)習(xí)大數(shù)的寫(xiě)法師：（課件出示課本第7頁(yè)上面的資料）請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生看圖）生： 九千零七十九萬(wàn)三千一百怎么寫(xiě)？生：六百四十萬(wàn)零三百怎么寫(xiě)？師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題“九千零七十九萬(wàn)三千一百怎么寫(xiě)”？這個(gè)數(shù)最高級(jí)是哪一級(jí)？生：萬(wàn)級(jí)師：我們就把萬(wàn)級(jí)前面的數(shù)寫(xiě)下來(lái)9079。后面的個(gè)級(jí)上寫(xiě)3100，就可以了。師：六百四十萬(wàn)零三百怎么寫(xiě)？這個(gè)數(shù)最高級(jí)是哪一級(jí)？生：萬(wàn)級(jí)師：我們就把萬(wàn)級(jí)前面的640寫(xiě)下來(lái)，個(gè)級(jí)上有個(gè)零，應(yīng)該在哪一位上寫(xiě)0呢？生：千位。師：為什么呢？生：因?yàn)楹竺媸?00，表示百位上有數(shù)。應(yīng)該寫(xiě)成6400300師：你很聰明。不錯(cuò)對(duì)于中間有零的數(shù)我們要在相應(yīng)的數(shù)位上寫(xiě)0。那是不是不讀出零就不用寫(xiě)了呢？生：是。生：不是。師：我們一起來(lái)看看這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么寫(xiě)“十三億”，一個(gè)零也沒(méi)有，是不是就不用寫(xiě)0了呢？就寫(xiě)成13？生：不是。零放在后面不用讀，但是不能不寫(xiě)。師：非常正確。零放在最后不用讀但是要寫(xiě)出來(lái)，后面有幾個(gè)數(shù)位就要寫(xiě)幾個(gè)0。那你能不能總結(jié)一下怎樣寫(xiě)數(shù)呢？生：從最高級(jí)一個(gè)一個(gè)的往下寫(xiě)起。生：中間有零的要寫(xiě)0。生：0放在最后雖然不讀出來(lái)，但是也要寫(xiě)出來(lái)。師：總結(jié)的不錯(cuò)。那我們做下練習(xí)吧。三、練習(xí)集體做練習(xí)的第1、2題，教師訂正。學(xué)生自己做第3題，有不會(huì)的教師進(jìn)行講解。學(xué)生比賽做練習(xí)第4、6、7、8題，并集體訂正。四、總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生：我知道怎么寫(xiě)數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后記 年 月 日 四 年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 主備人 本學(xué)期總第 4時(shí)本單元第課時(shí)4授課日期課題比較大小和改寫(xiě)課型新授教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大小。3、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、根據(jù)比較“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的大小的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出比較大數(shù)的方法。 2、掌握改寫(xiě)的方法教具：課件 教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄課前5分鐘口算一、創(chuàng)設(shè)情景出示課本情景圖三，讓學(xué)生同桌倆先觀察后討論：從圖中你看到了什么，你想提出什么問(wèn)題？你有什么想法？二、解決問(wèn)題1、學(xué)習(xí)比較大?。?）學(xué)生提出自己的問(wèn)題。如學(xué)生直接說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小，教師可接著問(wèn)：你怎么知道的？從而引出比較大小的方法。（2）教師選擇其中的比較大小的問(wèn)題進(jìn)行解決。（3）可根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法小組討論比較大數(shù)的方法。（4）教師總結(jié)比較大數(shù)的方法。先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大（5）通過(guò)比較人口的多少，進(jìn)一步鞏固比較大小的方法。（6）課題延伸：對(duì)于中國(guó)的陸地面積與人口，你有什么建議？2、學(xué)習(xí)改寫(xiě)。（1）出示一組文章：中國(guó)的陸地面積為960萬(wàn)平方千米，人口為13億。這個(gè)960萬(wàn)平方千米與9600000平方千米，13億與1300000000哪個(gè)更好寫(xiě)？讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。（2）怎樣改寫(xiě)呢？讓學(xué)生們自己討論研究。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。改寫(xiě)成用“萬(wàn)”為單位的數(shù)，把萬(wàn)位后面的4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可；改寫(xiě)成用“億”為單位的數(shù)，把億位后面的8個(gè)0去掉，加上一個(gè)“億”字即可；三、自主練習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的？板書(shū)設(shè)計(jì)教后記 年 月 日 四 年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 主備人 本學(xué)期總第5 時(shí)本單元第5課時(shí)授課日期課題比較大小和改寫(xiě) 課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固比較大小與改寫(xiě)的方法。2、利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生擺、讀、寫(xiě)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)比較大小與改寫(xiě)的方法。教具：課件 教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄課前5分鐘口算一、 復(fù)習(xí)鞏固大數(shù)比較大小及改寫(xiě)的方法。比較大?。合瓤次粩?shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。改寫(xiě)成用“萬(wàn)”為單位的數(shù)，把萬(wàn)位后面的4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可；改寫(xiě)成用“億”為單位的數(shù)，把億位后面的8個(gè)0去掉，加上一個(gè)“億”字即可；二、完成自主練習(xí)27題。1、自主練習(xí)第2題：借助長(zhǎng)江、黃河與尼羅河長(zhǎng)度及流域面積大小的比較，鞏固數(shù)的大小的比較方法。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生明確比什么，然后讀一讀、比一比獨(dú)立解答，并交流比的方法。2、自主練習(xí)第3、4題：練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行改寫(xiě)，然后交流或訂正，要重點(diǎn)關(guān)注去掉的0的個(gè)數(shù)是否正確。3、自主練習(xí)第5題口算：提醒學(xué)生別忘了萬(wàn)、億這幾個(gè)單位。4、自主練習(xí)第6題：通過(guò)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)的讀寫(xiě)和改寫(xiě)的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、比一比、說(shuō)一說(shuō)。要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活的安排活動(dòng)時(shí)間。5、自主練習(xí)第7題：課件出示有關(guān)七大洲的信息，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解。讓學(xué)生獨(dú)立完成改寫(xiě)、比較和排序。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：怎樣比較多個(gè)大數(shù)的方法？課件出示課本的信息窗4 ： 先讀一讀，再同前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)比較一下，有什么不同？三、解決問(wèn)題1、引出近似數(shù)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾組數(shù)與我們前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的不同。（2）教師總結(jié)：生活中有些數(shù)不需要精確的表示出來(lái)，用近似數(shù)表示更方便。（3）你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？舉例說(shuō)明。（4）比較精確數(shù)與近似數(shù)的不同特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)近似數(shù)的方法（1）出示問(wèn)題：11030精確到萬(wàn)位是多少？178680000精確到億位是多少?（2）討論：11030精確到萬(wàn)位應(yīng)是1萬(wàn)，還是2萬(wàn)，為什么？178680000精確到億位應(yīng)是1億還是2億？為什么？（3）得出結(jié)論：1103010000=1萬(wàn) 178680000200000000=2億（4）討論：當(dāng)什么情況下該舍去？什么情況下該入上呢？（5）教師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。怎樣確定是“舍”還是“入”呢？小于5，把它和右面的數(shù) 大于5，向它的前一位進(jìn)1，再把它舍去，全改成0。 和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0。（6）練習(xí)：把34108和95820精確到萬(wàn)位。四、自主練習(xí)1、省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。前兩題引導(dǎo)學(xué)生完成，后面的由學(xué)生獨(dú)立完成，糾正答案時(shí)要說(shuō)一說(shuō)你是“四舍”還是“五入”。板書(shū)設(shè)計(jì)教后記 年 月 日 四 年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 主備人 本學(xué)期總第 6時(shí)本單元第6課時(shí)授課日期課題近似數(shù)課型新授教學(xué)目標(biāo)：1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教具：課件 教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄課前5分鐘口算一、創(chuàng)設(shè)情景課件出示課本的信息窗4 ： 先讀一讀，再同前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)比較一下，有什么不同？二、解決問(wèn)題1、引出近似數(shù)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾組數(shù)與我們前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的不同。（2）教師總結(jié)：生活中有些數(shù)不需要精確的表示出來(lái)，用近似數(shù)表示更方便。（3）你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？舉例說(shuō)明。（4）比較精確數(shù)與近似數(shù)的不同特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)近似數(shù)的方法（1）出示問(wèn)題：11030精確到萬(wàn)位是多少？178680000精確到億位是多少?（2）討論：11030精確到萬(wàn)位應(yīng)是1萬(wàn)，還是2萬(wàn)，為什么？178680000精確到億位應(yīng)是1億還是2億？為什么？（3）得出結(jié)論：1103010000=1萬(wàn) 178680000200000000=2億（4）討論：當(dāng)什么情況下該舍去？什么情況下該入上呢？（5）教師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。怎樣確定是“舍”還是“入”呢？小于5，把它和右面的數(shù) 大于5，向它的前一位進(jìn)1，再把它舍去，全改成0。 和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0。（6）練習(xí)：把34108和95820精確到萬(wàn)位。三、自主練習(xí)1、省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。前兩題引導(dǎo)學(xué)生完成，后面的由學(xué)生獨(dú)立完成，糾正答案時(shí)要說(shuō)一說(shuō)你是“四舍”還是“五入”。板書(shū)設(shè)計(jì)教后記 年 月 日 四 年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 主備人 本學(xué)期總第 7 時(shí)本單元第7課時(shí)授課日期課題近似數(shù)課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、了解求近似數(shù)和數(shù)的改寫(xiě)的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教具：大米 教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄課前5分鐘口算一、復(fù)習(xí)：1、怎樣把整萬(wàn)（億）的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)（億）作單位的數(shù)？2、怎樣省略萬(wàn)（億）位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)？3、求近似數(shù)