北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊期中試卷分析.doc

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊期中檢測試卷分析 2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期 一、基本情況: 本次考試題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的測試。 試題內(nèi)容，考查了教材前四個(gè)單元的內(nèi)容，小數(shù)除法，軸對稱和平移，倍數(shù)與因數(shù)、多邊形的面積。這四單元中，概念性的知識較多，而且較難理解，容易混淆，也是丟分最多的環(huán)節(jié)。所以我們老師平時(shí)上課時(shí)，主要抓基礎(chǔ)，基本的概念、公式要求每個(gè)學(xué)生牢記，再通過訓(xùn)練，得到鞏固。當(dāng)然，由于我校的生源較多，學(xué)習(xí)情況差別很大，給老師的教育教學(xué)帶來一定的困難。二、試卷情況: 針對試卷的內(nèi)容，本級學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的情況：（1） 填空題中第1-6題為基礎(chǔ)題，學(xué)生得分率較高，但7,8,9小題失分較嚴(yán)重。第7小題主要考察四舍五入取近似值的靈活應(yīng)用，有些同學(xué)沒有很仔細(xì)去理解題意。第8小題出錯(cuò)率最高1時(shí)15分=（ ）時(shí)，很多同學(xué)給的答案是1.15，錯(cuò)把小時(shí)和分鐘之間的進(jìn)率看成了100。第9小題求三角形的高，很多同學(xué)公式記得不熟，直接用面積除以底邊。（2） 判斷題中出錯(cuò)較多的是第2小題1.1除以0.7的商是1.57時(shí)，余數(shù)是0.001。很多同學(xué)判斷的是錯(cuò)，錯(cuò)把余數(shù)算成1，把商不變的規(guī)律用錯(cuò)了。（3） 選擇題中出錯(cuò)較多的是第6小題，一個(gè)平行四邊的底和高都擴(kuò)大到原來的5倍，面積將（ ）。反應(yīng)學(xué)生所學(xué)的知識較死板。（4） 計(jì)算題中第2小題列豎式計(jì)算，除不盡的保留二位小數(shù)出錯(cuò)較多。最主要的原因是不夠細(xì)心，小數(shù)除法是本冊的難點(diǎn)。第4小題計(jì)算圖形的面積出錯(cuò)的原因是公式記的不熟，忘記寫單位名稱。（5） 解決問題的第1小題考察學(xué)生用進(jìn)一法取近似值，第2小題考察學(xué)生用去尾法取近似值，這兩小題錯(cuò)誤的原因是沒用約等于符號，取近似值錯(cuò)誤。第3小題速度的單位名稱錯(cuò)寫成了千米。應(yīng)該是千米每時(shí)。第5小題部分同學(xué)求出了實(shí)際用的時(shí)間，但沒求出實(shí)際比原計(jì)劃提前幾天完成，還是做題的時(shí)候不夠細(xì)心。針對以上出現(xiàn)的問題，我們將一起改進(jìn)。 三、改進(jìn)措施： 1、立足教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。 2、 重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 3、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。 抓住學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，有針對性地練習(xí)，強(qiáng)化。4、突出重點(diǎn)。盲目多練并不能促進(jìn)運(yùn)算技能的形成。教師要精選習(xí)題，突出重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)。5、形式多樣。練習(xí)形式多樣，不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)算過程中靈活運(yùn)用知識的能力。6、加強(qiáng)概念的理解和記憶，每節(jié)課前讓學(xué)生開火車背。在講解概念時(shí)要講細(xì)、講透，力求人人能掌握。 7、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別是學(xué)生書寫不規(guī)范。 8、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性欠缺、承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。總之，