高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二部分 專題四 光合作用和細(xì)胞呼吸的原理課件（通用版）.ppt

專題四光合作用和細(xì)胞呼吸的原理 核心考點(diǎn)精析 命題熱點(diǎn)解讀 專題質(zhì)量檢測 1 過程圖解 1 光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系圖 2 光合作用和細(xì)胞呼吸中物質(zhì)和能量的變化關(guān)系 1 物質(zhì)變化 3 h 和atp的來源 去向分析 細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中如果沒有水生成 就一定是無氧呼吸 光合作用和有氧呼吸過程中都有h2o的消耗和產(chǎn)生 明考向在高考中 光合作用是高考命題必考點(diǎn) 其命題角度常集中在以光合作用實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)實(shí)踐為背景 以生產(chǎn)生活中實(shí)例或圖表曲線為信息載體 考查對光合作用過程的理解和應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)分析和綜合運(yùn)用能力 做考題 例1 2011 上海高考有改動 葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用過程如下圖所示 磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要蛋白質(zhì) 在有光條件下 磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器將暗反應(yīng)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成 同時將釋放的pi運(yùn)至葉綠體基質(zhì) 1 葉綠體的大小 數(shù)目隨植物生存環(huán)境的不同而不同 試比較生活在向陽處與背陰處的同種植物葉綠體的大小和數(shù)目 2 圖中物質(zhì)b的名稱是 3 據(jù)圖分析 若磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制 則暗反應(yīng)會被 可能的機(jī)制是 解析 1 生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的 向陽處植物葉綠體小且數(shù)目少 背陰處植物葉綠體大且數(shù)目多 2 分析圖示可知 a為h2o b為光反應(yīng)產(chǎn)生的o2 c為葉綠體吸收的co2 3 磷酸丙糖是暗反應(yīng)的產(chǎn)物 當(dāng)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制時 磷酸丙糖不能轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì) 導(dǎo)致葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加 從葉綠體外轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)磷酸減少 淀粉積累在葉綠體內(nèi)均會抑制暗反應(yīng) 答案 1 向陽處植物葉綠體小且數(shù)目少 背陰處植物葉綠體大且數(shù)目多 葉綠體的大小或數(shù)目答出一方面即可 2 o2 氧氣 3 抑制磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制 葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加 從葉綠體外轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)的磷酸減少 淀粉積累 均會抑制暗反應(yīng) 悟技巧解答此類題目時應(yīng)明確以下幾點(diǎn) 1 仔細(xì)研讀題目 獲取有效信息 挖掘隱含信息 2 認(rèn)真識圖并將其與所學(xué)光合作用過程圖相比較找出異同點(diǎn) 3 細(xì)讀設(shè)問 明確解決問題的切入點(diǎn) 4 運(yùn)用所學(xué)知識和題干獲取有效信息進(jìn)行綜合分析并斟酌選擇最合適的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范解答 明考向在高考中 細(xì)胞呼吸原理是高考命題熱點(diǎn)和必考點(diǎn)之一 命題角度主要是集中在以實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)實(shí)踐為背景 考查對細(xì)胞呼吸原理的理解及實(shí)驗(yàn)分析能力 做考題 例2 2011 山東高考 某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn) 如圖 下列分析錯誤的是 a 滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生co2的結(jié)果b 試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境c 若試管中的水換成冷水 氣泡釋放速率下降d 被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至atp 其余的存留在酒精中 解析 本題考查酵母菌的無氧呼吸 意在考查實(shí)驗(yàn)探究能力 酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳 此過程受溫度影響 試管中加水是為了創(chuàng)造無氧環(huán)境 a b c正確 被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移到atp中 一部分以熱能的形式散失 還有一些存留在酒精中 d錯 答案 d 悟技巧解答此類題目時應(yīng)明確以下幾點(diǎn) 1 仔細(xì)識別實(shí)驗(yàn)裝置圖中所給予的信息 并與教材所學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖進(jìn)行比較 找出二者的相同和不同的實(shí)驗(yàn)處理方法 2