【全國百強(qiáng)校】高三生物總復(fù)習(xí) 6 復(fù)習(xí)必修三5.pdf

高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 1 13 第二學(xué)期 第六周 課程內(nèi)容 必修 3 第 5 章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第 1 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 第 2 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 第 3 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 2014 2015 學(xué)年 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 2 13 一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1 生態(tài)系統(tǒng)的成分 1 非生物的物質(zhì)和能量 組成 非生物的能量 陽光 熱能等 非生物的物質(zhì) 空氣 水分 無機(jī)鹽等 作用 為生物成分提供能量和物質(zhì) 2 生物成分 代謝特點(diǎn) 自養(yǎng)型生物 組成 光能自養(yǎng)型生物 如綠色植物 化能自養(yǎng)型生物 如硝化細(xì)菌等 作用 生產(chǎn)有機(jī)物 為消費(fèi)者 分解者提供物質(zhì)和能量來源 生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分 2 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 食物鏈和食物網(wǎng) 概念 食物鏈 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物因食物關(guān)系形成的一種聯(lián)系 食物網(wǎng) 生態(tài)系統(tǒng)中各食物鏈交錯連接的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系 模式 營養(yǎng)級 第一營養(yǎng)級 第二營養(yǎng)級 第三營養(yǎng)級 消費(fèi)級 生產(chǎn)者 初級消費(fèi)者 次級消費(fèi) 作用 是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道 注釋 代謝特點(diǎn) 異養(yǎng)型動物 是異養(yǎng)中的捕食或寄生類型 植食動物 初級消費(fèi)者 肉食動物 分二級 三級或更高級消費(fèi)者 作用 對植物的傳粉和種子的傳播有利 生態(tài)系統(tǒng)中最活躍的成分 消 費(fèi) 者 組 成 代謝特點(diǎn) 腐生生物 異養(yǎng)生物 腐生細(xì)菌 除極少數(shù)自養(yǎng)型細(xì)菌外 組成 腐生真菌 細(xì)霉菌 蘑菇等 腐生動物 如蚯蚓 蜣螂等 不同動物消費(fèi)級有所不同 物質(zhì)循環(huán)非必需成分 作用 將有機(jī)物分解為無機(jī)物歸還無機(jī) 環(huán)境 分 解 者 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 3 13 1 在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者被稱為三大功能類群 三者的 關(guān)系如下圖 2 綠色植物同化的 CO2 等物質(zhì) 大約 90 經(jīng)分解者的分解作用歸還到無機(jī)環(huán)境中去 被生產(chǎn)者重新利用 因此 從理論上講 無機(jī)環(huán)境 生產(chǎn)者和分解者是任何一個(gè)能自我調(diào) 節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)的必要的基礎(chǔ)成分 3 分析食物鏈時(shí) 應(yīng)注意的問題 a 每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者 最高點(diǎn)是不被其他動物所食的動物 即最高營養(yǎng) 級 中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈 b 同一消費(fèi)者在不同食物鏈中 可以占有不同的營養(yǎng)級 c 在食物網(wǎng)中 兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合 例 蜘蛛與青蛙 二者之間既是捕食關(guān)系 又是競爭關(guān)系 d 在食物網(wǎng)中 要分析當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí) 對另一生物的影響 沿不同的路線分析結(jié)果不同 應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù) e 食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物種類而并非取決于生物的數(shù)量 4 生態(tài)系統(tǒng)中某種生物減少引起其他物種變動情況 處于食物鏈中第一營養(yǎng)級的生物減少而導(dǎo)致的其他物種變動 在某食物鏈中 若處 于第一營養(yǎng)級的生物減少 則該食物鏈中的其他生物都減少 這是因?yàn)榈谝粻I養(yǎng)級是其他 各種生物賴以生存的直接或間接食物來源 這一營養(yǎng)級生物的減少必定引起連鎖反應(yīng) 致 使以下營養(yǎng)級生物數(shù)量依次減少 天敵 一方減少 對被食者數(shù)量變動的影響 若一條食物鏈中處于 天敵 地位 的生物數(shù)量減少 則被食者數(shù)量因此而迅速增加 但這種增加并不是無限的 而是隨著數(shù) 量的增加 種群密度加大 種內(nèi)斗爭勢必加劇 再加上沒有了 天敵 的 壓力 被捕 食者自身素質(zhì) 如奔跑速度 警惕靈敏性等 必會下降 導(dǎo)致流行病蔓延 老弱病殘者增 多 最終導(dǎo)致密度減少 直至相對穩(wěn)定 即 天敵 減少 被捕食者先增加后減少 最 后趨向穩(wěn)定 若處于 中間 營養(yǎng)級的生物減少 另一種生物的變化情況應(yīng)視具體食物鏈確定 如下圖所示的食物網(wǎng)中 蚱蜢突然減少 則以它為食的晰蜴減少 蛇也減少 蛇減少則鷹 就更多地吃兔和食草籽的鳥 從而導(dǎo)致兔及食草籽的鳥減少 在這里必須明確蛇并非鷹的 唯一食物 所以蛇減少并不會造成鷹的減少 它可依靠其他食物來源而維持?jǐn)?shù)量基本不 變 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 4 13 二 生態(tài)系統(tǒng)的功能 能量流動 1 概念 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入 傳遞及散失的過程 2 能量流動的過程 1 能量輸入 散失和傳遞的原理 除少數(shù)特殊空間外 均由生產(chǎn)者固定太陽能 能量流動起點(diǎn) 輸入 生產(chǎn)者固定的太陽能總量 流經(jīng)該 生態(tài)系統(tǒng)的總能量 為什么輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量要強(qiáng)調(diào)是生產(chǎn)者固定的太陽能 太陽能并非都參與了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動 照在植物體上的太陽輻射能約55 的是 紅外線和紫外線等不可見光 不能被葉綠素吸收 余下的被葉綠素吸收的約45 的太陽能 中也有大部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芏⑹?最終通過植物的光合作用轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中 的能量 即真正進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中參與流動的太陽輻射能量 僅占照在地表的太陽輻射能的 1 左右 所以 千萬不能籠統(tǒng)地說 輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量 是太陽能 而應(yīng)強(qiáng)調(diào)是生產(chǎn) 者固定的那部分太陽能 傳遞 沿著食物鏈和食物網(wǎng)的途徑進(jìn)行 散失 各營養(yǎng)級的生產(chǎn)者和消費(fèi)者呼吸作用散失 分解者的分解作用 以呼吸作用為主 散失 2 能量流動過程圖解 每一個(gè)營養(yǎng)級中能量的去向 每個(gè)營養(yǎng)級能量的來源 去路流動情況 兔 鷹 蛇 晰蜴 食草籽的鳥 蚱蜢 綠色植物 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 5 13 所以 每一營養(yǎng)級所獲取的能量來源于上一營養(yǎng)所同化能量的一部分 去路 未被利用 呼吸熱散失 殘枝敗葉或遺體遺骸 形成的糞便 不屬于自身 同化的能量 這些都會被分解者利用 傳到下一營養(yǎng)級 注意 糞便中能量不是同化的 能量 其余均為同化的能量 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖 3 能量流動的特點(diǎn) 單向流動 不循環(huán) 能量只能沿食物鏈 網(wǎng) 的順序逐級向后傳遞 一般不逆向流動 逐級遞減 傳遞效率 10 20 每一個(gè)營養(yǎng)級生物因自身呼吸消耗和供分解者利 用 真正被下一營養(yǎng)級同化的只占上一營養(yǎng)級總能量約為 10 20 4 一般食物鏈不超過五個(gè)營養(yǎng)級的原因 由于能量傳遞逐級遞減 當(dāng)?shù)降谖鍫I養(yǎng)級再往 下傳遞時(shí) 剩余的能量不足以維持一個(gè)種群的生存 但這不等于說 沒有超過五個(gè)營養(yǎng)級 的食物鏈 只是說一般沒有第六營養(yǎng)級的生物種群 某些常處在第四或第五營養(yǎng)級的生物 個(gè)體 偶爾處在第六 第七營養(yǎng)級捕食是常見的現(xiàn)象 如人 虎 獅等 5 研究能量流動的意義 合理調(diào)整能量流動關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸?的部分 綜合 拓展 1 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是從綠色植物把太陽能固定在體內(nèi)以后開始的 因此 生態(tài)系 統(tǒng)中能量流動的起點(diǎn)是生產(chǎn)者 2 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的途徑是食物鏈和食物網(wǎng) 能量變化的情況是 太陽光能 生物 體中的化學(xué)能 熱能 因此 熱能是能量流動的最終歸宿 3 能量單向流動是指能量沿食物鏈方向一直向前 不循環(huán) 即由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級 能量流動是單向的原因是 食物鏈各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的 這是長期自然選擇的結(jié)果 各營養(yǎng)級的能量總是趨向于以細(xì)胞呼吸產(chǎn)生熱能而散失掉 不可被再利用 4 能量在流動中逐級遞減的原因 各營養(yǎng)級的生物都會因細(xì)胞呼吸消耗相當(dāng)大的一部 分能量 各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一個(gè)營養(yǎng)級的生物所利用 5 能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一 是維持生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動力 生態(tài)金字塔 能量金字塔 數(shù)量金字塔 生物量金字塔三者都是用來說明食物鏈中能 量流動情況的 統(tǒng)稱為生態(tài)金字塔 a 能量金字塔 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 6 13 能量沿食物鏈流動時(shí)逐級遞減 營養(yǎng)級越多 消耗的能量越多 因此 一條食物鏈一 般不會超過 5 個(gè)營養(yǎng)級 對此可以用能量金字塔形象地說明 強(qiáng)調(diào) 能量金字塔的形狀永遠(yuǎn)是正金字塔形 能量金字塔每一臺階的含義 代表食物鏈中每一營養(yǎng)級生物所含能量的多少 能量金字塔形狀的象征含義 表明能量沿食物鏈流動時(shí)具有逐級遞減的特性 b 數(shù)量金字塔 把各個(gè)營養(yǎng)級的生物個(gè)體數(shù)量用繪制能量金字塔的方式表示出來 通常也呈現(xiàn)金字塔 形 稱為數(shù)量金字塔 強(qiáng)調(diào) 數(shù)量金字塔的一般形狀 如左下圖 為正金字塔形 但也有例外 數(shù)量金字塔呈 現(xiàn)倒置 如一棵樹與樹上昆蟲及鳥的數(shù)量關(guān)系 可形象表示為如下圖 數(shù)量金字塔每一臺階的含義 表示每一營養(yǎng)級生物個(gè)體的數(shù)目 因?yàn)樵诓妒虫溨?隨著營養(yǎng)級的升高 能量越來越少 而動物的體形一般越來越大 因而生物個(gè)體數(shù)目越來 越少 c 生物量金字塔 生物量金字塔是按各營養(yǎng)級生物的重量繪制出來的 強(qiáng)調(diào) 能量是以物質(zhì)形式存在的 因而每一營養(yǎng)級的生物量在一定程度上代表著能量 值的高低 從這個(gè)意義上講 生物量金字塔的形狀一般與能量金字塔形狀相似 如下圖 但也有例外 如海洋生態(tài)系統(tǒng)中 生產(chǎn)者浮游植物個(gè)體小 壽命短 又不斷地被浮游動物 所食 因而某一時(shí)間調(diào)查到的浮游植物的生物量可能要低于其捕食者浮游動物的生物量 6 如何根據(jù)能量傳遞效率 計(jì)算食物鏈的能量消耗 能量傳遞效率為10 20 一條食物鏈的營養(yǎng)級越多 能量消耗越多 反之越少 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 7 13 選最短食物鏈 最少消耗 獲得最多 選最大傳遞效率20 生產(chǎn)者的 消費(fèi)者 選最長食物鏈 最多消耗 獲得最少 選最小傳遞效率10 7 能量流動的意義 可以幫助人們合理地調(diào)整能量流動關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?1 合理確定草場的載畜量 是保障畜產(chǎn)品持續(xù)高產(chǎn)的重要措施 通?？刹扇∧男┓椒?1 季節(jié)性放牧 就是根據(jù)不同季節(jié)牧草的生長情況 確定不同季節(jié)的載畜量 例 如 每年6 9月是牧草生長旺盛的時(shí)期 可多養(yǎng)牲畜 而冬季缺草 應(yīng)大量屠宰牲畜 2 劃區(qū)輪牧 是指根據(jù)草場的產(chǎn)草量和畜群的大小 把草場劃分成若干小區(qū) 每 個(gè)小區(qū)放牧一定天數(shù) 在這些小區(qū)輪流放牧 2 根據(jù)教材介紹 畫出農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量多級利用的流動圖解 并說明這樣做能提高 能量利用率的原因 能量流動圖解 提高能量利用率的原因 使生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量 還有一部分又以生活能源或食 物中化學(xué)能的形式被人類再度利用 3 人類研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的目的 是為了調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動 或能量分 布 關(guān)系 使能量最大程度地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?使人類能從生態(tài)系統(tǒng)中取得最大 收獲 三 生態(tài)系統(tǒng)的功能 物質(zhì)循環(huán) 1 概念 在生態(tài)系統(tǒng)中 組成生物體的 C H O N P S 等化學(xué)元素 不斷進(jìn)行著從 無機(jī)環(huán)境到生物群落 又從生物群落回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程 這就是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循 環(huán) 這里所說的生態(tài)系統(tǒng) 指的是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 其中的物質(zhì)循環(huán)帶 有全球性 所以又叫生物地球化學(xué)循環(huán) 對物質(zhì)循環(huán)概念的分解 循環(huán)對象 組成生物體的 C H O N P S 等化學(xué)元素 循環(huán)過程 無機(jī)環(huán)境 生物群落 循環(huán)范圍 生物地球化學(xué)循環(huán)即帶有全球性 光合作用 化能合成作用 呼吸作用 微生物分解 燃燒 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 8 13 2 碳循環(huán) 生物圈中最基本的物質(zhì)循環(huán) 1 碳在無機(jī)自然界的存在形式和循環(huán)形式 光合作用是物質(zhì)循環(huán)最基本環(huán)節(jié) 在無機(jī)自然界的存在形式 CO2 和碳酸鹽 循環(huán)形式 CO2 即無機(jī)環(huán)境 生物群落 2 碳循環(huán)過程圖解 3 溫室效應(yīng) 與碳循環(huán) 溫室效應(yīng) 的主要原因 由于現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展 人類大量燃燒煤和石油等化 石燃料 使地層中經(jīng)過千百萬年而積存的碳元素 在很短的時(shí)間內(nèi)釋放出來 打破了生物 圈中碳循環(huán)的平衡 使大氣中 CO2 的含量迅速增加 形成 溫室效應(yīng) 導(dǎo)致全球氣溫升 高 溫室效應(yīng) 的主要危害 加快極地冰川的融化 導(dǎo)致海平面上升 進(jìn)而對陸地生 態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅 3 物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn) 具全球性 生物地球化學(xué)循環(huán) 反復(fù)循環(huán)利用 注釋 1 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 又叫做生物地球化學(xué)循環(huán) 這里的 生態(tài)系統(tǒng) 是指地球上最 大的生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 2 關(guān)于碳循環(huán) 需要明確以下幾個(gè)問題 碳在自然界中有多種存在形式 在無機(jī)環(huán)境中主要以 CO2 碳酸鹽的形式存在 在 生物群落中 主要以含碳有機(jī)物的形式存在 碳循環(huán)具有全球性 是一種氣體循環(huán) 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間主要以 CO2 的 形式進(jìn)行循環(huán) 大氣中的 CO2 只有通過生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用 才能進(jìn)入生物群落 而 CO2 主要通過生物的呼吸作用返回大氣中 由于人類大量燃燒煤 石油等化石燃料 導(dǎo)致大氣中 CO2 含量增高 形成 溫室效 應(yīng) 導(dǎo)致全球氣溫上升 因此 我們需采取措施 緩解 溫室效應(yīng) 對生物和人類社會 造成的不利影響 一是大力植樹造林 二是開發(fā)新能源 3 能量流動與物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系 CO2 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 9 13 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 形式 以有機(jī)物的形式流動 因不同元素而異 如碳以 CO2 形式循環(huán) 特點(diǎn) 單向流動 逐級遞減 物質(zhì)被反復(fù)利用 即具有循環(huán)性 范圍 生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)營養(yǎng)級 生物圈 聯(lián)系 二者是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能 同時(shí)進(jìn)行 相互依存 不可分割 二者均開始于生產(chǎn)者 通過光合作用合成有機(jī)物固定太陽能 然后沿共同 的渠道 食物鏈 網(wǎng) 一起運(yùn)行 能量的固定 儲存 轉(zhuǎn)移和釋放 離不開物質(zhì)的合成與分解等過程 物質(zhì)作為能量的載體 使能量沿著食物鏈 網(wǎng) 流動 能量作為動力 使物質(zhì)能不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 4 能量流動和物質(zhì)循環(huán)之間互為因果 相輔相成 具有不可分割的聯(lián)系 生態(tài)系統(tǒng)中的 各種組成成分 非生物的物質(zhì)和能量 生產(chǎn)者 消費(fèi)者和分解者 正是通過能量流動和 物質(zhì)循環(huán) 才緊密聯(lián)系在一起 形成一個(gè)統(tǒng)一的整體 用圖解可以表示如下 四 探究土壤中微生物的分解作用 1 微生物的分解作用 細(xì)菌 真菌和藻類是使動植物腐爛的主要原因 它們將動植物的殘?bào)w還原為組成它們 的無機(jī)物 假若沒有這些微小的生物 像碳 氮這些化學(xué)元素通過土壤 空氣以及生物組 織的循環(huán)運(yùn)動是無法進(jìn)行的 例如 若沒有固氮細(xì)菌 雖然植物被含氮的空氣 海洋 所 包圍 但對它們?nèi)詫㈦y以得到氮素 其他有機(jī)體產(chǎn)生了二氧化碳 并形成碳酸而促進(jìn)了巖 石的分解 土壤中還有其他的微生物在促成著多種多樣的氧化和還原反應(yīng) 通過這些反應(yīng) 使鐵 錳和硫這樣一些礦物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)移 并變成植物可吸收的狀態(tài) 2 提出問題 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 10 13 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷 列舉土壤微生生分解作用的實(shí)例 提出想探究的問題 例 如 落葉在土壤中能被分解掉 這究竟主要是土壤的物理化學(xué)因素的作用 還是土壤中微 生物的作用呢 3 作出假設(shè) 假設(shè)既可以是基于已有的知識或經(jīng)驗(yàn)作出的解釋 也可以是想像或猜測 要大膽提出 假設(shè) 通過計(jì)論修正自己的假設(shè) 4 制訂計(jì)劃 首先 要確定實(shí)驗(yàn)變量是什么 需要控制的變量有哪些 如何控制這些變量 等等 其次 要確定探究的地點(diǎn)或場所 在野外 還是在實(shí)驗(yàn)室中 第三 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 教材中提供了兩則案例 可供學(xué)生參考 5 實(shí)施計(jì)劃 探究步驟 將取自農(nóng)田 林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中 加水?dāng)嚢?然 后將紗布連同土壤一起取出 將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用 另取兩只燒杯 編號為 A B 放入等量淀粉糊 在 A 燒杯中加入 30mL 土壤浸出 液 B 燒杯中加入 30mL 蒸餾水 在室溫 20 左右 下放置 7d 后 分別取 A B 燒杯中的溶液 20mL 各放入兩 支試管中 分別編號為 A1 A2 B1 B2 在 A1 B1 中加入碘液 在 A2 B2 中加入斐林試劑 加熱 觀察試管中溶液的顏色變化 記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 結(jié)果分析 得出結(jié)論 可以將實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象列表整理 進(jìn)行對比分析 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果 探究結(jié)論 A1 中溶液加碘液不變藍(lán) B1 中溶液加碘液變藍(lán) A2 中加斐林試劑 加熱 出現(xiàn)磚紅色沉淀 B2 中加斐林試劑不出現(xiàn)磚紅色沉淀 說明淀粉在土壤微生物的作用下被 分解 例 1 在陽光明媚 水草豐茂的鄂爾多斯草原上 生活著牛 羊 鹿 狼 兔 鼠 還有 禿鷲 蒼鷹 蜣螂 細(xì)菌 真菌等 關(guān)于它們的敘述中正確的是 它們共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 它們中的牛 羊 鹿分別組成了 3 個(gè)種群 它們中的動物是一個(gè)生物群落 它們中的蜣螂 腐生菌是分解者 A B C D 解析 牛 羊 鹿等是消費(fèi)者 蜣螂 營腐生生活的細(xì)菌與真菌等是分解者 此外還包括 了陽光 空氣 溫度 水 土壤等無機(jī)環(huán)境 即它們是由生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者及其無 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 11 13 機(jī)環(huán)境構(gòu)成的相互作用的自然系統(tǒng) 是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 它們中的牛 羊 鹿分別是三種動 物的總稱 每一種動物會涉及到很多具體種類 因而不能把它們中的牛 羊 鹿僅看作是 3 個(gè)種群 它們中的動物只是其中的一類生物 并不包括該環(huán)境中的所有生物 與群落概 念不符 答案 D 例 2 要使一生態(tài)系統(tǒng)長期存在 除了非生物的物質(zhì)和能量外 至少必須具有 A 消費(fèi)者和分解者 B 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 C 生產(chǎn)者和分解者 D 生產(chǎn)者和人 答案 C 例 3 大象是植食性動物 有一種蜣螂則專以象糞為食 設(shè)一大象在某段時(shí)間所同化的能 量為 10 7 kJ 則這部分能量中可流入蜣螂體內(nèi)的約為 A 0 kJ B 10 6 kJ C 2 10 6 kJ D 10 6 2 10 6 kJ 解析 蜣螂以象糞為食 象糞是在象捕食上一營養(yǎng)級時(shí) 經(jīng)消化吸收后剩余的部分 不屬 于被大象同化的能量 答案 A 例 4 根據(jù)下圖回答下列問題 1 與 有產(chǎn)的生理過程是 共同表示的生理過程 是 2 共同表示的生理過程是在植物體細(xì)胞內(nèi)的 上進(jìn)行的 3 大氣中 CO2 的來源有動植物的細(xì)胞呼吸 等 4 2001 年 2 月聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的專家警告說 這種溫室效應(yīng)將使全球每年因氣候變 暖而造成的損失達(dá)到 3 000 多億美元 為了防止 CO2 在大氣中含量的上升 可采取哪些措 施 寫兩條 解析 1 圖中 為生產(chǎn)者從大氣中吸收 CO2 的過程 即為植物的光合作用 而且植物也可通 過細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物以 CO2 的形式釋放到大氣中 消費(fèi)者為異養(yǎng)型生物 直接分解有機(jī) 物獲得能量 可以將將葡萄糖分解為丙酮酸進(jìn)而分解產(chǎn)生 CO2 和 H H 和來自空氣中的 O2 結(jié)合形成 H2O 這就是一個(gè)完整的有氧呼吸過程 2 過程表示植物利用 H2O 經(jīng)過光反應(yīng)產(chǎn)生 O2 的地程 是在植物體細(xì)胞中葉綠體 的類囊體膜上進(jìn)行的 3 大氣中 CO2 除來自生產(chǎn)者 消費(fèi)者的細(xì)胞呼吸 還來自分解者的分解作用 以及人 類對石油 煤 天然氣等大量化石燃料的燃燒 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 12 13 4 要使大氣中 CO2 濃度不再上升 采取的措施應(yīng)有加大吸收 CO2 濃度不再上升 采取 的措施應(yīng)有加大吸收 CO2 和減少 CO2 排放 多吸收的措施為植樹造林 少排放的措施為 減少化石燃料的燃燒 開發(fā)新能源 答案 1 細(xì)胞呼吸 光合作用 有氧呼吸 2 葉綠體的類囊體膜 3 分解作用 化石燃料的燃燒 4 植樹造林加大對 CO2 的吸收 減少化石燃料的燃燒進(jìn)而減少 CO2 的排放 開發(fā)新能源 例 5 某一池塘中有三個(gè)優(yōu)勢種群 分別是鳙魚 浮游動物 A 和浮游植物 B 其中鳙魚以 浮游動物 A 為食 浮游動物 A 以浮游植物 B 為食 回答下列問題 1 為提高池塘鳙魚的產(chǎn)量 采取向池塘中施肥和捕撈小型野雜魚等措施 其中施肥的 作用是直接提高 的種群數(shù)量 捕撈野雜魚的作用是降低其與鳙魚 和 空間等資源的競爭 2 若大量捕撈使池塘中的鳙魚數(shù)量減少 則短時(shí)間內(nèi)會導(dǎo)致 的種群數(shù)量迅速下 降 3 若池塘施肥過量 一段時(shí)間后 池塘內(nèi)上述三個(gè)優(yōu)勢種群消失了兩個(gè) 它們 是 消失的主要原因是缺少 再經(jīng)過一段時(shí)間后 僅存的一個(gè)優(yōu)勢種群也基本 消失 而另一類生物如微生物大量繁殖 使水體變黑發(fā)臭 該類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬 于 解析 本題考查生態(tài)系統(tǒng)及其結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識 由題中信息可知 此三個(gè)優(yōu)勢種構(gòu)成的食 物鏈為 B 浮游動物 A 鳙魚 1 浮游植物 B 能進(jìn)行光合作用 施肥能為浮游植物 B 提供光合作用必需的礦質(zhì)元素 無機(jī)鹽 因而向池塘中施肥使浮游植物 B 的數(shù)量增加 鳙魚 與池塘中處于同一營養(yǎng)級的野雜魚為競爭關(guān)系 兩者將爭奪空間 食物 氧氣等資源 2 鳙魚數(shù)量減少 短時(shí)間內(nèi)將引起浮游動物A 數(shù)量增加和浮游植物 B 數(shù)量減少 3 若 池塘施肥過量 浮游植物大量繁殖 其死亡量隨之增加 導(dǎo)致分解者活動增強(qiáng) 消耗了 動物生存所需的氧氣 最終使魚類和浮游動物大量死亡 答案 1 浮游植物 B 食物 氧氣 或溶解氧 2 浮游植物 B 3 浮游動物 A 和鳙魚 氧氣 或溶解氧 分解者 例 6 合理密養(yǎng) 立體養(yǎng)殖是提高池塘養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益的有效措施 1 某池塘中有水草 綠藻 草魚 鳙魚 主要攝食浮游動物 和鱖魚 肉食性 以 及水溞 輪蟲等浮游動物 請按主要捕食關(guān)系 繪出該池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) 2 輪蟲和水溞的種間關(guān)系是 3 研究池塘生態(tài)系統(tǒng)不同水層光合速率 對確定魚的放養(yǎng)種類和密度有參考價(jià)值 從 池塘不同深度采集水樣 分別裝入黑白瓶中 白瓶為透明玻璃瓶 黑瓶為黑布包裹的玻璃 瓶 并密封 然后 將黑白瓶對應(yīng)懸掛于原水樣采集位置 同時(shí)測定各水層剩余水樣溶氧 高三生物 第二學(xué)期 新課預(yù)習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 13 13 量 作為初始溶氧量 24h 后 測定各黑白瓶中溶氧量 若測得某水層初始溶氧量為 Amg L 1 白瓶溶氧量為 Bmg L 1 黑瓶溶氧量為 Cmg L 1 則該水層總光合速率為 mg L 1 d 1 若上午黑白瓶被懸掛于水深 25cm 處時(shí) 白瓶意外墜落至池塘底部 短時(shí)間內(nèi) 該瓶內(nèi)綠藻葉綠體中 C3 含量 4 從群落結(jié)構(gòu)的角度分析 立體養(yǎng)殖可以 從能量流動的角度分析 合理密養(yǎng) 可以 解析 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 功能 及光合作用和呼吸作用等相關(guān)知識 1 繪制該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)先要明確生產(chǎn)者 水草和綠藻 再確定以水草為食的草 魚 及以綠藻為食的輪蟲和水溞為初級消費(fèi)者 鳙魚捕食輪蟲和水溞 鱖魚捕食草魚和鳙 魚 以此為依據(jù)繪制完整的食物網(wǎng) 2 輪蟲和水溞都以綠藻為食 二者之間屬于競爭 關(guān)系 3 由題干信息可知 白瓶透明 瓶中生物既能進(jìn)行光合作用 也能進(jìn)行呼吸作 用 瓶中溶氧量的變化由光合作用產(chǎn)生量和呼吸作用消耗量差值決定 黑瓶不透光 瓶中 的溶氧量的變化由呼吸作用消耗引起 由題意知初始溶氧量為 A 由黑瓶可知呼吸作用耗 氧量為 A C 由白瓶知 光合作用凈產(chǎn)氧量為 B A 總光合速率為 A C B A B C 池塘底部光很弱或無光 短時(shí)間內(nèi)光反應(yīng)生成的 H 和 ATP 減少 C3 還原減少或 停止 葉綠體中 C3 含量增加 4 從群落結(jié)構(gòu)角度分析 立體養(yǎng)殖充分利用了棲息空間 和食物條件等資源 從能量流動的角度分析 合理密養(yǎng)能夠提高能量利用率 使生產(chǎn)者所 固定的能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴姆矫?答案 1 2 競爭 3 B C 增加 4 充分利用棲息空間和食物條件等資源 提高能量利用率 使生產(chǎn)者所固定的能量 更多地流向人類 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 2 15 1 以下可以稱作生態(tài)系統(tǒng)的是 A 一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有分解者 B 燒杯中的取自池塘的水 泥土和浮游生物 C 一個(gè)池塘中的所有水蚤和分解者 D 一個(gè)魚缸中的所有金魚和水草 2 下列有關(guān)分解者的敘述中正確的是 A 所有細(xì)菌 真菌都是分解者 B 將動物的遺體 植物的殘枝落葉等分解成無機(jī)物 供給生產(chǎn)者再利用 C 動物都是消費(fèi)者 D 在分解動植物遺體時(shí) 將有機(jī)物中的能量釋放出來 供給生產(chǎn)者再利用 3 海洋生態(tài)系統(tǒng)中能在水深超過 200 m 的水域中生活的是 A 浮游植物 B 大型海藻 C 植食性動物 D 某些肉食動物 4 在草原生態(tài)系統(tǒng)中 野兔和野羊被大量捕殺后 最先受害的是 A 生產(chǎn)者 B 分解者 C 初級消費(fèi)者 D 次級消費(fèi)者 5 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中 假設(shè)有兩條主要的食物鏈 如圖所示 如果有人大量捕捉蛙 短期內(nèi)對 該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是 害蟲 蛙 蛇 水稻 鼠 A 有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 B 水稻蟲害嚴(yán)重 C 蛇的數(shù)量迅速增加 D 鼠的數(shù)量迅速增加 6 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈與能量流動的敘述 不正確的是 A 能量沿食物鏈的流動是單向的 B 食物鏈越長 越高營養(yǎng)級獲得的能量越少 C 初級消費(fèi)者越多 次級消費(fèi)者獲得的能量越少 D 生物種類越多 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越多 7 假設(shè)如圖所示食物網(wǎng)中水稻固定的太陽能為 N 能量傳遞效率為 10 則人類得的能量 人 鴨子 水稻 奶牛 A 等于 10 1N B 等于 10 2N C 少于 10 1N D 多于 10 1N 8 如圖是自然界碳循環(huán)的簡圖 圖中的甲 乙 丙各代表 A 甲為生產(chǎn)者 乙為分解者 丙為消費(fèi)者 B 甲為消費(fèi)者 乙為分解者 丙為生產(chǎn)者 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 3 15 C 甲為分解者 乙為生產(chǎn)者 丙為消費(fèi)者 D 甲為生產(chǎn)者 乙為消費(fèi)者 丙為分解者 9 如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解 請據(jù)圖回答 1 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 J cm2 a 能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳 遞效率為 次級消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量 的 其余的能量則 2 分析上圖可以看出 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的特點(diǎn)是 3 請寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈 1 如圖所示食物網(wǎng)的生態(tài)系統(tǒng)中 能正確描述各種成分和彼此間關(guān)系的是 A 因?yàn)槔鲜笫俏浵伒奶鞌?所以老鷹也是螞蟻的天敵 B 蚱蜢的數(shù)量顯著減少時(shí) 蜥蜴種群較老鼠種群所受的影響大 C 老鷹可以吃蛇 但是蛇無法吃老鷹 因此蛇與鷹是共生關(guān)系 D 仙人掌是生產(chǎn)者 老鷹是消費(fèi)者 螞蟻是分解者 2 如圖所示的食物網(wǎng)中 除生產(chǎn)者外還有一種生物的滅絕會導(dǎo)致另一種生物隨之滅絕 這種 生物是 乙 甲 丙 戊 丁 己 A 乙 B 丙 C 丁 D 戊 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 4 15 3 如圖中曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的生長和繁衍情況 已知種群 C 為自養(yǎng)生物 請分析后回答 1 寫出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的簡單食物鏈 2 試分析種群 B 在第 5 7 年間個(gè)體數(shù)大幅度下降的原因 4 如圖表示一生態(tài)系統(tǒng)中生物種類間的相互關(guān)系 圖中各種類均生活在退潮后暴露出的巖石 上 其中海藻 藤壺 貽貝和?？讨趲r石表面 海星 石鱉和石槭則在巖石表面來回爬動 找尋食物 圖中的數(shù)字表示海星食物中各種類所占的比例 1 此生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)級的生物有 兩者既有捕食關(guān)系又有競爭關(guān)系 的種類是 2 當(dāng)除去全部海星一年后 與對照地區(qū)相比 該處生物種類組成發(fā)生了很大變化 其中 成為優(yōu)勢種 而石鱉和石槭數(shù)量大為減少 其原因是 5 如果一個(gè)人的食物有 1 2 來自綠色植物 1 4 來自小型肉食動物 1 4 來自羊肉 假如傳 遞效率為 10 那么該人每增加 1kg 體重 約消耗植物 A 10kg B 28kg C 100kg D 280kg 6 下面是某營養(yǎng)元素循環(huán)簡圖 下列哪一組合能代表 X Y Z 三種生物 A 分解者 消費(fèi)者 生產(chǎn)者 B 消費(fèi)者 分解者 生產(chǎn)者 C 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 D 生產(chǎn)者 分解者 消費(fèi)者 7 我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng) 其碳循環(huán)如圖所示 箭頭和字母分別表示產(chǎn)能 量或碳元素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量 下列選項(xiàng)正確的是 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 5 15 a b d c g e f A 夏季 a b c e B 秋季 e fc f 8 如圖是一個(gè)較為理想的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖 雞糞中含有較多的營養(yǎng)物質(zhì)未被利用 制干 后添加其他飼料可以喂豬 豬糞可用來 籠養(yǎng)蠅蛆 又可用作農(nóng)田肥料 蠅蛆可用來喂雞和 養(yǎng)殖蝎子 請分析回答下列問題 1 該人工生態(tài)系統(tǒng)起主要作用的是 2 建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是 3 豬糞中的有機(jī)物經(jīng)過 作用 可被農(nóng)作物再利用 豬糞中的氨經(jīng)過 的作用 可形成 被農(nóng)作物吸收利用 4 該人工生態(tài)系統(tǒng)功能的維持 取決于它的 保持動態(tài)平衡 1 不同的生態(tài)系統(tǒng)中枯枝落葉分解的速率不同 如下表 生態(tài)系統(tǒng) 熱帶雨林 溫帶草原 北方森林 凍原 分解達(dá) 95 所 需時(shí)間 年 0 5 2 14 100 造成這種分解率差異的非主要影響因素是 A 光 B 微生物 C 濕度 D 溫度 大氣 植物 動物 土壤中的微生物 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 6 15 2 為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 設(shè)計(jì) 4 個(gè)密閉 透明的生態(tài)瓶 各瓶內(nèi)的組成和條件見下表 經(jīng) 過一段時(shí)間的培養(yǎng)和觀測后 發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)組成 光 水草 藻類 浮游動物小魚 泥沙 生 態(tài) 瓶 編 號 甲 乙 丙 丁 注 表示有 表示無 請回答以下問題 1 乙瓶中 藻類的種群密度變化趨勢為 原因是 2 丙瓶比甲瓶有較多的有機(jī)物 原因是 3 丁瓶與甲瓶相比 氧氣含量 原因是 4 根據(jù)觀測結(jié)果 得出結(jié)論 3 在自然生態(tài)系統(tǒng)中 物質(zhì)是能量的載體 下列敘述正確的是 A 能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán) B 物質(zhì)和能量可循環(huán)利用 C 能量只能在食物鏈中流動 D 能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置 4 如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖 甲 庚代表不同的生物 箭頭表示能量流動的方向和 食物聯(lián)第 下列敘述正確的是 甲 丁 戊 丙 己 乙 庚 A 此食物網(wǎng)中有六條食物鏈 丁占有四個(gè)不同的營養(yǎng)級 B 戊接受的太陽能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量 C 丙可利用的總能量小于乙和丁可利用的總能量之和 D 向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來物種 可增強(qiáng)該系統(tǒng)的穩(wěn)定性 5 下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖 其中甲 乙 丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 7 15 請據(jù)圖回答 1 生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在 之間不斷循環(huán)的過程 2 X 與甲中圖示生物類群的能量來源不同 X 代表的生物為 Y 的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與 丙中圖示生物不同 Y 的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最主要特點(diǎn)是 3 大氣中的 CO2在甲中圖示的 處 在 a d 中選擇 合成有機(jī)物 含碳有機(jī)物在甲 中圖示的 處 在 a d 中選擇 可以分解為 CO2 4 化石燃料除燃燒外 還可以通過 途徑產(chǎn)生 CO2 6 水華可因藍(lán)藻爆發(fā)所致 科研人員濃度利用某種細(xì)菌限制藍(lán)藻數(shù)量 相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖如 下 圖中 表示實(shí)驗(yàn)步驟 請回答問題 從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度看 藍(lán)藻屬于 細(xì)胞 從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看 藍(lán) 藻處于 藍(lán)藻的代謝類型通常是 引發(fā)水華的藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻毒素 藍(lán)藻毒素 是 不是 藍(lán)藻生長 繁殖所必需 的物質(zhì) 藍(lán)藻毒素對人是一種致癌因子 可使原癌基因 導(dǎo) 致正常細(xì)胞發(fā)生癌變 圖中 通常使用的是 中已培養(yǎng)至 期的藍(lán)藻和溶藻細(xì)菌 圖中 實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)培養(yǎng)皿中 如果做三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn) 可采取的做法 是 為完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 應(yīng)增設(shè)對照組 可采取的做法 是 藍(lán)藻通常呈藍(lán)綠色 觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果 發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)褪色空斑 說明藍(lán)藻 7 為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)系的影響因素 設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一 在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲 得到種群數(shù)量變化曲線 見甲圖 實(shí)驗(yàn)二 在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所 再同時(shí)加入大草履蟲和櫛毛蟲 得到種群數(shù)量變 化曲線 見乙圖 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 8 15 據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷 正確的是 A 沉渣對櫛毛蟲的種群數(shù)量變化無影響 B 大草履蟲以櫛毛蟲為食 C 培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量 D 大草履蟲的能量除用于自身代謝外 其余部分流入櫛毛蟲 8 圖 11 為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔 其中 I 11 分別代表不同的營養(yǎng)級 E1 E2 代表能量的形式 下列敘述正確的是 A I 是初級消費(fèi)者 B 為分解者 C E1為太陽能 E2為熱能 D 能量可在食物鏈中循環(huán)利用 9 經(jīng)調(diào)查 某生態(tài)系統(tǒng)中 Y X Z 分別為第一 第二和第三營養(yǎng)級 每個(gè)營養(yǎng)級不同物種的 個(gè)體數(shù)量如圖甲所示 圖中每一柱條代表一個(gè)物種 一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化 結(jié)果如 圖乙所示 圖甲 圖乙 下列敘述正確的是 A X 營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加 B Z 營養(yǎng)級生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的 C Y 營養(yǎng)級生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果 D X 營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系 且其中某種生物處于競爭劣勢 10 有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式是在水稻田中養(yǎng)鴨 利用鴨控制稻田中的雜草和害蟲 鴨糞用作肥 料 下列關(guān)于該模式的敘述中 錯誤的是 A 雜草和水稻是生產(chǎn)者 B 鴨與害蟲的種間關(guān)系為捕食關(guān)系 C 雜草和水稻的種間關(guān)系為競爭關(guān)系 D 水稻 鴨 害蟲和雜草組成了一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 11 圖為南極某海域的食物網(wǎng) 據(jù)圖判斷正確的是 A 此食物網(wǎng)共有 6 條食物鏈 B 硅藻既是生產(chǎn)者 又是分解者 C 磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 9 15 D 嚴(yán)禁過度捕殺藍(lán)鯨由于其對該食物網(wǎng)影響最大 12 某島嶼棲息著狐和野兔 生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定 后來有人登島牧羊 捕食野兔和狐 狐也捕 食羊羔 第 5 年 島上狐瀕臨滅絕 但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量 第 6 年 野兔種群 爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫 其數(shù)量驟減 回答問題 1 人與狐的種間關(guān)系是 兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是 2 畫出由人 羊 狐 野兔和牧草組成的食物網(wǎng) 3 人登島后的第 5 年 與登島前相比 野兔種內(nèi)競爭強(qiáng)度 增加 減小 不變 4 一般情況下 被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而 增 強(qiáng) 減弱 不變 13 回答下列與生態(tài)學(xué)有關(guān)的問題 1 某人將未經(jīng)檢疫的外來魚類和水草大量引進(jìn)某水域生態(tài)系統(tǒng)后 導(dǎo)致生物多樣性下降 從種間關(guān)系的角度分析 引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來物種之間可能存在著 的關(guān)系 2 某相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲 乙 丙 丁 戊 5 個(gè)種群 各種群生物體內(nèi)某 重金屬的含量如下表 已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外 假設(shè)在這 5 個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中 消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營養(yǎng)級的所有物種為食 據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) 14 某島嶼居民與該島上的植物 兔 鼠 釉和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖 某個(gè)時(shí)期 當(dāng)?shù)鼐用?大量捕殺釉 導(dǎo)致島上鼠種群暴發(fā) 隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染 回答問題 1 該食物網(wǎng)中 植物中的能量能通過 條食物鏈傳遞給鷹 鷹所處的營養(yǎng)級為 兔與人的種間關(guān)系是 鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系式 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 10 15 2 通常情況下 寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響 大于 小于 等于 鼬對鼠種群數(shù)量的影響 大量捕殺鼬會導(dǎo)致鼠種內(nèi)競爭 增強(qiáng) 不變 減弱 3 生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 其體內(nèi)貯 存的能量 能 不能 傳遞給植物 15 圖 A 為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖 有人向小島引入一定數(shù)量的卷尾鬣蜥 主要以沙氏變 色蜥和較大的地面節(jié)肢動物為食 跟蹤調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)及其對照組的變化 發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥 和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大 見圖 B 而其它生物數(shù)量變化相對較小 請回答下列問題 1 沙氏變色蜥處于第 營養(yǎng)級 其與卷尾鬣蜥的種間關(guān)系是 2 引入卷尾鬣蜥后 沙氏變色蜥的變要活動范圍從樹基部向上轉(zhuǎn)移 而網(wǎng)蜘蛛的織網(wǎng)位置 略有下降 此現(xiàn)象表明生態(tài)因素的改變 可使生物群落的 發(fā)生改變 3 引入卷尾鬣蜥后 網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢是 結(jié)合其它生物的數(shù)量變化信息可 以看出 小島生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對穩(wěn)定 表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有 能 力 16 在江蘇某地進(jìn)行稻田養(yǎng)魚的實(shí)驗(yàn)研究 6 月 5 日在一定面積的實(shí)驗(yàn)小區(qū)插秧后放養(yǎng) 300 條小鯽魚 雜食性 稻田水深 8 10 cm 對照小區(qū)不放魚 其他條件相同 所有處理設(shè)置 3 次 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 11 15 重復(fù) 實(shí)驗(yàn)持續(xù) 2 個(gè)月 期間檢測浮游植物生物量 干重 請回答下列問題 1 每個(gè)處理設(shè)置 3 次重復(fù) 其主要目的是 2 實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月期間 檢測發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量顯著高于對照組 原因分析如下 放魚對 浮游植物的不利之處是魚的取食作用 有利之處是魚糞便為浮游植物提供營養(yǎng)物質(zhì) 以及魚會大 量捕食 從而減弱其對浮游植物的捕食作用 在此期間 有利因素占據(jù)優(yōu)勢 3 實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月期間 所有小區(qū)的浮游植物生物量均顯著下降 主要原因是此時(shí)生長旺盛的水 稻與浮游植物之間具有 關(guān)系 4 放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中 的復(fù)雜性 從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中 的速 率 5 除了上述因素之外 對該實(shí)驗(yàn)研究影響最大的不定因素是 填序號 鳥 土壤質(zhì)地 光照 水體肥力 稻田雜草 必會基礎(chǔ)題 1 B 2 B 3 D 4 D 5 B 6 C 7 C 8 A 9 1 464 7 13 5 59 5 未被利用或極少數(shù)流向分解者 2 單向流動 逐級遞減 3 植物 植食性動物 肉食性動物 提高拓展題 1 B 2 B 3 1 C B A 2 3 5 年時(shí) A 種群數(shù)量增加 使 B 種群被大量捕食 C 種群數(shù)量減少 使 B 種群因食物減 少而種內(nèi)斗爭加劇 4 1 海星 荔枝螺 ?？?海星和荔枝螺 2 藤壺 藤壺大量繁殖 占據(jù)巖石表面 使海藻不能生長 石鱉和石槭因失去食物而數(shù)量 減少 5 D 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 12 15 6 C 7 A 8 1 農(nóng)作物 2 調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?3 分解者 硝化細(xì)菌 硝酸鹽 4 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 高考鏈接題 1 A 2 1 下降 缺乏光照情況下藻類不能進(jìn)行光合作用 不能生長 2 缺乏泥沙 分解者數(shù)量太少 3 減少 消費(fèi)者較多 消耗較多的氧氣 4 生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該具有生產(chǎn)者 消費(fèi)者和分解者以及非生物的物質(zhì)和能量 太陽能 生 產(chǎn)者 消費(fèi)者以及分解者之間應(yīng)保持適宜比例 以維持生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定 3 A 4 C 5 1 生物群落和無機(jī)環(huán)境 2 化能合成細(xì)菌 或硝化細(xì)菌等 有核膜包圍的細(xì)胞核 3 c a 和 b 4 微生物的分解 6 答案 原核 第一營養(yǎng)級 自養(yǎng)需氧型 不是 從抑制狀態(tài)變成激活狀態(tài) 對數(shù) 在每個(gè)培養(yǎng)皿中 選擇三個(gè)不同位置 各滴加等量含溶菌澡的菌液 在每個(gè)培養(yǎng)皿中 選 擇三個(gè)不同位置 各滴加等量的 不含溶藻細(xì)菌的溶藻細(xì)菌培養(yǎng)液 被溶藻細(xì)菌裂解 死亡 解析 藍(lán)藻 藍(lán)細(xì)菌 是原核生物 進(jìn)行光合作用 是自養(yǎng)需氧生物 在生態(tài)系統(tǒng)的成分中 屬生產(chǎn)者 在營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中是處于第一營養(yǎng)級 藍(lán)藻毒素是藍(lán)藻的次級代謝產(chǎn)物 可使藍(lán)藻在生 存斗爭中處于較有利的地位 原癌基因在正常情況下是處于被抑制狀態(tài) 當(dāng)在致癌因子作用下 原癌基因被激活 正常細(xì)胞分化成為癌細(xì)胞 對數(shù)期的菌體形態(tài)和生理特征穩(wěn)定 所以微生物 培養(yǎng)中 通常選用對數(shù)期菌體作為菌種進(jìn)行培養(yǎng) 題干中已經(jīng)提示 在每個(gè)培養(yǎng)皿中 做 三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn) 所以只能在一個(gè)培養(yǎng)皿中選擇三個(gè)不同位置 且是重復(fù)實(shí)驗(yàn) 處理?xiàng)l件是完 全相同的 實(shí)驗(yàn)組是滴加含溶藻細(xì)菌的培養(yǎng)液 那么對照組就滴加不含溶藻細(xì) 菌的培養(yǎng)液 其他條件均相同 如加的培養(yǎng)液的量 光照 培養(yǎng)的溫度等 由于藍(lán)藻先培 養(yǎng) 先形成菌落 綠斑 后加入溶藻細(xì)菌的培養(yǎng)液 溶藻細(xì)菌分解綠斑里的藍(lán)藻 最終會使 藍(lán)藻的菌落 綠斑 褪色成為空斑 藍(lán)澡徹底被裂解死亡 7 C 8 答案 C 高三生物 第二學(xué)期 鞏固練習(xí) 第六周 天津市立思辰網(wǎng)絡(luò)教育有限公司 版權(quán)所有 13 15 解析 依題意 是生產(chǎn)者 是初級消費(fèi)者 是次級消費(fèi)者 三級消費(fèi)者 E1 為生產(chǎn) 者利用的能量 應(yīng)是太陽能 E2為各營養(yǎng)級的生物釋放出的能量 應(yīng)為熱能 故 C 正確 9 答案 A 解析 生物個(gè)體數(shù)量的變化受氣候 食物