人教2011版小學數(shù)學四年級人教版小學數(shù)學四年級下冊《四則運算》.docxVIP

人教版小學數(shù)學四年級下冊四則運算1. 教材分析本單元主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。主要教學并梳理整數(shù)混合運算的順序。混合運算前面學生已經(jīng)學會按從左往右的順序計算兩步試題，并且知道小括號的作用，而本節(jié)課主要教學沒有括號的加減混合或乘除混合的運算順序。培養(yǎng)學生在合作交流中掌握知識。學生通過合作學習，培養(yǎng)互幫互助的學習態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，讓學生用兩三步計算的方法解決一些實際問題。使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。為學生繼續(xù)學習奠定基礎。2. 學情分析“數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學必須建立在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上”。而本班學生數(shù)學基礎薄弱，大部分學生接受能力不強，數(shù)學思維不靈活，因此，針對這一學情，我設計教學過程時，一開始便從他們較熟悉的生活情景，通過淺顯易懂的簡單的計算數(shù)字引入。讓大部分學生都能參與到本節(jié)課的數(shù)學學習中。如我先舉個例子：春節(jié)前，媽媽買了5斤桔子，吃了3斤，又買回4斤，當時還有幾斤桔子?學生都很感興趣。幾乎都能列出準確的綜合算式。都能說出列出的式子的理由。然后通過南北方天氣的不同，創(chuàng)設情境，讓學生興致勃勃地進入了“冰雪天地”的世界中，探求新知。學生對本課的學習難點是，列綜合算式和綜合算式的運算順序。為了幫助學生化解難點，我通過分析、比較、畫圖等方式，激發(fā)學生自主探索的欲望，讓學生在探索中深刻理解數(shù)理，使學生不僅明白混合運算的運算順序，還知道之所以按照那樣的順序運算的原因。常言道：知其然也要知其所以然。同時，學生在經(jīng)歷知識形成的過程時，情感也會產(chǎn)生共鳴。從而得到了積極的情感體驗。邏輯思維也得到了有效訓練。3. 教學目標(含重、難點)1、使學生掌握沒有括號的加減混合或懲罰混合的運算順序。2、培養(yǎng)學生在合作交流中掌握知識的能力。3、學生通過合作學習，培養(yǎng)互幫互助的學習態(tài)度。教學重點和難點1、理解并掌握混合運算的運算順序。2、 通過問題情境，讓學生在解決問題的過程中，聯(lián)系數(shù)量關系理解相應的混合運算的運算順序。4. 教學過程一、 創(chuàng)設問題情境。春節(jié)前，媽媽買了5斤桔子，吃了3斤，又買回4斤，當時還有幾斤桔子?(幻燈出示主題圖)通過南北氣候不同，造成了各具特色的獨特風光，以及海南候鳥老人的情況簡單介紹，突出了“冰雪天地”是青壯年人的天地，讓學生興致勃勃地投入了“冰雪天地”中，探求新知。學生興趣很高，都能積極參與【從學生熟悉的生活情境，通過淺顯易懂的簡單的數(shù)字引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓大部分學生都能參與到課堂學習中來。】二、探究新知1、指導學生觀察主題圖，說出主題圖中的人們在干什么?分為幾個區(qū)域?然后讓學生據(jù)圖提出數(shù)學問題。2、引導學生交流，鼓勵學生說出自己的想法。學生提出問題：A、下午有多少人?B、滑雪場一共來了多少人?小組交流解答?！九囵B(yǎng)學生提出問題的能力是新課標倡導的一大新理念】3、出示例題1.引導學生理解題意。給學生一定的思考時間，獨立列出算式，并說出列式的每一步的理由，然后求解，最后師生共同總結：(1)根據(jù)題意，可以列出綜合算式。(2)第一級混合運算要從左往右計算。學生列出算式：(1)72-44=2828+85=113(2)72-44+8572+85-44學生說出列式理由，說出每一步表示的意義明白綜合算式的優(yōu)點【通過學生的自主探索，使學生經(jīng)歷了運算順序這一規(guī)則的形成過程。情感體驗深刻，記憶牢固。合作交流，培養(yǎng)學生自主探究的能力。】4、出示問題2。多媒體展示引導學生理解題意強調(diào)算法多樣化引導學生探究運算過程引導學生理解“照這樣計算”的含義。畫線段圖幫助理解。知道倍比法的局限性和求單一量的好處結合題意理解先算什么，并知道為什么要先算?明確運算順序。小結：第二級混合運算要從左往右計算。學生先進行獨立思考，然后小組合作討論列出算式：9873663987987+987學生說出列式的理由【鼓勵學生算法多樣化，開拓了學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新課程的又一新理念。】師生共同總結沒有括號的一級混合運算的運算規(guī)律。齊讀課本第5頁中間黃色方框的總結性文字?！疽龑W生總結，完善學生的認知構，培養(yǎng)學生的口算能力和歸納概括能力】三、鞏固拓展(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。(2)P5/做一做1、2思考： 如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?學生思考，小組討論，代表板演。學生自主演練，老師巡視，個別指導?！眷柟绦轮?，提高學生的自主學習能力?！克?、課堂總結說說本節(jié)課收獲了哪些知識?尤其是對運算順序的總結。學生反思、歸納、總結。【培養(yǎng)學生的整理歸納的能力。】五、布置作業(yè)練習一第1、2、4題?！眷柟碳由畋竟?jié)課所學新知】5.板書設計四則運算(一)1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 樣計算，6天預計接待多少人?72-44+85 (1)98736 (2)63987 =27+85 =3296 =2987 =113(人) =1974(人) =1974(人)教學活動設計及評價：回頭看以住教學“四則運算”，一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確、熟練。但練習中忘記運算順序的情況常會出現(xiàn)。單純的機械訓練，學生只會覺得數(shù)學枯燥無趣，感受不到數(shù)學的應用價值。在本單元的教學中，我嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自