特殊四邊形的復習 (3).docx

特殊平行四邊形復習課教學設計 30團中學 齊珊一、教材分析 本節(jié)課是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第十九章的內容。四邊形和三角形一樣，是基本的平面圖形，也是空間與圖形的重要組成部分，平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系對靈活的掌握及運用四邊形的知識起著重要的作用。二、教學目標1進一步理解矩形、菱形、正方形與平行四邊形的關系. 2復習鞏固平行四邊形、矩形、菱形和正方形的概念、性質和判定，并會靈活應用.（重點） 3. 通過復習，提高綜合運用知識獨立分析問題、解決問題的能力.（難點） 三、教法分析 本節(jié)課的內容特點，采用“觀察歸納運用”的教學方法。 四、教學過程 （1）合作復習 1、什么是平行四邊形？平行四邊形具有哪些性質？ 2、什么是菱形？矩形？正方形？ 3、它們都分別具有哪些性質？ 【設計意圖】提出這一問題，意在讓學生回顧一下前面所學的有關平行四邊形、菱形、矩形、正方形的相關知識，也讓學生初步的感受到，這幾種特殊的平行四邊形之間會存在某種聯(lián)系。采用微課的學習方式，讓組長帶領組員學習激發(fā)差生的學習興趣，提高學習效率。 （2）歸納匯報 【設計意圖】用微課復習的方式環(huán)節(jié)，對教師所提出的問題掌握的會比較好，此環(huán)節(jié)完全由各組的組員來回答，為他們搭建自信的學習平臺。在回答平行四邊形、菱形、矩形、正方形的定義時，采用組與組競爭，組長推薦的學習方式。隨機引導歸納平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的關系。 （3）微課學習討論交流平行四邊形、菱形、矩形、正方形的判定方法？ 【設計意圖】在了解了平行四邊形在四邊形中的特性，菱形、矩形在四邊形、平行四邊形中的特性，正方形既有菱形性質又具有矩形的性質的基礎，再讓學生通過討論交流的方式，在一般的圖形中找到它們的特性就能證明它們是什么特殊的圖形，從而輕松得到判定方法。使得課堂生動活潑，大大的提高了學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)了學生對數(shù)學的求知欲。 （4）拓展延伸： 1、中點四邊形。 【設計意圖】在交流探討中得出結論：平行四邊形的中點四邊形為平行四邊形，矩形的的中點四邊形為菱形，菱形的的中點四邊形為矩形，正方形的的中點四邊形為正方形。讓學生通過觀察任意四邊形的中點四邊形的形狀與對角線有關。 2、動點，求EF+BF的最小值。翻折等問題 【設計意圖】動點題目，一直是學生頭疼的題目，也是教學的難點，其根本原因在于，無法將靜止的圖形與動態(tài)的圖形之間建立起聯(lián)系，通過課件的展示，形象的將點動、線動、圖形動展示給學生，幫助學生建立動態(tài)發(fā)展的思維模式，學生在觀察之后，能夠以動態(tài)的思想來解決動點問題，容易得多。3、 分類討論。 【設計意圖】這道題ABCD的周長為32cm, ABC的角平分線交邊AD所在直線于點E，且AE:ED=3：2，則AB=_ 學生往往忽略分類的情況，通過此題，讓學生體會