教材全解2016人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)題及答案解析.docVIP

九年級(jí)語(yǔ)文（下）（人教實(shí)驗(yàn)版） 第三單元檢測(cè)題（90分鐘 100分）一、積累運(yùn)用（23分）1.選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的字形和注音全對(duì)的一項(xiàng)（）（3分）A.沉湎(mio) 倒坍(t) 裊(nio)裊煙云 主觀臆(y)測(cè)B.羸(li)弱 饋(ku)贈(zèng) 浩瀚無(wú)銀(yn) 一瀉(xi)千里C.攫(ju)取 休憩(q) 精力充沛(pi) 萬(wàn)籟(li)具寂D.徘徊(hui) 蔭庇(b) 有條不紊(wn) 引頸受戮(l)2.下列句子中，加著重號(hào)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.河北柏鄉(xiāng)漢牡丹園栽培的牡丹，種類繁多，品質(zhì)優(yōu)良。每至花期，園內(nèi)的牡丹競(jìng)相綻放，五彩繽紛的景象美不勝收。B.她性格溫和，待人誠(chéng)懇，舉止文雅，言語(yǔ)動(dòng)聽(tīng)。雖然是初次接觸，但我對(duì)她的好感油然而生。C.六月的天，娃娃的臉，說(shuō)變就變。剛才還是晴空萬(wàn)里，不一會(huì)兒，陰云密布，竟然下起了冰雹，天氣的變化真是撲朔迷離?。.今天的熒屏和銀幕，并不缺少令人眼花繚亂的離奇情節(jié)，缺少的恰恰是能夠觀照自我的活生生的生命個(gè)體。3.下列句子中填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）踏著如雪的字，一路尋去， 風(fēng)寒撲面， 想著那高標(biāo)逸韻“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的梅，想著那“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”的梅， 似乎悟出“梅花香自苦寒來(lái)”的禪意。十年踏雪，踏雪尋梅。正是：十年蹤跡十年心，贏得觀眾幾分情。A.雖 但 便 B.即使也 就C.不但而且所以 D.雖然只是也4.下列各句所運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）（1）風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。 （2）她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!（3）人們不知道地球?yàn)槭裁匆l(fā)那么大的脾氣。（4）干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。A.比喻 排比 擬人 擬人 B.擬人 排比 擬人 擬人C.比喻 對(duì)比 比喻 擬人 D.擬人 對(duì)比 擬人 比喻5. 下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑。B.有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。C.中國(guó)科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市的碩果。D.能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。6.綜合性學(xué)習(xí)。（8分）為了引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)生命價(jià)值有更深的思考和理解，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展以“珍愛(ài)生命”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （1）同學(xué)們擬定了以下幾個(gè)標(biāo)題，你認(rèn)為不適合作為標(biāo)題的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.珍愛(ài)生命與保護(hù)環(huán)境 B.珍愛(ài)生命與仿生技術(shù)C.珍愛(ài)生命與遠(yuǎn)離毒品 D.珍愛(ài)生命與見(jiàn)義勇為（2）假如你們小組的綜合性學(xué)習(xí)報(bào)告題目擬定為珍愛(ài)生命需要智慧，你會(huì)選用下面哪一則材料？為什么？（5分）甲邰麗華身殘志堅(jiān)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，她和同伴們一起克服重重困難，經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練，終于為人們奉獻(xiàn)了精彩絕倫的千手觀音。乙22歲的樂(lè)劉會(huì)，困在地震廢墟中冷靜等待救援。聽(tīng)不到任何聲音，她就平靜呼吸，保存體力；聽(tīng)到有人經(jīng)過(guò)的聲音，她就大聲地呼救。在被困70多個(gè)小時(shí)后，她終于獲救。 選擇材料: 原因: 二、閱讀理解（37分）(一)閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。（11分）生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海，??！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！7.根據(jù)文段內(nèi)容填空。（4分）我們的生命歷程中，要經(jīng)歷逆境，也要經(jīng)歷順境，如向東流的一江春水會(huì)遇到懸?guī)r峭壁、 、 ，也會(huì)遇到 、 一樣。8.“他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”一句的含義是什么？（2分） 9.文段中加點(diǎn)的“再”字有什么作用？（2分） 10.文段所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”給我們以什么樣的啟示？（3分） （二）閱讀紫藤蘿瀑布，完成1114題。（18分）紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未看見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫。仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光相互挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆Ｃ恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然的關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。11.本文以什么為寫作線索？又是如何安排情節(jié)的？（4分）_12.第段與第段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。（5分）_13.“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有哪些詞用得精妙？請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果。（4分）_14.你從文章第段畫線的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”中獲得什么樣的感悟？（5分）_ （三）閱讀下面的文章，完成 1518 題。（8分）談孝季羨林孝，這個(gè)概念和行為，在世界上許多國(guó)家中都是有的，而在中國(guó)獨(dú)為突出。中國(guó)社會(huì)，幾千年以來(lái)就是一個(gè)宗法倫理色彩非常濃的社會(huì)，為世界上任何國(guó)家所不及。中國(guó)人民一向視孝為最高美德。嘴里常說(shuō)的、書上常講的“三綱五?！保质鞘裁础叭V六紀(jì)”，哪里也不缺少父子這一綱。具體地應(yīng)該說(shuō)“父慈子孝”是一個(gè)對(duì)等的關(guān)系。后來(lái)不知道是怎么一來(lái)，只強(qiáng)調(diào)“子孝”，而淡化了“父慈”，甚至變成了“天下無(wú)不是的父母”。古書上說(shuō)：“身體膚發(fā)，受之父母?！币粋€(gè)人的身體是父母給的，父母如果愿意收回去，也是可以允許的了。歷代有不少皇帝昭告人民：“以孝治天下?！弊约哼€裝模作樣，盡量露出一副孝子的形象。盡管中國(guó)歷史上也并不缺少為了爭(zhēng)奪王位導(dǎo)致兒子殺死父親的記載，野史中這類記載就更多，但那是天子的事，老百姓則是絕對(duì)不能允許的。如果發(fā)生兒女殺父母的事，皇帝必赫然震怒，處兒女以極刑中的極刑。在中國(guó)流傳時(shí)間極長(zhǎng)而又極廣的所謂“教孝”中，就有一些提倡愚孝的故事，比如王祥臥冰、割股療疾等等都是迷信色彩極濃的故事，產(chǎn)生了不良的影響。但是中華民族畢竟是一個(gè)極富于理性的民族。就在已經(jīng)被視為經(jīng)典的孝經(jīng)諫凈章中，我們可以讀到下列的話：昔者天子有諍臣七人，雖無(wú)道，不失其天下；諸侯有諍臣五人，雖無(wú)道，不失其國(guó)；大夫有諍臣三人，雖無(wú)道，不失其家；士有諍友，則身不離于令名；父有諍子，則身不陷于不義。故當(dāng)不義，則子不可以不諍于父，臣不可以不諍于君；故當(dāng)不義，則諍之，從父之令，又焉得為孝乎?這話說(shuō)得多么好呀，多么合情合理呀!這與“天下無(wú)不是的父母”這一句話形成了鮮明的對(duì)立。后者只能歸入愚孝一類，是不足取的。到了今天，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待孝呢?我們還要不要提倡孝道呢?據(jù)我個(gè)人的觀察，在時(shí)代變革的大潮中，孝的概念確實(shí)已經(jīng)淡化了。不贍養(yǎng)老父老母，甚至虐待他們的事情，時(shí)有所聞。我認(rèn)為，這是不應(yīng)該的，是影響社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的消極因素。我們當(dāng)然不能再提倡愚孝。但是，小時(shí)候父母撫養(yǎng)子女，沒(méi)有這種撫養(yǎng)，兒女是活不下來(lái)的。父母年老了，子女來(lái)贍養(yǎng)，就不說(shuō)是報(bào)恩吧，也是合乎人情的。如果多數(shù)子女不這樣做，我們的國(guó)家和社會(huì)能負(fù)擔(dān)起這個(gè)任務(wù)來(lái)嗎?這對(duì)我們迫切要求的安定團(tuán)結(jié)是極為不利的。這一點(diǎn)簡(jiǎn)單的道理，希望當(dāng)今為子女者三思。 （選自讀書與做人）15.作者提倡“孝”，認(rèn)為 “孝”的核心內(nèi)容是 _。（1分）16.中華民族是一個(gè)極富于理性的民族，為什么還流傳著一些如“王祥臥冰”這樣的愚孝故事？（2分）_ 17.第段中兩個(gè)“令”的意思分別是什么？這一段在論證過(guò)程中起到了什么作用？（3分）_ _18.對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.孝作為一種行為在中國(guó)獨(dú)為突出，原因是中國(guó)社會(huì)幾千年以來(lái)宗法倫理色彩濃厚。B.在中國(guó)歷史上，對(duì)于孝的看法有一個(gè)變化的過(guò)程，從“天下無(wú)不是的父母”到“三綱六紀(jì)”就是這個(gè)過(guò)程的體現(xiàn)。C.孝的概念淡化是時(shí)代變革大潮帶來(lái)的必然結(jié)果，而子女贍養(yǎng)父母才是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的積極因素。D.關(guān)于行孝，作者的提議既符合客觀實(shí)際又切實(shí)可行，就是贍養(yǎng)；同時(shí)作者并不認(rèn)為所有的人都會(huì)是孝的身體力行者。三、寫作（40分）19.人生如夢(mèng)，夢(mèng)如人生。人生在世短暫而又漫長(zhǎng)。短的是日月如梭，光陰似箭，一晃而過(guò)；長(zhǎng)的是度日如年，漫漫人生路，坎坷又艱辛，365個(gè)日夜，365次等待，誰(shuí)懂人生的精華？這就是人生，說(shuō)不清道不明的人生等待著我們?nèi)プ非笙乱幻?。?qǐng)你以“人生”為話題寫一篇作文。要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替。九年級(jí)語(yǔ)文（下）（人教實(shí)驗(yàn)版） 第三單元檢測(cè)題參考答案1.DA.沉湎（min）,倒坍（tn）；B.浩瀚無(wú)垠；C.萬(wàn)籟俱寂。2.C（“撲朔迷離”出自木蘭詩(shī)。撲朔：撲騰的意思。原意是把兔子耳朵提起，雄兔腳亂動(dòng)，雌兔眼半閉著，可是在地上跑的時(shí)候就雌雄難辨了。后來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。C項(xiàng)中用來(lái)形容天氣變化不正確。）3.A（回答本題，首先要理解透徹所給的句子，然后按照邏輯關(guān)系和語(yǔ)感選擇答案。）4.A（只要掌握了各種修辭手法的定義，就可以判斷出各句所運(yùn)用的是何種修辭手法。）5.C（A項(xiàng)，句式雜糅?！帮@示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑”，將“顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情”和“市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑”兩種句子格式混在了一起。B項(xiàng)，成分殘缺。“可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良”后面缺少了賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加“的現(xiàn)狀”。D項(xiàng)屬于“二對(duì)一”的問(wèn)題，前面“能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”講的是兩個(gè)方面的內(nèi)容，而后面的“是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急”是一個(gè)方面，搭配不當(dāng)。）6.（1）B（“保護(hù)環(huán)境、遠(yuǎn)離毒品、見(jiàn)義勇為”與“珍愛(ài)生命”密切相關(guān)，是“珍愛(ài)生命”的具體體現(xiàn)；而“仿生技術(shù)”指在技術(shù)方面模仿動(dòng)物和植物在自然中的功能，與“珍愛(ài)生命”無(wú)關(guān)，離題太遠(yuǎn)。）（2）示例：我會(huì)選擇材料乙，因?yàn)椴牧弦抑械臉?lè)劉會(huì)不因被困而慌亂，而是根據(jù)周圍的情形進(jìn)行判斷，選擇合理的方式進(jìn)行自救，充分體現(xiàn)了她珍愛(ài)生命的智慧。（樂(lè)劉會(huì)正是運(yùn)用自己的智慧獲救的。而邰麗華身上所體現(xiàn)的身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，與“珍愛(ài)生命需要智慧”沒(méi)有關(guān)系。）7.巉巖前阻 暴風(fēng)雨 細(xì)細(xì)的平沙 晚霞和新月（只要仔細(xì)閱讀文段就可以很容易填出，答案都在文段中。）8.形象地表現(xiàn)出經(jīng)過(guò)奮斗的人在回顧生命歷程時(shí)平和寧?kù)o的心境。（理解句子的含義，要在理解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）9.連續(xù)使用四個(gè)“再”字，重現(xiàn)了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。 （四個(gè)“再”字體現(xiàn)了重復(fù)所經(jīng)歷、奮斗的過(guò)程，說(shuō)明生命永不停止，生生不息。）10.生命的歷程是豐富多彩的，生命的道路是曲折坎坷的，生命的流動(dòng)過(guò)程中總是幸福與痛苦、順利與曲折相伴隨的。（本題旨在引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)分析具體形象領(lǐng)悟生命的本質(zhì)。）11. 以“紫藤蘿花”為線索。以“賞花憶花悟花”安排情節(jié)。（本題考查線索的把握。線索可以是人物、時(shí)間、事件、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、人物的感情變化等等。找到文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或者同類詞語(yǔ)，仔細(xì)分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個(gè)統(tǒng)一而緊密的整體，那么它基本上就是文章的線索。但這要看具體情況，不可死板，要“見(jiàn)機(jī)行事”，比如本文自始至終都在寫紫藤蘿花，線索自然很容易找到。情節(jié)的安排，以紫藤蘿花為線，通讀文章可知：第段寫看到繁盛的紫藤蘿花，第段回憶十多年前的紫藤蘿花，第段寫自己對(duì)紫藤蘿花的感悟。組織答案時(shí)可簡(jiǎn)練些。賞花憶花悟花”的答案自然得出。）12.對(duì)比的表現(xiàn)手法。作者通過(guò)對(duì)十多年前家門外的紫藤蘿花和現(xiàn)在的紫藤蘿花的不同命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿重新煥發(fā)生機(jī)的欣喜之情以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。（本題考查表現(xiàn)手法。需要聯(lián)系第段中的“但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢”“后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”，第段中的“開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干”來(lái)回答。）13.“挨、接、推、擠”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了紫藤蘿花競(jìng)相開(kāi)放、活潑熱鬧的特點(diǎn)。（本題考查句中重點(diǎn)詞語(yǔ)及其表達(dá)效果。答題時(shí)先要找出用得精妙的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞、疊詞等，然后分析其作用。比如句中的動(dòng)詞用得特別精妙，將花賦予了人的性情，生動(dòng)形象地寫出了花兒競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)。）14. 行走在生命的旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們應(yīng)該像紫藤蘿那樣用頑強(qiáng)的意志與不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，讓我們的生命之花搖曳多姿。（意對(duì)即可）（本題考查對(duì)文章中心的理解和獲得的感悟。答題時(shí)既要聯(lián)系文本，抓住“遇到各種各樣的不幸”“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，又要聯(lián)系實(shí)際談感悟。）15.父慈子孝（或父母與孩子是對(duì)等關(guān)系）（在中國(guó)歷史上，對(duì)孝的看法經(jīng)歷了從“父慈子孝”到“天下無(wú)不是的父母”的過(guò)程，作者經(jīng)過(guò)一系列的論述，在第段指出“天下無(wú)不是的父母這一句話”“只能歸入愚孝一類”，由此我們可以得出，作者認(rèn)為的“孝”應(yīng)是最初的“父慈子孝”而非偏指一方的愚孝。）16.皇帝用愚孝治天下，是愚孝的根源。（或皇帝的“以孝治天下”是一種愚民政策。）（古代皇帝提倡“以孝治天下”，所謂“以孝治天下”對(duì)皇帝和老百姓來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，天子“為了爭(zhēng)奪王位導(dǎo)致兒子殺死父親”情有可原，但如果老百姓“發(fā)生兒女殺父母的事”“則是絕對(duì)不能允許的”。所以像“王祥臥冰”這樣的愚孝故事是古代帝王的一種政治手段，是為了安撫民心、愚化百姓。）17. 美好（好）；命令。運(yùn)用對(duì)比論證，把合情合理的孝與愚孝進(jìn)行對(duì)比，順理成章地得出自己反對(duì)愚孝的結(jié)論。“令”的義項(xiàng)有：命令（動(dòng)詞），如令各校切實(shí)執(zhí)行；命令（名詞），如指令；使，如令人興奮；時(shí)節(jié)，如時(shí)令；美好，如令名遠(yuǎn)播；敬辭，如令堂等；小令（多用于詞調(diào)、曲調(diào)名），如叨叨令。解答本題，結(jié)合上下句語(yǔ)意推斷即可。文章第段從正面論證了什么是孝，與上文第段的愚孝行為形成鮮明對(duì)比，從而自然地引出作者的觀點(diǎn)。答題時(shí)可以從對(duì)比論證及其作用的角度來(lái)總結(jié)答案。18. D（解答本題可用排除法。A項(xiàng)，因果顛倒，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，先后順序顛倒，應(yīng)該是先“三綱六紀(jì)”后“天下無(wú)不是的父母”；C項(xiàng)，“孝的概念淡化”不是“時(shí)代變革大潮帶來(lái)的必然結(jié)果”，而是在時(shí)代變革中，我們淡化了“孝的概念”。故選D項(xiàng)。）19.思路點(diǎn)撥：這是一道話題作文題?！叭松边@個(gè)話題，范圍很大，這就需要我們?cè)谶@個(gè)大范圍中找一個(gè)具體的點(diǎn)，從而圍繞這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行寫作?！叭松钡膬?nèi)涵很廣，可以寫關(guān)于生活的，關(guān)于人的心態(tài)的，關(guān)于人的命運(yùn)的，等等。如果平時(shí)習(xí)慣積累素材，寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。例文：用微笑面對(duì)生活人之命運(yùn)，取決于心態(tài)，而心態(tài)的消極與積極，是于生活中體驗(yàn)的，也是可把握的。題記 一個(gè)庸碌的人，受到事情的驅(qū)使，成為一個(gè)機(jī)械化的人，只有當(dāng)指揮官下達(dá)命令時(shí)，才會(huì)馬不停蹄地工作，從而產(chǎn)生煩躁，如果能夠找到歡樂(lè)，負(fù)面的心緒會(huì)隨之消失。事實(shí)上，快樂(lè)就沉睡在心海的源頭，只需用信念泛起一葉輕舟，即可到達(dá)。因此，要下定這樣的決心：所遭遇的困難是成功的奠基石。但一個(gè)不足為奇的困難擺在你的面前時(shí)，你能克服，若有成千上萬(wàn)的困難在成功的路上成