校醫(yī)培訓班.doc

校醫(yī)培訓班校醫(yī)培訓班提綱 1、學校衛(wèi)生檔案表格的填寫 2、教育過程中的衛(wèi)生監(jiān)督 3、表格的填寫中的質量控制 4、學校衛(wèi)生室應建立的檔案資料 5、傳染病的管理 6、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應急處理7、常見病的預防與應對措施。調查及統(tǒng)計處理（均質的計算，樣本的抽取，人數等） 8、學校衛(wèi)生管理工作 9、心理健康知識培訓 10 青春期、更年期健康教育 11、學生營養(yǎng)及食品衛(wèi)生安全知識培訓一、學校衛(wèi)生檔案的填寫 表6 年教室衛(wèi)生情況 1、面積： 長寬 長、寬之比為：4：3 或 3：2，也可是正方形或其他形式。 標準： 50-55m2 ， （中小學建筑設計規(guī)范） 人均面積=被測教室面積 / 該教室學生人數 標準：每名小學生占教室面積 ： 1.1 m2, 每名中學生占教室面積 ： 1.12 m2。 教室的高度： 小學生： 3.1 m ， 中學生： 3.4 m .2、教室的高度：小學生： 3.1 m ，中學生： 3.4 m .3、容積： 長寬高 m3 人均容積=被測教室容積 / 該室學生人數 標準： 小學生占教室容積(氣積)： 3.41 m3, 中學生占教室容積： 3.8 m3。4、室深系數： 窗上緣高與室深之比。不應小于 1 ：2。5、投射角（入射角）和開角選室內離窗最遠一排座位，測投射角和開角（1）投射角：室內桌面的測定點到窗側所引的水平線與該點到窗上緣之間的夾角，不得小于20220 。（2）開角 ：室內課桌面的測定點到對面遮擋物頂點的連線同該測定點到教室窗上緣連線之間的夾角。不得小于4-50 。6、采光方向： 自然采光教室最好采用南北向雙側采光，雙側蔡光英將主要采光窗設在左側，單側采光的光線應自學生座位左側射入。7、采光系數：室內某個工作面的天然光照度(室內光線最差的桌面上測量的照度) 與同時室外開闊天空散射光的水平照度的比值（選擇周圍無遮擋的空地，避免直射陽光，在測量室內照度前后各測一次室外照度，取兩次測得數的平均值為室外照度值 課桌面上的采光系數最低值不應低于1.5%8、玻地比： 窗戶的透光面積與地面積之比。不應低于1 ：69、照明器的類型：熒光燈，白枳燈。10、燈懸掛高度：教室內等聚居課桌面的最低懸掛高度應 1.7m.11、桌面平均照度：150lx,最好是200 lx。表7的填寫 1、患病率（檢出率）在一定時間點上，患某病的人數占受檢人數的百分率。 患病率=患某病的人數/受檢人數100% 2、血壓換算法：（1）乘以換算系數法：將mmHg乘以01333，即得Kpa值。 （2）除以換算系數法：將mmHg除以75，即得Kpa值。反之亦然。 例如：收縮壓120 mmHg，則1207516Kpa。欲求毫米汞柱數值，即1675120 mmHg。表11的填寫 教室的人均面積 中學 小學 分值 教室數 1.12 1.10 10 1.12 1.10 6 0.82 0.8 3 積分/教室的樣本數=2. 課桌椅分配符合率（%） 標準 分值 教室數 (1)課桌分配符合率 80 6 X 7940 3 X 40 1 X 課桌每人一席 2 X (2)課椅分配符合率 80 5 X 7940 2 X 40 1 X 桌椅每人一席 2 X 積分/教室樣本數 =3. 黑 板 標準 分值 教室數 尺寸(米)1 X3.6(小) 1 X4.0(中) 3 X 無破損 3 X 反射系數1600W 照度100lX 或 日光燈240W 6 X 白熾燈1200W 照度100lX或 日光燈240W 2 X 白熾燈0.15% 0 X 室溫 16 5 X 25女生 1 ( ) 每蹲位50男生 2 ( ) 每蹲位50男生 1 ( ) 每米小便槽50男生 2 ( ) 有沖、洗水 1 ( ) 無蠅、蛆 2 ( ) 有洗手設備 1 ( )9. 生活飲用水 標準 分值 劃記 集中式供水或自備水 5 ( ) 符合衛(wèi)生標準 水質符合衛(wèi)生標準 5 ( ) 末梢水余氮0.05mg/l 2 ( ) 供水人員健康體檢 2 ( ) 供應飲用開水 4 ( ) 供應生活用水 2 ( )10.學校食品衛(wèi)生 標準 分值 劃記 有衛(wèi)生許可證 4 ( ) 從業(yè)人員健康證 4 ( ) 衛(wèi)生知識培訓班 2 ( ) 環(huán)境整潔 1 ( ) 個人衛(wèi)生好 1 ( ) 無蟲媒和老鼠 2 ( ) 無腐敗、無生蟲 2 ( ) 生、熟分開 2 ( ) 儲存條件好 2 ( )11.傳染病監(jiān)督 標準 分值 劃記 學校有傳染病管理 4 ( ) 機構 傳染病疫情報告、 4 ( ) 登記 掌握學生患傳染病 4 ( ) 修退學情況 發(fā)病后教室、宿 4 ( ) 舍、生活場所消毒 實行有計劃預防接種 4 ( )學校經常性監(jiān)督監(jiān)測評價記分表二 圖書館 學生宿舍 洗浴設施 招待所 娛樂場所 體育游泳館(池)1.圖書館(室) 標準 分值 劃分 室內溫度冬季16 3 ( ) CO2 濃度0.15% 4 ( ) 空氣細菌菌落數(撞擊法) 2500CFU/m3 3 ( ) 噪 聲dB(A) 50 2 ( ) 采光照度玻地比1:6 2 ( ) 照度100lx 2 ( ) 濕式清掃 2 ( ) 室內環(huán)境清潔衛(wèi)生 2 ( )2. 學生宿舍 標準 分值 劃分 人均面積2.7m2 4 ( ) 衛(wèi)生管理制度 2 ( ) 環(huán)境及個人用品衛(wèi)生 3 ( ) 無蟲媒及老鼠 3 ( ) 盥洗水槽人均0.05 m2 3 ( )3.洗浴設施 標準 分值 劃分 有衛(wèi)生許可證 3 ( ) 從業(yè)人員健康證 3 ( ) 浴室衛(wèi)生消毒 3 ( ) 更衣室溫度25 1 ( ) CO2 濃度0.10% 1 ( ) 照度50lx 1 ( ) 浴室溫度30 1 ( ) CO2 濃度0.10% 1 ( ) 照度30lx 1 ( )4.招待所 標準 分值 劃分 有衛(wèi)生許可證 3 ( ) 從業(yè)人員健康體檢 2 ( ) 室內溫度冬季16 1 ( ) CO2 濃度0.15% 1 ( ) 空氣細菌菌落數(撞擊法) 2500CFU/m3 2 ( ) 照度50lx 1 ( ) 噪 聲dB(A) 50 1 ( ) 顧客用具消毒 2 ( ) 床上用品一客一換 1 ( ) 環(huán)境衛(wèi)生 1 ( )5. 娛樂場所 標準 分值 劃分 有衛(wèi)生許可證 3 ( ) 從業(yè)人員健康證 2 ( ) 室內溫度冬季16 1 ( ) CO2 濃度0.15% 2 ( ) 空氣細菌菌落數(撞擊法) 2500CFU/m3 3 ( ) 噪聲動態(tài)dB(A) 85 2 ( ) 濕式清掃 1 ( ) 場內環(huán)境 1 ( )6.體育館、 標準 分值 劃分 體育館 室內溫度冬季16 3 ( ) CO2 濃度0.15% 5 ( ) 空氣細菌菌落數(撞擊法) 2500CFU/m3 5 ( ) 噪聲動態(tài)dB(A) 85 2 ( ) 可吸入顆粒物0.20mg/m3 1 ( ) 濕式清掃 2 ( ) 館內環(huán)境清潔衛(wèi)生 2 ( )6.游泳場所 標準 分值 劃分 有衛(wèi)生許可證 3 ( ) 從業(yè)人員健康證 3 ( ) 池水水質符合衛(wèi)生標準 5 ( ) 館內CO2 濃度0.15% 2 ( ) 空氣細菌菌落數(撞擊法) 2500CFU/m3 5 ( ) 噪聲動態(tài)dB(A) 85 2 ( )二、表14 教育過程衛(wèi)生監(jiān)督 疲勞的測定-學習疲勞的研究方法 學習時間的安排中、小學生一日學習時間安排 作息制度衛(wèi)生 一日生活制度，學周安排，學期安排，學年安排；勞動教育衛(wèi)生學習疲勞的研究方法1、體征觀察法（1）行為觀察法，表現（2）間接觀察法，主觀感覺。（3）健康調查法、發(fā)育、患病率等。2、教育心理學的方法：通過觀察學生的注意力，記憶力，理解力，運算能力和思維能力等，間接評價疲勞的發(fā)生（1）觀察表現（2）劑量作業(yè)法（3）短時記憶法等。3、間接生理學的方法4、直接生理學的方法5、教育學與生理學結合的方法。二、小學生一日學習時間衛(wèi)生標準 GB/T 17223-1998 本標準適用于我國普通教育全日制小學校，其他類型的小學校應參照使用。 2 定義： 一日學習時間 -學生在一天中上課、自習和家庭作業(yè)時間，不含課間休息及課外文娛體育活動的時間。 2.2 家庭作業(yè) 任課老師布置給學生的課外作業(yè)。2.3 學習時間調劑- 為照顧小學一年級學生的生理特點和適應新的學習生活環(huán)境，對每節(jié)課時間予以調節(jié)。2.4 課中活動 -在教室內上課中進行的短時肢體活動。小學生一日學習時間衛(wèi)生標準 GB/T 17223-1998 3 一日學習時間-3.1 小學一、二年級學生的一日學習時間不宜超過4h，三四年級不宜超過5h，五、六年級不宜超過6h。 3.2 小學生每節(jié)課時間為40（或45）min。3.3 自習和家庭作業(yè)時間，二年級小學生不宜超過45min，三、四年級不宜超過60min，五、六年級不宜超過90min。一年級不宜留家庭書面作業(yè)。4 有關要求 4.1 小學一年級每節(jié)課不宜超過35min，為與其他班級上下課時間相協(xié)調，應增加短時課中活動或休息，以調劑學習時間。4.2 小學生每日的睡眠時間，一、二年級不宜少于10h，三至六年級不宜少于9h。4.3 小學生應每天安排課間操，每周應安排三次以上課外體育活動。三、中學生一日學習時間衛(wèi)生標準 GB/T 17224-1998 本標準規(guī)定了中學生一日學習時間及有關要求。本標準適用于普通中學，中等專業(yè)學校、職業(yè)中學、農業(yè)中學、技工學?？蓞⒄帐褂谩? 定義2.1 一日學習時間 -系指一天中上課和課外自習時間（不含課間休息時間）.2.2上課時間 -系指課程表安排的早讀、上課、實驗實習、課內自習時間。2.3 課外自習時間 -系指預習、復習及完成學校教師指定的課外作業(yè)時間。 2.4 早讀時間 -系指上午課前由學校統(tǒng)一安排的自習時間。3 、一日學習時間 3.1 中學生一日學習時間不宜超過8h（初中不宜超過7h）3.2 初高中學生每日早讀時間不宜超過40min；上午四節(jié)課；下午初中兩節(jié)課，高中兩節(jié)或三節(jié)課；課外自習時間不宜超過兩節(jié)課。3.3 初高中每節(jié)課均為45min。4 要求4.1 中學生每日睡眠時間不宜少于8h。4.2 要求中學生除體育課、早操和課間操外，每周參加課外體育活動不宜少于三次，每次45min。作息制度衛(wèi)生 一、學習的安排 （一）學年的安排 （二）學周的安排和課程表的編制 （三）一日中的生活制度 1、課業(yè)學習（包括上課和自習） 2、課外活動 3、休息 4、睡眠 5、進餐腦力工作能力變化規(guī)律和影響因素 （一）腦力工作能力的變化規(guī)律工作能力的變化受：A、人體生物鐘的影響B(tài)、腦力工作的時間、強度等影響。 1、一天的學習能力的變化有4種狀態(tài) 2、一周的變化：周一啟動，周二上升，周三、四高峰，周五下降 3、學年的變化 勞動教育衛(wèi)生 一、工種的選擇 1、適合年齡特點 2、照顧性別差異 3、針對健康狀況區(qū)別對待 二、勞動負荷 三、勞動制度 四、勞動姿勢、場所、設備和安全防護學生常見病預防控制調查卡說明 填報單位、報送方式 本調查卡第1、2、3項由鄉(xiāng)中心以上和600學生以上學校填寫，第4項由各級體檢單位提供數據學校填報（無體檢者不填），然后逐級報縣（區(qū)）、市、省教育行政部門和疾病控制機構。 報送日期 本調查卡的覆蓋時間與學年相一致，即上年的9月1日至本年的8月21日為一個調查年度，該年度的上報日期為該公歷年的9月10日以前。填表要求 報時一律使用鋼筆。要求書面整潔，字跡清晰，不得隨意涂改，必要時涂改處須有填報人的簽字或公章。 學校名稱一欄須加蓋單位公章。 在相應的“”中劃“”，在“-”上填寫數字，卡中各欄目間的數字不得出現邏輯錯誤?？ㄖ懈鲾底志冒⒗當底郑瑵h字采用楷書形式，所有欄目不留空格，無陽性結果時均填寫“0”，缺乏該項數據時均畫一橫線“”，其它特別情況所采用的其它符號，需加文字說明。指標解釋： 1、學校類別 市中學：按行政區(qū)域劃分的直轄市和省轄市區(qū)（含郊區(qū)、指城市部分），以一個獨立的中學（初中、或高中、或完中）為一個統(tǒng)計單位。 市小學：按行政區(qū)域劃分的直轄市和省轄市區(qū)（含郊區(qū)、指城市部分）小學一至六年級2、常規(guī)工作 開展健康促進學?；顒樱褐笇W校已成為或正在申請成為健康促進學校。 開展學生心理健康教育或心理咨詢活動：指開展心理健康教育課或活動，有心理咨詢或心理輔導專職或兼職教師。 開展學生奶工作：指在上學日，由符合標準的學生奶企業(yè)向在校學生提供豆奶或牛奶。 開展學生營養(yǎng)午餐工作：指在上學日，由學校食堂或飲食供應中心等為在校學生提供符合營養(yǎng)要求的午餐。3、疾病情況 31 學生總人數：調查學校的注冊學生總人數 32 因病休/退學人數：因患以下某種疾病而休學或退學的學生數。 疾病以病例為單位，一次疾病過程為一個單位，另一種疾病或同一種疾病另一次發(fā)生，則為又一病例。 精神疾?。褐冈\斷明確的各種精神疾病。 傳染?。褐钢腥A人民共和國傳染病防治法規(guī)定的甲、乙、丙三類傳染病。甲、乙、丙三類傳染病：（傳染病防治法） 甲類傳染病是指： 鼠疫、霍亂。 乙類傳染病是指： 傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。 丙類傳染病是指： 流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結膜炎、麻風病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。 上述規(guī)定以外的其他傳染病，根據其暴發(fā)、流行情況和危害程度，需要列入乙類、丙類傳染病的，由國務院衛(wèi)生行政部門決定并予以公布。 意外傷害：指交通事故、溺水、墜落、自然災害等導致學生意外死亡或致殘。 其他：除精神疾病、傳染病、意外傷害以外的疾病，請注明。33 因病缺課人天數： 因病缺課人天數=每例因病缺課病天數 缺課以“人天”為單位計算。6個課時為一天，缺課者請假不足一天時，以“13”學時計為半天，“4學時及以上”計為一天。 34 因病死亡人數：因患某種疾病或意外傷害而導致死亡的學生數 4、學生常見病監(jiān)測情況 1、參加學生常見病監(jiān)測學校的學生人數： 市級中、小學學生數量各不少于1000人/所。 2、學生常見病監(jiān)測學校數： 各省按經濟水平分好、中、差、三層，每層監(jiān)測市級、縣級、鄉(xiāng)級中、小學校各不低于10%。 3、體檢單位名稱：對學生進行體檢的醫(yī)療、衛(wèi)生、保健單位。 4、 體檢日期：按學校在本學年內進行體檢的實際日期填報。學生公共衛(wèi)生突發(fā)事件報告卡說明 調查目的 為及時準確的了解發(fā)生在學校內的公共衛(wèi)生突發(fā)事件。 填報單位、報送方式 本報告卡由發(fā)生突發(fā)事件的鄉(xiāng)中心以上學校填寫，報轄區(qū)內縣級疾病控制 機構和教育行政部門。報送日期 有法規(guī)的依據法規(guī)報告，無法規(guī)規(guī)定的按本規(guī)定報。 傳染病、中毒事件：發(fā)生事件的學校和最初接診的任何醫(yī)療衛(wèi)生機構或其他法定報告人得知事件發(fā)生后，應在12小時內報當地疾病控制機構，最先接到報告的疾病控制機構在勘驗確認后，應立即報告同級衛(wèi)生行政部門，同時應于24小時內電話徑報衛(wèi)生部。并在處理工作結束5日內，將專題報告至衛(wèi)生部，并納入正常的學校公共衛(wèi)生突發(fā)事件報告卡中。 其他事件：事件發(fā)生后1個月內報告。填表要求 報時一律使用鋼筆。要求書面整潔，字跡清晰，不得隨意涂改，必要時涂改須有填報人的簽字或公章。 學校名稱一欄須加蓋單位公章。 在相應的“”中劃“”，卡中各欄目前的數字不得出現邏輯錯誤。卡中各數字均用阿拉伯數字，漢字采用楷書形式，所有欄目不留空格，無陽性結果時均填寫“0”，缺乏該項數據時均畫一橫線“”，其它特別情況所采用的其它符號，需加文字說明。指標解釋 學校類別（與學生常見病預防控制調查卡說明相同） 發(fā)生地點 21 按市縣的劃分填寫事件發(fā)生地點的歸屬。 22 按行政區(qū)域劃分城市、農村學校。城市學校指市中學和市小學；農村學校指縣中學、縣小學、鄉(xiāng)中學和鄉(xiāng)小學。地區(qū)行署所在地的縣級市的學校仍歸縣級類。學生以所在學校為準，不追究學生來源和戶籍。 23 普通高校和中專技工學校不分城市、農村。3、事件原因 31 傳染病：指某種傳染疾病在學生中爆發(fā)流行。 32 中毒：指食物中毒、食源性疾患、飲用水污染等中毒事件。 33 意外事故：指交通事故、溺水、墜落、自然災害等導致學生意外死亡或致殘事故。 34 自殺：以醫(yī)療部門或公安部門的判斷為準。 35 他殺：以公安部門的判斷為準。 36 其他：除上述原因之外的公共衛(wèi)生突發(fā)事件。4、事件情況 接觸人數：事件發(fā)生過程中曾接觸危害因素的學生人數。 發(fā)病人數：在事件發(fā)生過程中接觸危害因素并出現不良反應或其它嚴重后果的學生人數。 確診人數：以醫(yī)療部門檢查，明確診斷人數。 死亡人數：發(fā)病學生中導致死亡的學生人數。 致殘人數：發(fā)病學生中導致傷殘的學生人數。 事件經過：報告事件的原因、過程及患者的主要臨床表現，初步急救和患者救治及事件處理結果。三、表格填寫中的質量控制： 1、制定方案： 2、檢測現場的檢查： 2、1檢查從技術培訓開始，包括一次性現場調查和體檢，學生因病缺課和學生因病休、退學及死亡情況登記報告工作。 2、2現場檢查主要采用隨機抽樣復測方法，復測卡片占樣本數的5%。3、誤差發(fā)生率的計算 P = n/AN 100% P誤差發(fā)生率。 n_ 所有復查卡片中，檢測誤差超過允許范圍的項次數之總和。 A復查指標總和。N復查卡片數。 要求在檢測過程中，誤差發(fā)生率不超過5%，若概率5%P10%時，應查明原因，對超過允許誤差范圍的指標進行復測加以改正，當誤差發(fā)生率10%P20%時，凡單項指標超過允許誤差在3次以上 者，該指標全天監(jiān)測數據無效，必須重測。4、及時向上級反映問題 5、報表的書寫應規(guī)范，數字準確無誤 6、原始數據存檔 7、統(tǒng)計分析4、學校衛(wèi)生室應建立的檔案資料 學校根據學校衛(wèi)生工作條例制定的本校的衛(wèi)生工作規(guī)劃 學校衛(wèi)生工作管理的構架（機構設施，人員配備，職責分工等） 學校衛(wèi)生工作檔案 學生健康查體檔案 學生心理健康檔案傳染病的管理 1、傳染病的分類（甲類、乙類、丙類等） 2、傳染病流行過程 3、傳染病的預防措施2、傳染病流行過程傳染病流行過程即傳染病在人群中發(fā)生、傳播及終止的過程，該過程的形成需要傳染源、傳播途徑及易感人群等三個基本條件，同時還要受到社會因素、自然因素這兩方面因素的作用及影響。這就是常說的“三環(huán)節(jié)、兩因素”?！叭h(huán)節(jié)”為傳染病流行提供了可能性，而“兩因素”則是決定傳染病流行能否形成的動因。 一、傳染病流行過程（一）傳染源 即體內有病原體生存、繁殖并能排出體外的人或動物。作為傳染源的人又可分為病人及病原攜帶者，作為傳染源的動物，主要是那些感染人畜共患疾病，并能將該種疾病傳給人類的家畜或野生動物。 （二）傳播途徑即病原體離開傳染源以后，到達易感者所經過的途徑。傳播途徑由環(huán)境中各種因素構成，可以是單一的，也可以是多因素的。常見環(huán)境傳播因素可分為以下：（二）傳播途徑 1、空氣、塵埃、飛沫等。呼吸道傳染病如流感、流腦、麻疹、百日咳、白喉等，均可經此傳播。2、水、食物等。腸道傳染病霍亂、傷寒、痢疾、甲型及戊型肝炎等主要經此傳播。 3、手、用具等。即生活接觸傳播，很多腸道傳染病、呼吸道傳染病，人畜共患傳染病及皮膚傳染病均可經此傳播。4、吸血節(jié)肢動物。即蟲媒傳播，瘧疾、乙腦、斑診傷寒、登革熱等均可經此傳播。5、土壤。鉤蟲病、蛔蟲病、破傷風、炭疽等主要經此傳播。 6、其他：血液、垂直，性傳播等（三）易感人群 易感人群是指那些對某種傳染病缺乏免疫力、容易感染的人群，易感人群的多少，對傳染病的發(fā)生和流行往往有很大影響。 二、傳染病流行的影響因素 傳染病流行的影響因素分為自然因素及社會因素自然因素主要指地理、氣象、生態(tài)條件等，社會因素包括社會制度、經濟條、文化水平、風俗習慣等。而在社會因素和自然因素中，又以社會因素為主導因素。3、傳染病的預防措施 一、傳染病爆發(fā)的應急措施 做好疫情報告，及時向區(qū)教育局，區(qū)衛(wèi)生防疫站匯報疫情發(fā)展情況，配合上級做好防疫工作。積極查找傳染源，控制傳染源，阻止疫情蔓延 切斷傳播途徑，做好隔離患者和疫情點，消毒工作預防保護易感染人群，做好學生預防工作，采用口服藥物或進行室內空氣消毒 對呼吸道傳染病爆發(fā)要經常開窗，下課后讓學生走出教室，呼吸新鮮空氣 二、防疫措施 （一）管好傳染源 1、傳染病的報告（1）報告人執(zhí)行職務的醫(yī)療保健人員、衛(wèi)生防疫人員是法定報告人，其它行業(yè)的職工、干部、居民等各類人員也都有報告的義務。（2）報告種類中華人民共和國傳染病防治法規(guī)定的報告病種分甲、乙、丙三類。（3）報告時限發(fā)現甲類傳染病病人或疑似病人，在城鎮(zhèn)應于6小時內，農村應于12小時內報至縣級衛(wèi)生防疫機構；發(fā)現乙類傳染病人或疑似病人，應在12小時以內報告；發(fā)現傳染病爆發(fā)時，應以最快方式報告。2、對傳染病人、病原攜帶者以及密切接觸者的措施 對傳染病患者、疑似患者應“早發(fā)現、早診斷、早報告、早隔離治療”。 對密切接觸傳染源，可能受到感染的人，應采取應急預防接種，藥物預防，醫(yī)學觀察，隔離或留驗等措施，以防止其發(fā)病而成為傳染源。 3、對動物傳染源的措施如屬有經濟價值的動物（如家畜、家禽），應盡可能加以治療。無經濟價值的動物（如鼠類），則應殺滅，并處理好尸體。（二）切斷傳染途徑切斷傳播途徑，健全環(huán)境衛(wèi)生制度保持環(huán)境整潔，消滅蚊蠅畜生地和滅鼠，教室經常開窗通風，為學生提供足量飲水和確保食品衛(wèi)生某些傳染病，由于傳播因素復雜，應采取綜合性措施才能切斷其傳播途徑。（三）保護易感人群 保護易感人群的措施主要有預防接種，以及給予高危人群預防性服藥兩大類， 提高易感者的特異性免疫力，做好學生的免疫接種工作，新生入學后建立免疫接種卡，健全登記制度，記載學生既往免疫及傳染病史，按要求做好學生的疫苗的接種接種前做好發(fā)放告家長書，讓家長知曉此疫苗的重要性，掌握各種疫苗的禁忌癥 提高機體的一般性抗病能力，合理安排學生的作息制度，避免學生學習負擔過重，要求學生加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣 （四）其他 、加強健康教育宣傳，增強衛(wèi)生意識，預防各種傳染病，定期，定時，定人開設廣播，黑板報調查卷的宣傳 6、學校要根據傳染病流行情況，根據衛(wèi)生防疫部門的意見，制訂好針對各類程度疾病流行時的防范預案。各區(qū)縣教育局要將預案設置與準備工作作為對學校考核、評估的主要內容。7、建立和完善學校預防傳染病公共衛(wèi)生體系的保障制度8、加強學生衛(wèi)生防病、健康教育工作。各中小學校應開展個人衛(wèi)生習慣、衛(wèi)生防病、自我保健的養(yǎng)成教育，使學生建立良好的預防意識和習慣6、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應急處理 學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件 學校突發(fā)的意外事故 1、學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的分級 根據教育部教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案，學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件按嚴重程度，從高至低劃分為特別重大(I級)、重大(II級)、較大(III級)和一般(IV級)四級。1.1 特別重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件（I級）(1)學校發(fā)生的肺鼠疫、肺炭疽、傳染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、群體性不明原因疾病、新傳染病、我國尚未發(fā)現的疾病以及我國已消滅的傳染病等達到國務院衛(wèi)生行政部門確定特別重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件標準的；(2)學校實驗室保存的烈性病菌株、毒株、致病因子等丟失；(3)發(fā)生在學校的，國務院衛(wèi)生行政部門認定的其他特別重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。1.2 重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件（級）（1）學校發(fā)生集體食物中毒，一次中毒人數超過100人并出現死亡病例，或出現10例及以上死亡病例；（2）學校發(fā)生肺鼠疫、肺炭疽、腺鼠疫、霍亂等傳染病病例或血吸蟲急感病例，發(fā)病人數以及疫情波及范圍達到省級以上衛(wèi)生行政部門確定的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件標準；（3）學校發(fā)生傳染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感疑似病例； （4）乙類、丙類傳染病在短期內爆發(fā)流行，發(fā)病人數以及疫情波及范圍達到省級以上衛(wèi)生行政部門確定的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件標準； （5）群體性不明原因疾病擴散到縣（市）以外的學校； （6）因預防接種或群體預防性用藥造成人員死亡； （7）因學校實驗室（或工廠）有毒物（藥）品泄露，造成人員急性中毒在50人以上，或者死亡5人以上； （8）發(fā)生在學校的、經省級以上衛(wèi)生行政部門認定的其他重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。（4）乙類、丙類傳染病在短期內爆發(fā)流行，發(fā)病人數以及疫情波及范圍達到省級以上衛(wèi)生行政部門確定的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件標準；（5）群體性不明原因疾病擴散到縣（市）以外的學校；（6）因預防接種或群體預防性用藥造成人員死亡；（7）因學校實驗室（或工廠）有毒物（藥）品泄露，造成人員急性中毒在50人以上，或者死亡5人以上；（8）發(fā)生在學校的、經省級以上衛(wèi)生行政部門認定的其他重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。1.3 較大突發(fā)公共衛(wèi)生事件（級） （1）學校發(fā)生集體性食物中毒，一次中毒人數100人以上，或出現死亡病例； （2）學校發(fā)生肺鼠疫、肺炭疽、霍亂等傳染病病例及血吸蟲急感病例，發(fā)病人數以及疫情波及范圍達到市（州）級以上衛(wèi)生行政部門確定的較大突發(fā)公共衛(wèi)生事件標準； （3）乙類、丙類傳染病在短期內爆發(fā)流行，疫情局限在縣（市）域內的學校，發(fā)病人數達到市（州）級以上衛(wèi)生行政部門確定的較大突發(fā)公共衛(wèi)生事件標準； （4）在一個縣（市）域內學校發(fā)現群體性不明原因疾??； （5）發(fā)生在學校的因預防接種或預防性服藥造成的群體性心因性反應或不良反應； （6）因學校實驗室（或工廠）有毒物（藥）品泄露，造成人員急性中毒，一次中毒人數在1049人，或出現死亡病例，但死亡人員在5人以下； （7）發(fā)生在學校的，經市（州）級以上衛(wèi)生行政部門認定其他較大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。1.4 一般突發(fā)公共衛(wèi)生事件（IV級）（1）學校發(fā)生集體食物中毒，一次中毒人數599人，無死亡病例；（2）學校發(fā)生腺鼠疫、霍亂病例或血吸蟲急感病例，發(fā)病人數以及疫情波及范圍達到縣級以上衛(wèi)生行政部門確定的一般突發(fā)公共衛(wèi)生事件標準；（3）因學校實驗室（或工廠）有毒物（藥）品泄露，造成人員急性中毒，