小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)擺一擺 想一想 (9).docx

課題：擺一擺、想一想授課時(shí)間：授課類型新授課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，進(jìn)一步理解數(shù)位和位值的概念，會(huì)用珠子在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會(huì)記錄用珠子擺出的不同數(shù)。2通過在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)與所用圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，幫助學(xué)生在自主探索、合作交流中養(yǎng)成讀懂、傾聽、交流的習(xí)慣和意識(shí)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。4社會(huì)主義核心價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中感悟位值思想。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，磁力扣，小圓片，學(xué)習(xí)單教學(xué)過程一、引入1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友，還記得它是誰(shuí)嗎？聰聰，來(lái)看一看聰聰給我們帶來(lái)什么了。師： 有關(guān)數(shù)位表你知道哪些呢？生：從右數(shù)，第一位是什么個(gè)位，第二位是十位。師：有一個(gè)調(diào)皮的小圓片蹦蹦跳跳的跳到了數(shù)位表里，表示多少呢？生：表示“1”。師：小珠子太調(diào)皮了，又跳起來(lái)了，現(xiàn)在表示多少呢？生：表示“10”。師：這兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？生：相同點(diǎn)是都是用一個(gè)珠子擺的，不同點(diǎn)是小珠子放的位置不一樣。教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示1個(gè)一，1個(gè)十。（板書：1個(gè)圓片 1 10 ）師：那如果有更多的小圓片跳進(jìn)數(shù)位表里能表示出什么呢？今天我們就來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想。（出事課題）二、新授。1、師：快看，如果兩個(gè)圓片又能表示幾個(gè)不同的數(shù)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你擺一擺，寫一寫。生：2,20師：還有嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？生：11 師：誰(shuí)擺的方法和他不一樣？上黑板擺一擺。生：直接擺出三個(gè)數(shù)，2，11，20.因?yàn)?個(gè)一放在個(gè)位上就是2，2個(gè)十就是20.師：誰(shuí)看懂他擺的了？你能像他一樣再擺一擺嗎？生邊說(shuō)邊擺師：你認(rèn)為哪種方法快？更喜歡哪一種方法？為什么？生：我喜歡一個(gè)一個(gè)從個(gè)位往十位上移的方法。師：老師擺，同學(xué)照著樣子在下面擺。師：誰(shuí)還能按照順序擺一擺？從大到小，邊說(shuō)邊擺。師：這種方法在擺的過程中體現(xiàn)了有順序、且不重復(fù)、不遺漏。（板書：有順序）2、師：那如果我們?cè)僬?qǐng)來(lái)一個(gè)圓片，也就是3個(gè)圓片，能擺出幾個(gè)數(shù)呢？接下來(lái)我們進(jìn)行小組合作，活動(dòng)要求：學(xué)習(xí)單師：誰(shuí)看明白了，怎么合作？怎么記錄？師：怎么樣擺的又快？還能做到不重復(fù)？不遺漏？展示：多讓孩子說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。選兩個(gè)人師：其他同學(xué)看看他們擺全了沒有，兩個(gè)人邊擺邊說(shuō)。師：你說(shuō)出來(lái)他們組寫了幾個(gè)數(shù)嗎？他們寫全了嗎？師：有沒有哪個(gè)組和他們擺的不太一樣的舉手？看看他們擺的有什么不一樣？生：都是依次加1，個(gè)位向十位移動(dòng)一個(gè)。師：誰(shuí)看明白了？誰(shuí)再來(lái)擺一擺。全班同學(xué)說(shuō)，一個(gè)人擺。師：記錄，3,12,21,30老師寫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)數(shù)是幾，擺在什么位上，心里擺一擺。第二個(gè)數(shù)是幾，小圓片發(fā)生什么變化了，一個(gè)圓片從個(gè)位移到了十位。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才在心里是怎么擺的。師：說(shuō)的真清楚，誰(shuí)聽明白了剛才他的小圓片是怎么移動(dòng)的。一個(gè)一個(gè)的從個(gè)位移到十位。師：除了從小到大擺，還能怎么擺？生：從大到小。師：誰(shuí)想來(lái)試一試？其他同學(xué)幫著讀出來(lái)。師：剛才這位同學(xué)在擺的時(shí)候，是先把小圓片放在什么位上了，然后怎么移動(dòng)的？生：先放在十位上，然后一個(gè)一個(gè)往個(gè)位上移動(dòng)。3、師：現(xiàn)在呀，咱們看看接下來(lái)的活動(dòng)要求，你想用幾個(gè)小圓片擺？?jī)扇艘唤M，選擇一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)（包括10），擺一擺，寫一寫。展示：5、7、10師：5擺出6個(gè)數(shù)，7擺出8個(gè)數(shù)師：十個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)？生：11個(gè)。拿出一個(gè)對(duì)的一個(gè)錯(cuò)的進(jìn)行比較，再拿出計(jì)數(shù)器講解。如果沒有出現(xiàn)正確的，追問學(xué)生：你認(rèn)同他的結(jié)論嗎？10能擺出幾個(gè)數(shù)？10個(gè)十就是1個(gè)百生：9個(gè)師：個(gè)位不能滿10個(gè)珠子，10是一個(gè)珠子擺出來(lái)的。師：為什么10個(gè)珠子擺出的數(shù)反而少了？出示百數(shù)表，說(shuō)規(guī)律。4、觀察規(guī)律出示百數(shù)表師：你找到1個(gè)圓片擺出的數(shù)了嗎？1,10師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能說(shuō)一說(shuō)圓片的個(gè)數(shù)和擺出的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系嗎？生：圓片的個(gè)數(shù)比擺出的數(shù)少一。師：9擺出的數(shù)是中間最多的，10只能擺出9個(gè)數(shù)。師：小圓片看我們擺的這么熱烈，向我們發(fā)出挑戰(zhàn)了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：接下來(lái)我們就用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律做兩個(gè)題。三、練習(xí)1、思考第一題，8個(gè)圓片擺出的數(shù)一定比4個(gè)圓片擺出的數(shù)大嗎？生：不一定。2、個(gè)位，十位之和是9，可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？分別是幾？寫一寫。四、課堂小結(jié)：師：現(xiàn)在我們和小圓片學(xué)了一節(jié)課了，你有什么收獲嗎？師：小圓片在不同數(shù)位上擺出的數(shù)不一樣，那你有什么疑問嗎？板書設(shè)計(jì)：擺一擺、想一想有順序1個(gè)圓片 1 10 2個(gè)圓片 2 11 20 3個(gè)圓片 3 12 21 30 5個(gè)圓片 5 14 23 32 41 507個(gè)圓片 7 16 25 34 43 52 61 70教學(xué)反思： 在活動(dòng)課中我放手讓學(xué)生通過充分的擺珠子活動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納與運(yùn)用規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的樂趣。在上這節(jié)課時(shí)，我在教學(xué)中充分安排了擺的活動(dòng)，也不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在擺和想的過程中，鞏固了對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)了對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生的觀察能力、探索意識(shí)、形象思維、歸納能力、抽象思維等都不同程度地得到培養(yǎng)和提高。這節(jié)課我也試上了很多遍，整個(gè)教學(xué)