講授過程 (2).doc

教學設計基本信息名稱記承天寺夜游執(zhí)教者于娟課時共 1 課時所屬教材目錄人教版八年級上冊語文書第五單元教材分析記承天寺夜游蘇軾的一篇寫景散文，全文僅80余字，卻蘊涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。文中的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾二人者耳”看似隨意而問，但詩人在仕途上沉浮的悲涼之感，憤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。因而領悟“閑”的深刻含義是本文的重點和難點。文中的“閑”，決非清閑之“閑”，決非不理政事，而是作者對貶謫后擔任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但豁達樂觀的蘇東坡將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。學情分析記承天寺夜游表達了蘇軾微妙復雜的心情。話中有詩，意蘊深遠，適合學生的誦讀學習。學生經過兩年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時，要注意引導、啟發(fā)學生的思維，并努力創(chuàng)設情景，以誦讀為主，激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，讓學生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。教學目標知識與能力目標朗讀并背誦課文，掌握常用文言詞語，理解課文大意。學習抓住特征描寫景物的方法。領會凝練含蓄，饒有余味的語言。學習古人寫景抒情的方法。過程與方法目標自主、合作、探究學習，能借助工具書讀懂課文；重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。情感態(tài)度與價值觀目標學習作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。教學重難點重點分析文章的景色描寫并體味意境。難點體會作者復雜的心境的心境。教學策略與 設計說明1、 朗讀法 ：通過朗讀解讀文章的內容，學生體會散文的語言魅力，揣摩內涵。2、 合作討論法：交流思想，深入挖掘文章的內涵，理解作者的復雜心境。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一、 導入（2分鐘）：二、了解作者背景（3分鐘）三、初讀課文（3分）四、大聲誦讀五、默讀翻譯，整體感知內容。六、研讀賞析七拓展一、導入：提問請學生列取一些關于寫月的詩句。教師補充并導入：李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天，就讓我們一起來讀蘇軾的記承天寺夜游，去領略月夜美景，去感悟別樣的心境。板書題目出示目標二、了解作者背景1、誰能憑借自己已有的知識介紹一下蘇軾。（老師做相應的補充）2、背景介紹用PPT展示（寫作這篇文章的背景，這樣有助于理解本文的主題。）三、初讀課文，圈點勾畫，解決生詞；注意朗讀節(jié)奏。PPT展示要點（荇 藻 遂）四、大聲誦讀，讀出情感，分組誦讀五、默讀翻譯，整體感知內容。借助工具書翻譯，師從中指點。提出問題，解決問題。以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來，在堂上共同解決。（方式：質疑解疑）PPT展示要點句子六、研讀賞析1、文章開頭部分交代了哪些要素？（特別要注意：經過和結果，好多學生分不清）2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？（提示：用“修辭將比作，寫出了描繪了”的格式要求每個學生能分析。）3、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。（這是文中的難點，應從文中句子滲透落實在那些句中可以看賣出）4、你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？（此題也有一定的難度，應結合寫景部分和背景及最后三句分析。）七拓展課外練筆作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時，寫得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認為最迷人的那一剎那。舉出曾經學過的有關月亮的詩句學生介紹蘇軾。圈點勾畫，解決生詞；劃分節(jié)奏。學生作示范性朗讀，然后讓學生互相點評。學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法（1）每組找出你們公共的難點，寫在黑板上。（2）組長教會組員基礎性的句子翻譯。（3）全班交流答疑學生回答明確：時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美事情經過：尋張懷民事情的結果：庭中散步比喻，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達觀（1）、指具有閑情雅致的人（2）、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。此環(huán)節(jié)意在了解學生對寫“月”詩句的積累，并詩人的借月抒懷引起共鳴，從而引出所學內容。此環(huán)節(jié)既檢查了學生的預習情況，又是對已有知識的鞏固。此外，文章背景的介紹，也是為了幫助學生深入理解本文主旨。以“讀”促“記”、“解”練習學生的合作和自我翻譯能力。此環(huán)節(jié)是大部分學生的難點：意在讓學生分清經過與結果。此環(huán)節(jié)意在鍛煉學生的賞析能力“情感”本文的重難點，教師提點（1）從背景著眼（2）從事件的起因感知（3）從寫景部分歸納（4）從文章最后的議論部分升華出來。（可以小組討論，也可以獨立思考）“閑人”的理解是本文的第二個重難點，要求學生結合背景和寫景部分邊讀邊思考。最后發(fā)表己見。此題難點要求每組的1、2號能說出個大概即可。3、4、5號說說能懂就行。課堂小結2分鐘1、找學生總結本文結構層次，并聯系相應的表達方式。（本文第一層敘事；第二層寫景；第三層議論。）2、找學生總結寫作借鑒。布置作業(yè)1分鐘一、 背誦全文二、完成知識測評1解釋下面句子中加點詞的意思。 解衣欲睡 解： 相與步于中庭 步： 2用現代漢語寫出下面句子的意思，注意加點的詞。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 3全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。 能體現友情的句子： 理由： 4畫線的句子是全文的點睛之筆，請參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為“閑人”，這體現了作者當時怎樣的心境。板書設計記承天寺夜游（PPT展示） 蘇軾敘事：尋友 賞月寫景：月色 空明抒情、議論：樂觀曠達（復雜心境：貶官的郁悶、賞月的欣喜、散步的悠閑、樂觀曠達）教學反思我對自己的這一堂課還是滿意的。在充分了解學生情況的基礎上，在符合學生認知規(guī)律的基礎上，由淺入深的設計了本課的教學環(huán)節(jié)。在整堂課中，以“讀”促“記”、“解”，充分調動了學生，讓學生適時地動起來。在翻譯的過程中，既展現了學生的翻譯水平，又體