《黃山奇石》教學設(shè)計方案范文.doc

黃山奇石教學設(shè)計方案范文 教材分析： 黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。 教學設(shè)想： 閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標，以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養(yǎng)。 教學目標： 1、知識與能力： a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。 b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。 2、過程與方法： a正確、流利、有感情地朗讀課文。 b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。 教學難點： 選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。 教具準備：多媒體課件、圖片、音樂。 教學過程： 一、說圖初讀，感知“奇” 1、同學們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里。咱們對石頭應該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？ 課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。 引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。 師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。 2、教師配樂讀課文。 讓學生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。 3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。 讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。 師簡單介紹黃山四絕。 4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。 二、整體感知，找出“奇”。 1、指名朗讀，師生共同評議。 2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？ 3、師板書： 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 三、細讀探究，品味“奇”。 1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？ 2、小組討論。用“這一部分先寫接著寫最后寫”的句式歸納本段內(nèi)容。 匯報交流。 師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。 3、讓學生從外形上看，從看仙桃石的“奇”。 4、小組討論交流。 用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。 師提示： a要結(jié)合課文插圖。 b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。 c名字、樣子、地點可以交換順序。 5、反饋。 a誰能把“仙人指路”介紹給大家??！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學有感情的朗讀？ b接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。 師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？ 師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？ c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？ 師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？ 師：看到他想到什么？ 師：帶著你的想象讀讀這一段吧！ 四、找重點詞，夯實“奇”。 1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。 2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？ 例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。 板書： 仙桃石飛、落 猴子觀海抱、蹲、望 仙人指路伸、指 金雞叫天都伸、啼叫 3、試背自己喜歡的段落。 五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。 1、指名朗讀第6自然段，其余同學思考：這段寫的是什么內(nèi)容？ 2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？ 3、小組