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文檔簡介
黃山奇石教學設(shè)計方案范文 教材分析: 黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一怪石,娓娓道來。文章共六個自然段,第一自然段從總體上講黃山風景區(qū)景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石,其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出,令人無限神往,產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容,提高語文能力。 教學設(shè)想: 閱讀教學的主要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習語言,發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標,以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點詞句主動的想象夯實“奇”,積累內(nèi)化再觀“奇”,在自主活動中提高學生的語文素養(yǎng)。 教學目標: 1、知識與能力: a能正確認讀“尤、巨”等18個生字,正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字,并且注意美觀。 b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 c理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石。 2、過程與方法: a正確、流利、有感情地朗讀課文。 b理解黃山石的特點,體會對黃山石的贊美。 3、情感、態(tài)度與價值觀: 喜愛黃山石的特點,向往去黃山看奇石,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。 教學重點: 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。 教學難點: 選擇自己喜歡的段落進行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。 教具準備:多媒體課件、圖片、音樂。 教學過程: 一、說圖初讀,感知“奇” 1、同學們,咱們都是大山里的孩子,生在大山里,長在大山里。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了,今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖,大家想不想看? 課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。 引導(dǎo)學生仔細觀察,抓住特點,然后要求展開想象,準備說圖。 師加以指導(dǎo),如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會想到什么?等等。 2、教師配樂讀課文。 讓學生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落,再圖文對照。 3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。 讓學生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯(lián)系,明白黃山奇石是黃山風景的一部分。 師簡單介紹黃山四絕。 4、學生自由讀課文,再次感受“奇”。 二、整體感知,找出“奇”。 1、指名朗讀,師生共同評議。 2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石? 3、師板書: 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 三、細讀探究,品味“奇”。 1、課件展示:第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹? 2、小組討論。用“這一部分先寫接著寫最后寫”的句式歸納本段內(nèi)容。 匯報交流。 師生共同歸納出:這一部分內(nèi)容先寫仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點。 3、讓學生從外形上看,從看仙桃石的“奇”。 4、小組討論交流。 用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。 師提示: a要結(jié)合課文插圖。 b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。 c名字、樣子、地點可以交換順序。 5、反饋。 a誰能把“仙人指路”介紹給大家?。∷鞘裁礃拥??你能給大家讀讀嗎?再找同學有感情的朗讀? b接下來該去看哪塊怪石了?找同學讀課文。 師:有一只猴子,蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海,它是被那美麗的景色迷住了,看呆了,能體會著讀讀嗎?誰再試試? 師:關(guān)于這只石猴你有什么想法? c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀? 師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞? 師:看到他想到什么? 師:帶著你的想象讀讀這一段吧! 四、找重點詞,夯實“奇”。 1、朗讀2、3、4、5四個自然段,體味意境美、語言美。 2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢? 例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。 板書: 仙桃石飛、落 猴子觀海抱、蹲、望 仙人指路伸、指 金雞叫天都伸、啼叫 3、試背自己喜歡的段落。 五、積累內(nèi)化,再觀“奇”。 1、指名朗讀第6自然段,其余同學思考:這段寫的是什么內(nèi)容? 2、黃山奇石數(shù)不清,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式,說說它們個是什么樣的,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎? 3、小組
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