（課標全國版）高考語文第二輪復(fù)習(xí) 第五部分語言文字運用第5講語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動.docVIP

2013年高考第二輪復(fù)習(xí)語文課標第五部分語言文字運用第5講語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動考題展示1（2012課標全國高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┰谖覈糯?，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。_，_。_。_，_。_。最早的記載見于詩經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆做容器是先民們認識自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久abc d2（2012課標全國高考）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。材料：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5 000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠古時期，_。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是，_。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，_。3（2012安徽高考）安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會。一天，安晴向協(xié)會組織委員李華同學(xué)詢問相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容，請你補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。安晴：_李華：當(dāng)然可以，歡迎你加入！安晴：_李華：下周六正好有一個關(guān)愛留守兒童的活動。安晴：_李華：我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過去。李華：_安晴：好的，我出個小節(jié)目?？枷蚍治稣Z言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動這一考點中，連貫、得體是考查核心，準確、鮮明、生動是語言表達的要求。通常運用十分貼近現(xiàn)實的材料來考查學(xué)生的語感、邏輯推理能力，并且考查的綜合程度高。解答此類題目，首先要弄清語段的主要內(nèi)容，再結(jié)合關(guān)聯(lián)詞和上下文的邏輯關(guān)系進行推理，思考角度主要有：語脈相同，事理情理相通，語序前后一致，指代前后照應(yīng)。一般設(shè)置一道主觀題，分值為46。熱點題型一 表達簡明語言簡明就是用語力求簡練，不重復(fù)啰唆，使人能準確理解。例如：下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請予刪除（只填序號）。要求：刪除后應(yīng)簡明連貫、不損害原意。清晨7時，天空微微發(fā)亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運動員已陸續(xù)趕到。為馬拉松賽熱身。，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。，但空氣中已經(jīng)透露出一絲的緊張。應(yīng)當(dāng)刪除的是：_思路分析：此題考查語言表達簡明的能力。因為后面有“重慶馬拉松賽”，這里可以蒙后省略；由于前面已經(jīng)出現(xiàn)“2011年重慶馬拉松賽”，此處可以承前省略；前面已經(jīng)有了“熱身”，再寫“正在進行準備”就重復(fù)了；“尚在安排之中”也重復(fù)了“比賽還沒有開始”的內(nèi)容。參考答案：技法解密 1.找主干、理枝葉。這種方法就是通過對句子成分的分析，理清句子的結(jié)構(gòu)，以便發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語。2分析句間關(guān)系。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)多余的短語和句子。3把握文章主旨。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)游離于中心或話題之外的內(nèi)容。4恰當(dāng)?shù)剡\用省略和指代，對某些內(nèi)容進行概括或合并。5看語句（語段）中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語，如果有，根據(jù)表意的實際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后是否影響表達效果；注意修飾成分使用是否合適，有無濫用。6看語句（語段）表意是否明確，是否有歧義。消除歧義的方法有停頓消除法、變換詞語法（包括單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞）、調(diào)序消除法、語境消除法等。熱點題型二 表達連貫表達連貫指的是一個語段的各個句子之間，或是一個復(fù)句的各個分句之間，在內(nèi)容和形式上都能接得上、扣得緊，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能準確、完整地表達一個意思。此類題目是高考?？碱}，有一定的難度和區(qū)分度。例如：（2012遼寧高考）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，實在極少。我們出版這個兒童世界的宗旨就在于彌補這個缺憾。教師教一課，他們就讀一課刻板莊嚴的教科書，就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣abc d思路分析：本題考查語言表達連貫的能力。句“之前的不對”承接上文“注入式教育”，句“也”字是進一步補充說明，句轉(zhuǎn)折且與句構(gòu)成遞進，句和句談“教科書”，語意連貫，應(yīng)該連在一起，同時句的“讀物”開啟下文橫線后的“讀物”，句和句應(yīng)為最后兩句。答案：b技法解密 語言表達連貫類客觀題有兩種基本題型：一是排序題，二是擇句歸位題。（一）排序題解題方法1通讀文句，大體把握。對題目所給的一組文句進行整體通讀，求得兩個大體把握：一是大體把握說什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象；二是大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。2根據(jù)印象，回頭審視。在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細審視文句，把能確定的文句確定下來。3找過渡句，上下關(guān)聯(lián)。如果經(jīng)過1、2兩個步驟還不能確定答案，則可用找過渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進一步審視。如果找出了過渡句，語段的脈絡(luò)就基本清楚了。關(guān)聯(lián)詞的作用是使上句和下句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個分句應(yīng)該在前，哪個分句應(yīng)該在后。4先易后難，先分后合。把容易確定順序的句子先排出順序，然后再分析各個板塊之間的邏輯關(guān)系，最終確定每個句子在語段中的位置。（二）擇句歸位題解題方法擇句歸位題就是設(shè)題人從一個句群（或語段）中抽出一個或幾個句子，要求考生將其復(fù)位。解答擇句歸位題要“三看一連”。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字數(shù)大體相等、具有對稱美和韻律美的句子連在一起。熱點題型三 表達得體表達得體就是用語要注意場合、對象、話題、表達方式、情景等。此類題常給出具體語境，題目設(shè)置貼近日常生活，考查考生對語言的實際運用能力。例如：（2012山東高考）以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。思路分析：本題考查語言表達得體的能力。解答時要注意書信的文體特征，把握謙敬辭的使用，并注意答題的條理性與規(guī)范性。參考答案：（1）“寄奉”改為“惠賜”；（2）“過目”改為“拜讀”；（3）“些許”改為“莫大”；（4）“惠存”改為“珍藏”；（5）“光臨”改為“前往”。技法解密 1.明確題目要求，注意語體特征。語言表達得體有兩方面的要求：一是語境要求，二是語體要求。語境要求就是要講求說話的場合、對象、分寸等；語體要求就是要注意口語與書面語的區(qū)別，應(yīng)用文體與政論文體、文學(xué)文體的用語區(qū)別等。2恰當(dāng)選用謙敬辭。人們在日常交往中，根據(jù)說話的對象不同、彼此身份不同、說話的場合及目的不同等，恰當(dāng)?shù)剡x用敬辭與謙辭，才能使表達妥帖、得體。用于對方的敬辭有“鼎力相助”“不吝賜教”“蒞臨”“斧正”等，用于自己的謙辭語有“拋磚引玉”“寒舍”等。熱點題型四 表達準確表達準確是指運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全符合表達的目的，尤其指對運用詞語的貼切、分寸感和褒貶色彩的把握。就單個考點來說，“準確”會通過選詞填空，即詞語的辨析來考查，但此類試題近年來考查的已經(jīng)不多；“準確”越來越多地和“簡明”“鮮明”“生動”同時出現(xiàn)在題目要求中，并且和圖文轉(zhuǎn)換類試題結(jié)合的比較多。例如：用準確簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在橫線上。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展前景調(diào)查表發(fā)展前景人數(shù)百分比部分網(wǎng)絡(luò)語言會進入漢語詞典33626.7網(wǎng)絡(luò)語言會代替?zhèn)鹘y(tǒng)語言846.7網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)過規(guī)范，會進入日常生活81864.9網(wǎng)絡(luò)語言最終會消亡221.7從上表可以看出，除極少數(shù)人認為網(wǎng)絡(luò)語言最終會走向消亡外，_（不超過30字），_（不超過30字），甚至還有小部分人認為個性化的網(wǎng)絡(luò)語言會逐漸取代傳統(tǒng)的語言。綜上所述，被調(diào)查者對網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度是_（不超過30字）。思路分析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，要求通過對具體數(shù)字的理解和分析，得出簡明的結(jié)論。解答這類題目，首先分析表格中的數(shù)據(jù)，然后用“大部分”“絕大部分”“超過一半”“很少”“極少一部分”等詞語概括。至于結(jié)論部分，要認真分析調(diào)查的具體內(nèi)容，采用篩選整合的方法，概括相關(guān)的內(nèi)容。參考答案：（1）大部分（或“半數(shù)以上的”）人認為，網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)過規(guī)范，會進入日常生活（2）不少人認為部分網(wǎng)絡(luò)語言會進入漢語詞典（3）比較寬容的（或“接受”“認可”），同時期待對網(wǎng)絡(luò)語言做一些規(guī)范技法解密 1.符合特定的情境。2符合事理及對象。即符合特定的身份地位，正確運用謙敬辭。3正確使用口語、書面語。書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場合不同而已。口語書面語的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時間、地點、對象等具體情況。4準確表達范圍、程度及心理。熱點題型五 表達鮮明表達鮮明是指色彩分明，觀點明確，尤其指用詞造句都能明白、確切地表達思想感情、觀點或主旨等，不模棱兩可，不含糊其辭?！磅r明”多與“準確”“生動”“得體”結(jié)合在一起考查，且題型多樣。（2012鄭州質(zhì)量預(yù)測）請用簡潔的文字對下面的新聞事件進行點評。要求：觀點鮮明，言之成理，不超過150字。鄭州惠濟區(qū)菜農(nóng)韓洪剛承包的60畝蘿卜日前喜獲豐收，然而由于銷路不好，收購價每斤只有四五分錢，他決定免費贈送給市民食用。此事被媒體報道后，短短幾日韓洪剛60畝地里的20萬公斤蘿卜都有了著落，但與此同時，由于部分市民的不文明采摘行為，其他蔬菜卻遭了殃：韓洪剛套種在蘿卜地里的70多畝紅薯，被偷挖走了三四萬斤，地邊上種的兩畝菠菜，也被拔得只剩下三分之一。這讓他損失慘重。一些剛得到消息但一無所獲的市民還發(fā)出了抱怨：報紙登了，拿著報紙來，但是這兒什么都沒有，糊弄老百姓，他是一種炒作。對此，韓洪剛既傷心又委屈。思路分析：解答此題，可以從以下幾個方面進行點評：市民素質(zhì)低下；韓洪剛組織不力；菜賤傷農(nóng)；盲從導(dǎo)致集體道德失范。如有其他觀點，言之成理也可。參考示例：這則新聞?wù)凵涑隽瞬糠质忻袼刭|(zhì)的低下。拔免費贈送的蘿卜無可指責(zé)，但在享受別人給予的好處的同時，順手牽羊，偷挖別人的紅薯，偷拔別人的蔬菜，就是一種不文明不道德的行為。這件事不僅暴露出一部分市民貪婪、見了便宜就占的自私心理，也提醒我們，提升國民素質(zhì)任重而道遠。技法解密 1.表達的時候觀點要明確而不含糊。在對動詞、形容詞、副詞的選用中，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。2表達的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明，不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強語言表達的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，同樣也可以收到較好的效果，增加語言表達的鮮明性。3恰當(dāng)選用句式，做到表達“鮮明”。用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定句和反問句來加強語氣，使自己的觀點更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。熱點題型六 表達生動表達生動是指描繪或表達具體形象可感，描寫事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切，抒情則慷慨激昂，深沉柔婉，說理則以理服人，形象生動。語言生動方面的考查在擴展語句、仿寫、語言得體等題目中均有體現(xiàn)。例如：（2011湖北高考）某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；符合人物特征；語言表達生動、連貫、得體；至少運用一種修辭手法。思路分析：寫頒獎詞，一般要具備三個方面的內(nèi)容：概括人物的主要事跡，體現(xiàn)人物及事跡的人生、社會意義，表達對人物的贊美之情。題目要求為教材中出現(xiàn)的一位人物擬寫一則頒獎詞，回答這個問題，首先要選定人物并把握該人物的事跡與形象。例如，從廉頗藺相如列傳中概括出完璧歸趙、澠池會、將相和等與藺相如相關(guān)的事件；然后分析這些事例體現(xiàn)的人物品格和社會意義，定位他對現(xiàn)代人或當(dāng)今社會的作用；最后，頒獎詞的語言要寓情于敘，融情于議，以取得感染人、鼓舞人的效果。答案示例：（1）藺相如：身為門客，膽識超強。完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚?。?）劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更加強盛，“奮然而前行”！技法解密 1.審清題目要求，把握答案要點?！罢Z言生動”的考查題，融合滲透于各種各樣的語言表達題之中，但不同的題型又有著不同的作答要求，因此，考生一定要認真審題，把題目要求吃透、把準，只有這樣才能在該類試題中取得高分。2運用聯(lián)想、想象，語言激情飛揚。語言表達題，尤其是仿寫與擴寫，要想做到語言生動形象，考生必須善于運用聯(lián)想與想象，這樣才能在觀點明確的基礎(chǔ)上，使行文激情洋溢，表達富有文采。3運用修辭手法，調(diào)動藝術(shù)技巧。語言表達題一般會有“語言生動”“有文采”或“至少運用兩種以上的修辭手法”的要求，因此，考生應(yīng)該充分運用各種修辭手法和其他表達技巧，這樣才能真正做到“語言生動”“有文采”。（2011湖北高考）從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場所實行全面禁煙。請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：符合場景；語言表達簡明、生動、得體；不超過20字?！緦W(xué)生試做】 _答案掃描甲：亮麗的校園，不喜歡煙霧繚繞。乙：吸煙害人害己，公共場合請勿吸煙。名師點評甲：符合校園的場景，也做到了語言表達簡明、生動，但是給人感覺不夠溫馨。一定要仔細審題，滿足題干每一個要求，注意得分點與題干要求的對應(yīng)。乙：一般性的提示語，不能體現(xiàn)校園的特定場景，也沒有做到溫馨得體。常見的、大眾化的提示語，不符合特定的場景，要仔細斟酌，要善于創(chuàng)新，不能人云亦云。題目要求擬一條提示語，答題時要認真研讀題目要求，包括場景、字數(shù)等，更重要的是讓提示語真正能起到提醒警示的作用。一方面注意修辭、句式、韻律等形式的要求，力求醒目；另一方面要考慮受眾的情感，做到曉之以理，動之以情。答案修正書香何需煙草香；祖國花朵正嬌嫩，請君勿用煙草熏。易錯警示 （1）簡明、得體不能分辨可有可無的信息，不能明確信息要點。沒有準確使用謙敬辭，遣詞造句沒有注意分寸。（2）連貫不考慮話題中心，不注意標志性詞語，忽略句子間的邏輯關(guān)系。（3）準確、鮮明、生動不符合語言習(xí)慣和語法規(guī)則。不善于運用修辭手法使語言靈動起來。缺乏合理的想象，語言缺乏文采。1（2012湖北八市聯(lián)考）閱讀下面一段新聞，寫一則新聞點評，表達你的看法，不超過50字。楚天金報訊（記者韓曉玲、劉娜、李保林）2012年1月12日、13日，省全民閱讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組走進兩會駐地賓館，向代表委員贈書、贈手機閱讀。省委常委、宣傳部部長尹漢寧出席并講話。 尹漢寧說，省委、省政府高度重視全民閱讀活動，進行了專題研究和部署。今年我省全民閱讀活動的主題是“激情跨越，構(gòu)建支點”，這次全民閱讀活動的名稱是“書香荊楚，文化湖北”。希望通過讀書活動，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，為實現(xiàn)湖北科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展，構(gòu)建促進中部崛起重要戰(zhàn)略支點提供精神動力和智力支持。2（2012寧夏銀川一中模擬）在不同語體和語言環(huán)境中，同一內(nèi)容表達方式往往不同。請將“歡迎對方按時參加”的意思按限制條件表述，每句不得超過15字。（1）在商業(yè)廣告中：_。（2）在給兄弟單位的請柬中：_。（3）在給下級的通知中：_。3（2012山西四校聯(lián)考）以下是某位同學(xué)寫給某高校的自薦信的正文部分，在語體風(fēng)格、用詞等方面均有不當(dāng)之處，請找出并改正。我學(xué)習(xí)刻苦，考過好幾次學(xué)年第一。此外，我愛好廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹，曾獲市“五四”征文大賽一等獎，并曾代表班級參加校運動會，取得過400米第九名的驕人成績。希望你們能慧眼識金，如有幸能到敝校就讀，我將加倍努力，爭取成為優(yōu)秀學(xué)子。4（2012河南豫東六校聯(lián)考）下面一組語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┲灰f及梧桐，人們總會冠以“法國”之稱。原來，梧桐生長于中國云南，因曾移栽于法租界內(nèi)，故有人稱之為“法國梧桐”。八年前，我在德國、法國、比利時，那滿街的梧桐樹，讓我在一個個陌生之地似乎找到了唯一熟悉的感覺。這意外的驚喜，讓我這個中國人驕傲和自豪。然而，歐洲的朋友明白無誤地告訴我：這是地地道道的“中國梧桐”。爾后，梧桐被帶到法國種植，法國人以至全歐洲人皆稱之為“中國梧桐”。abc d參考答案：命題調(diào)研明晰考向考題展示1d解析：題目提供的句子，明顯是一個總領(lǐng)句。剩下的六個