廣東省仁化縣周田中學(xué)初中英語教學(xué)論文 激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.doc

激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣眾所周知，愛因斯坦曾說過“興趣就是最好的老師。”心理學(xué)也這樣解釋：“興趣（Interest）是個體力求探索某種事物或某種活動的心理傾向。目前許多農(nóng)村學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的看法發(fā)生改變，改變?yōu)椋阂覍W(xué)我要學(xué)。古往今來，凡是在教學(xué)上成績比較好的教師，無一例外的是：他們的課都能讓學(xué)生著迷，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、農(nóng)村中學(xué)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析根據(jù)我們英語老師之間的交流表明，隨著年級的升高，初中學(xué)生，尤其是農(nóng)村的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣在逐年下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異特別顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語教師往往會體會到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇感興趣失去興趣失去信心厭煩反感放棄。這種變化過程，實際上是學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。二、在學(xué)習(xí)英語過程中農(nóng)村學(xué)生存在的主要問題1.對學(xué)習(xí)英語越來越不感興趣對七年級到九年級的部分學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級80%的同學(xué)喜歡學(xué)英語；八年級65%的同學(xué)對英語感興趣；九年級45%的學(xué)生對英語感興趣；部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔?，一旦短期?nèi)沒有達到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學(xué)在課堂上回答錯了問題或發(fā)錯音之后，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。2.學(xué)習(xí)條件的差距城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，家長全力配合學(xué)校、教師的工作。農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件不夠優(yōu)越，農(nóng)村父母天天忙于干活，真正能夠關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的寥寥無幾。更嚴(yán)重的是現(xiàn)在的父母忙于外出賺錢，而把小孩交給父母管理，使得現(xiàn)在的一些學(xué)生成了留守兒童。學(xué)習(xí)更是放任自流。加上農(nóng)村的教學(xué)條件比較差，學(xué)生的聽力時間不足，口語練習(xí)的時間很少，能力不能很好地提高?！巴饨獭钡慕虒W(xué)更是望塵莫及、望而興嘆。在平時的教學(xué)中，教師沒有長遠計劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級分化，對成績好的學(xué)生更偏愛有加；對后進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。三、改善農(nóng)村英語教學(xué)的方法針對以上問題，我認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學(xué)家卡莫洛姆布用一個簡單的公式表示語言學(xué)習(xí)的成就：“付出的時間+興趣=結(jié)果?！痹谡n堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在平時的日常教學(xué)中，我認(rèn)為重點是從以下幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但口語一直是中國學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學(xué)生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，我就重點培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持Daily Talk, Free Talk,又要求學(xué)生輪流有準(zhǔn)備地到講臺來復(fù)述前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的話題，復(fù)述完后作鼓掌表揚并作點評。然后由其他同學(xué)回答簡單問題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境化的教學(xué)氛圍中感知-模擬-鞏固-運用,達到學(xué)會交際的目標(biāo)。如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語時,讓學(xué)生用道具電話、真實電話號碼,真實姓名打電話參加一個party,打電話相約去郊游等。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和積極性,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能?？凇⒍?、眼、手、身體等一起活動,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,效果令人滿意的。2、角色扮演法 另一種方法是角色扮演法。教師可將教材中的故事改編成小短劇,通過繪聲繪色的扮演,可使教材中抽象的概念形象化,乏味的知識趣味化,讓課堂氣氛變得生動活潑,給人留下深刻的印象。如此一來學(xué)生既掌握了知識又鍛煉口語及膽量。如可以讓學(xué)生表演“A wolf and two bears”，“Go shopping”,“In a restaurant”等就可采用這種教學(xué)法。并告知學(xué)生：不同基礎(chǔ)的學(xué)生要求也不一樣。當(dāng)然這種方法難度比較大，耗費的時間比較多，可以利用活動課進行。 3.聯(lián)系新舊知識，提高學(xué)習(xí)興趣新舊聯(lián)系是教學(xué)過程中的一個基本法則，它著眼于新舊之間的聯(lián)系，通過重現(xiàn)有關(guān)的指示，為學(xué)習(xí)新知識提供支點。這不僅能減緩新知識學(xué)習(xí)的波度，而且能通過檢索“線索”的作用，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)做好心理的和知識的準(zhǔn)備。在英語教學(xué)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果讓學(xué)生機械地讀、背和抄寫，很容易讓他們厭倦。因此，我在教單詞時運用集中識詞法、分散記憶法、單詞接龍法、聯(lián)系法等，這樣大大提高了同學(xué)們學(xué)單詞的積極性,而且掌握了更多的詞匯量。對于初中階段要求的課本外的300400個單詞是一個很好的積累的機會，堅持下來，收獲不少。4.在課堂上利用簡筆圖畫、順口溜、口訣等，激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物來組織課堂教學(xué)，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教學(xué)Whats this in English？這個句型時，我會就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品(如書包、書、籃球、足球、鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮擦、等等)讓學(xué)生進行問答練習(xí)。在教英語介詞:in、on、under、beside等也可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯。再如：教學(xué)形容詞的比較級和最高級時，我就請3名班里個子不同高度的同學(xué)到講臺前，然后比較說：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.”重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，請另外三名較矮的同學(xué)上臺，依此方式教學(xué)“short/shorter than/the shortest of all”，最后，讓學(xué)生用其他物品(如尺子長短、粉筆的長短、課本大小、身體胖瘦等)進行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，而且筆者還編了一個順口溜“good better best，ever let it rest，till good is better，and better best”,這樣一節(jié)課下來，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高，在操練的過程中，不知不覺中就把形容詞的比較級和最高級掌握了。在平時的教學(xué)中，我還積累了以下幾個學(xué)習(xí)口訣：“mother father brother,姐姐妹妹sister”。某國人變復(fù)數(shù)的口訣：“中日不變，英法變，其他s加后面?！?如：ChineseChinese, JapaeseJapaese, EnglishmanEnglishmen, FrenchmanFrenchmen, AmericanAmericans, IndianIndians, AustraliaAustralians.如對七年級學(xué)生講there be句型的一般疑問句時，可使用“一調(diào)，二變，三問號”的口訣。即把be動詞提前，變成大寫，句尾加問號。教be動詞時可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”；enough的用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄愛吃西紅柿燉土豆”，這樣，同學(xué)們就把四個以o結(jié)尾，加es變?yōu)閺?fù)數(shù)的單詞(hero、negro、tomato and potato)就掌握了；幾個以f/fe結(jié)尾的單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)。如;knife 、 wife、 shelf等。5.多鼓勵學(xué)生在教學(xué)的過程中要多鼓勵學(xué)生。因為尊重就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)。不管學(xué)生在課堂上的回答是否正確，我都會盡力去表揚他?；蛘咴谒淖鳂I(yè)本上寫一些鼓勵的話語：“今天的作業(yè)很好、你近來表現(xiàn)不錯、希望你今后的學(xué)習(xí)進步更大、You are a good boy、You are a good girl?！笨傊d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)