《9加幾》教案 .doc

9加幾教案教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境地探索，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；讓學(xué)生初步理解“湊十法”，初步學(xué)會9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計問題、解決問題。2、理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入小朋友們的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿,剛才下課小朋友玩得高興嗎？好，讓我們帶著愉快的心情進入我們的數(shù)學(xué)世界。播放自制課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進去觀看。第一關(guān)：填空 9（ ）10 910（ ）（輕易闖過）第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過） 第三關(guān)：口算 107（ ） 102（ ） 94（ ） 97（ ） （此關(guān)沒過，引出新知）（設(shè)計意圖：“闖關(guān)”游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問題進入運動場，在現(xiàn)實生活中尋找答案。這個游戲也為本節(jié)課的重難點“湊十法”的運用做了充分的鋪墊。）二、引導(dǎo)設(shè)計1、觀看課件顯示的運動會場景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。2、解決“還有多少盒飲料”的問題。（1）教師提出問題：運動會上，為了給運動員解渴，我們準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法：A、數(shù)數(shù)法：1、2、3、12、13一共有13盒。B、接數(shù)法：箱子里有九盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13一共是13盒。C、湊十法：把外面的一盒飲料放到箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3，一共是13盒。（可以叫學(xué)生上來演示）D、教師提出問題：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？E、大部分學(xué)生會選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會“湊十”過程。請一名學(xué)生述說計算過程。屏幕上同步顯示過程。3、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題。教師提出問題： 你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種？（讓學(xué)生自己選擇方法）教師提出問題：剛才有的小朋友用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的小朋友是通過計算的方法得到的，下面我們一起看看怎樣計算九加幾。教師提出問題：要計算還有多少盒飲料，怎樣列式？（指名回答，教師板書）板書： 9 4 13 1 310教師提出問題：94該怎樣計算呢？請同學(xué)們左邊擺9根小棒代表盒子里的飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外面的飲料。提問：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了十盒？（加1盒）這一盒從哪來？（盒子外面的4盒飲料中取出1盒）10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？（13盒），所以94等于多少？（等于13）4、利用課件的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。教師提出問題：運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：97） 97等于多少呢？自己用小棒擺一擺。探討97的計算方法。學(xué)生交流計算方法，教師板書：板書：9 7 161 610學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提出一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。獨立完成第84頁的練一練。三、反饋練習(xí)91 92 9394 95 9697 98 99 四、課堂小結(jié)今天我們