心肺復蘇基本生命支持術教學設計.doc

心肺復蘇基本生命支持術教學設計授課內(nèi)容心肺復蘇基本生命支持術科目護理學基礎教學對象08中專護理一班提供者韓金華學時1學時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是人教版全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材護理學基礎中的第十九章第二節(jié)內(nèi)容，主要討論如何對心跳驟停的患者進行現(xiàn)場徒手搶救的問題，其目的讓學生能準確認癥，準確掌握技術要點。心肺復蘇基本生命支持術是所有急救技術中最基本的救命技術，是本章重點內(nèi)容，也是體現(xiàn)護士良好專業(yè)素質(zhì)的重要技術，它不需要高深理論和復雜儀器設備，只要能規(guī)范操作，就可能將心跳驟停患者起死回生。二、教學目標（知識，技能，情感目標）1、 知識目標：（1）掌握心跳驟停的診斷標準（2）掌握心肺復蘇基礎生命支持術的步驟2、能力目標正確實施心肺復蘇基礎生命支持術3、 情感目標：培養(yǎng)學生人道主義精神和嚴謹求實的工作作風三、學情分析1、 通過影視媒體及以前的專業(yè)學習，學生對心肺復蘇有一定的認識2、 學生個性活潑，積極性高，滿腔熱情，希望用自己的知識去挽救生命，因此對于本節(jié)內(nèi)容學習，有強烈的求知欲3、中專學生程度參差不齊，個體差異比較明顯4、學生已從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主體地位四、教學策略選擇與設計1.直觀教學法：利用多媒體課件、心肺復蘇模擬人等進行直觀演示，做到在”做中教“。2.講練評結(jié)合法：教師講解、示教后，每組選派代表進行操作，組員對其操作進行點評，有助于學生在操作和點評中掌握要領，培養(yǎng)自主學習意識，增強動手能力，做到在“做中學”。3.問題教學法：不斷創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體意識。五、教學資源準備多媒體課件（自制）、心肺復蘇模型六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備導入新課展示一組新聞圖片，提出問題，做好鋪墊學生通過觀察圖片，帶著問題去學習新課根據(jù)新聞圖片，對學生進行見義勇為，救死扶傷的教育，設問題情境調(diào)動學生學習新課積極性資源準備：新聞圖片新課教學1、講授快速判斷心跳驟停的方法、實施BLS搶救程序?qū)W生通過多媒體課件來掌握快速診斷心跳驟停的方法，通過教師示教掌握BLS搶救程序通過多媒體課件及教師示教，讓學生直觀地掌握教學內(nèi)容資源準備：自制幻燈片 心肺復蘇模擬人2、回顧本課開始的新聞圖片，再一次提出本課開始的問題學生根據(jù)所掌握新課的教學內(nèi)容來回答問題通過同學解決問題的能力，可以評價對新課的掌握程度資源準備：多媒體展示新聞圖片3、利用視頻創(chuàng)設情境，進行模擬徒手搶救學生選派代表進入搶救角色，進行心肺復蘇練習，其他同學對其操作進行評價在情境中讓學生感受急救的氣氛，讓其進行心肺復蘇訓練，同學之間在訓練和評價中掌握要點4、引導學生說出操作要點學生通過學習、練習、評價，總結(jié)操作要點通過操作要點總結(jié)，使學生扎實掌握教學內(nèi)容分組練習組織學生分組練習，每個訓練點都給出一定的訓練要求和評價標準，學生根據(jù)總結(jié)出來的操作要點進行練習，并根據(jù)評分標準互相評分讓學生人人都清楚該干什么和怎么干，并在訓練中隨時發(fā)現(xiàn)和解決學生遇到的問題。資源準備：心肺復蘇模擬人教學流程圖以學生練習為核心 教學過程導入新課 示范講解情境訓練學生練習七、教學評價設計學生分組練習評價標準序號 評價標準分值 學生互測 備注 判斷意識方法正確判斷呼吸方法正確 判斷頸動脈搏動方法正確5體位正確5清理呼吸道分泌物方法正確5仰面抬頜開放氣道方法正確1 口對口人工呼吸方法正確2 胸外心臟按壓部位正確胸外心臟按壓手法正確10胸外心臟按壓深度正確511按壓與放松比1:1頻率100次/分512復蘇效果判斷1013體現(xiàn)出嚴謹求實工作作風5 總分八、教學反思1、利用多媒體課件、心肺復蘇模擬人等進行直觀演示，做到在”做中教“。2、精心設計課題，以學生為中心,在“做中學”。3、苦練