小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與課程管理制度創(chuàng)新研究

精品文檔小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與課程管理制度創(chuàng)新研究成 果 報 告【成 果 重 點 解 決 的 核 心 問 題】教育質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。課題研究緊緊圍繞下大街小學(xué)“養(yǎng)習(xí)慣、推課改、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路開展工作，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，重點解決以下問題： 1、優(yōu)化影響教學(xué)質(zhì)量的幾個要素：教師因素-以教師發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量的提高；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以習(xí)慣促教學(xué)質(zhì)量的提高；深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。2、創(chuàng)新課程管理制度，構(gòu)建課程管理的方法體系，以管理的高效尋求質(zhì)量的提升。3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評價，尋求教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的方法體系，全面提升教和學(xué)的水平。【主 要 成 果】一、認(rèn)識成果1.樹立了全面的、可持續(xù)提高的教育質(zhì)量觀。學(xué)校教育必須樹立全面質(zhì)量觀。所謂全面質(zhì)量觀，有人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育工作質(zhì)量這兩方面相互聯(lián)系的內(nèi)容。新課程下的質(zhì)量觀是科學(xué)的發(fā)展的質(zhì)量觀，只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀，才能有相匹配的行為實踐；新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，是面對每一個學(xué)生的，也是為每一位學(xué)生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的；我們要把握教育質(zhì)量的實質(zhì)不僅僅指學(xué)生的成績質(zhì)量，還包括學(xué)生的發(fā)展和教師發(fā)展的過程質(zhì)量。過程質(zhì)量不同，結(jié)果不可同日而語！過程的差距，帶來的是生命的差距!因而，教學(xué)管理要“以人為本”，以教師、學(xué)生的發(fā)展為本。質(zhì)量是教育的生命，學(xué)校要以質(zhì)量求生存、圖發(fā)展，全校教師達(dá)成“質(zhì)量立?！惫沧R，做到“人人關(guān)心辦學(xué)質(zhì)量，人人為提高質(zhì)量盡力”。2管理出效益，管理出質(zhì)量。從管理的角度看，教學(xué)質(zhì)量是對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)管理和控制的結(jié)構(gòu)。教學(xué)質(zhì)量是一個不斷發(fā)展，逐步形成的系統(tǒng)；也是學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)管理的總體成果。因而要向管理要質(zhì)量、向管理要效益。堅持“以人為本”，管理創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)管理的制度化、層級化和人格化，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。3教師是提升教學(xué)質(zhì)量的核心要素。把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的重點工作來抓，通過提高教師的素質(zhì)來提高教學(xué)質(zhì)量。4課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。因而要大膽推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步辦出學(xué)校的特色和品牌。5從質(zhì)量監(jiān)控走向質(zhì)量自覺。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是一項重要而且復(fù)雜的過程。如果僅靠領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，就會有許多監(jiān)管不到的地方，而且花了大力氣，不一定能取得好的效果，因而從質(zhì)量監(jiān)控走向質(zhì)量自覺是必由之路。質(zhì)量監(jiān)控過程中慎用判斷性評價，多一點專業(yè)化分析，多一些幫助教師成長的措施。二、操作成果本課題的研究，順應(yīng)了時代的發(fā)展要求，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在課程改革的教學(xué)管理過程中，學(xué)校首先確立了“養(yǎng)習(xí)慣、推課改、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，響亮提出“理直氣壯抓質(zhì)量”的口號，堅持務(wù)實與創(chuàng)新相結(jié)合，探索出了適合我校校情、學(xué)情的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的方法，途徑體系，以求最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。（一）以教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)為提質(zhì)量的有力抓手，建立了規(guī)范有序的教學(xué)常規(guī)管理制度，向管理要質(zhì)量，在管得科學(xué)上有突破。1.健全制度保障，完善教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)按照區(qū)教師五項規(guī)范達(dá)標(biāo)文件精神，在全區(qū)率先推行“教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作：制定了下大街小學(xué)教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)活動方案，建立了圍繞規(guī)范“教師行為”、“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“質(zhì)量測評”五項為重點的達(dá)標(biāo)活動內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)體系，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，聘請了專家指導(dǎo)組，設(shè)立了五個具體工作小組，同時明確了學(xué)校各部門、教研科研有關(guān)組室在教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)工作的職責(zé)，形成了上下一致、多方聯(lián)動的工作機(jī)制。以“教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動為“提質(zhì)量”的有力抓手，全面推動學(xué)校發(fā)展。為了規(guī)范教學(xué)管理，學(xué)校教導(dǎo)處通過多年的探索和總結(jié)分析，提煉出“嚴(yán)把六認(rèn)真、培養(yǎng)好習(xí)慣、打造好課堂、力保優(yōu)出口”的教學(xué)管理基本模式。為保障教學(xué)管理順利落實，學(xué)校教導(dǎo)處修訂完善了教導(dǎo)主任工作職責(zé)、教研組長工作職責(zé)、年級組長工作職責(zé)、備課組長工作職責(zé)、招生 轉(zhuǎn)學(xué)制度、調(diào)課 代課制度減負(fù)增效實施方案、教學(xué)六認(rèn)真考核方案、課堂常規(guī)管理制度、畢業(yè)班工作計劃、教學(xué)獎懲方案等各種教學(xué)管理制度方案。各項制度及教學(xué)“五項”規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)使下大街小學(xué)教學(xué)管理有章可循。2.課程管理嚴(yán)落實本年度，嚴(yán)格按照國家課程計劃開齊學(xué)科門類、上足學(xué)科課程。各科目盡量安排專任教師上課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。排課及時規(guī)范。嚴(yán)格貫徹教職工請假、上下班制度，嚴(yán)禁隨意調(diào)課、規(guī)范日常代課工作，嚴(yán)格執(zhí)行“校長室請假調(diào)課人到教導(dǎo)處調(diào)課代課人簽字年級組長統(tǒng)計”的代課制度，保證學(xué)校教學(xué)秩序的正常運行。3.業(yè)務(wù)指導(dǎo)重平時及時召開各種常規(guī)會議：教導(dǎo)主任工作例會、教研組長會、班主任工作例會、年級主任工作例會、畢業(yè)班工作會、青年教師培訓(xùn)會、家長會等，接待和處理家長來訪工作。4.“六認(rèn)真”求“實”求“質(zhì)”，“通報+考核”關(guān)注進(jìn)步教學(xué)“六認(rèn)真”是教學(xué)規(guī)范最主要的內(nèi)容，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到學(xué)生成長和教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)“六認(rèn)真”及教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查原則上每月進(jìn)行一次，教導(dǎo)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同時執(zhí)行“推門聽課”開展抽查，每次檢查按照“檢查反饋改進(jìn)復(fù)查”四步走方式，督促教師把教學(xué)質(zhì)量落實在平時，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求“實”求“質(zhì)”。同時，建立教學(xué)“六認(rèn)真”及教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查和運行通報制，對檢查要點及跟蹤情況以關(guān)注進(jìn)步為基本原則，由教導(dǎo)處進(jìn)行通報，學(xué)校將教學(xué)“六認(rèn)真”及教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)質(zhì)量作為考核的基礎(chǔ)依據(jù)。檢查形式多樣，做到求實創(chuàng)新：教研組長月查、年級主任交叉年級互查、教導(dǎo)處督查。實踐證明，這樣的檢查只有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)參與，檢查人累，教師與教師之間還缺少相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。于是本學(xué)年，我們改變備課檢查、學(xué)生作業(yè)批改等檢查方式，采用在教研組進(jìn)行備課展評、作業(yè)展覽交流的形式，為廣大教師提供了更多相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提高的機(jī)會，真正實現(xiàn)檢查的目的，同時把領(lǐng)導(dǎo)從繁累的檢查中解放出來（二）.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，在評得科學(xué)上有突破教育質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。學(xué)校響亮提出“理直氣壯抓質(zhì)量”的口號，把“全面提高教學(xué)質(zhì)量”確定為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的有效途徑，全面提升教和學(xué)的水平。1.向課堂管理要質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”“高效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：把功夫下在課前。教師上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。 把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：a必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；b.必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；c.必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。 把補困放在課后。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：a.建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點找原因，定幫扶措施。b.抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。c.對后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化： 學(xué)校監(jiān)控：對成績在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面突出的教師可以進(jìn)行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)優(yōu)先考慮等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎活動”，在開學(xué)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。 對重點年級、重點學(xué)科重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績行為習(xí)慣特差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控。 加強(qiáng)檢查。學(xué)校要對學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。 d.教師鼓勵。教師要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心,堅持日常轉(zhuǎn)化。教師可利用課余時間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補習(xí)，在課堂上教師對學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。e.自我提升。開展“一幫一、一對紅”結(jié)對子活動，先進(jìn)生主動找“后進(jìn)生”，對他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績。f.家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學(xué)習(xí)過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績，主動與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。以班級為單位每學(xué)期開辦一次家長學(xué)校，與家長共同探討家庭教育，營造全社會關(guān)心孩子的氛圍。g.教師精講多練：精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。2.質(zhì)量分析工作制度化、經(jīng)常化為了切實提高教學(xué)質(zhì)量，我們把教學(xué)質(zhì)量分析納入到整個教學(xué)管理過程中去，把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng)?；７绞接校洪_學(xué)分析。每期開學(xué)一個月內(nèi)，由教導(dǎo)處組織協(xié)調(diào)，教研組具體實施，針對上期期末檢測成績、檢測題進(jìn)行分析。期中分析。學(xué)期運行一半時，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，備課組具體實施出題、檢測、分析。期末分析。通常在教材新課結(jié)束時，由備課組具體實施出題、檢測、分析。抽查分析。在教學(xué)管理過程中，教導(dǎo)處組織教研組隨機(jī)抽取某年級(學(xué)科)作為分析樣本，組織進(jìn)行出題、檢測、分析。專題診斷分析。在教學(xué)管理過程中，學(xué)校根據(jù)有關(guān)檢查情況和收集的信息，對有可能存在較大問題的班級學(xué)科，由教導(dǎo)處組織實施診斷分析。同時領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)隨堂聽課的力度，堅持推門聽課，對薄弱學(xué)科及教師實行跟蹤聽課和指導(dǎo)。3.建立教學(xué)質(zhì)量層級監(jiān)控機(jī)制A.教師自我監(jiān)控機(jī)制。（1）課前準(zhǔn)備是否充分？（熟悉教案、準(zhǔn)備教具、提前2分鐘站在教室門口組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備）（2）上課時身心狀態(tài)是否良好？（授課應(yīng)精神飽滿，控制暴怒、發(fā)泄私憤等不良情緒；不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話）（3）學(xué)生作業(yè)質(zhì)量如何？（提前設(shè)計好作業(yè)題、及時批改、記錄講評、督促訂正、控制作業(yè)量、減少出錯頻率）（4）這堂課有何得與失？（寫課后記）（5）哪些學(xué)生需要及時輔導(dǎo)？（確定重點輔導(dǎo)對象、內(nèi)容，安排輔導(dǎo)時間及方式）（6）平時測試或單元考試成績?nèi)绾?？（防止兩極分化，提高平均分、及格率、優(yōu)秀率，發(fā)現(xiàn)“異常點”并采取措施；其中，要特別控制低分率、不及格人數(shù)和成績下滑的趨勢）（7）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？（課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、身體及情緒）（8）教學(xué)目標(biāo)是否“四清”？（課課清、單元清、人人清、項項清）（9）是否能反思教學(xué)？（自己找出自己工作中的不足，使教學(xué)更有理性和人性）B.年級組（教研組）監(jiān)控機(jī)制。（1）有效控制教師教學(xué)工作過程。對備、教、輔、改、考、評或析六大環(huán)節(jié)，每月檢查一次；檢查要有記錄、有評析、有指導(dǎo)。（2）有效控制學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)?？刂聘靼噙`紀(jì)率、事故發(fā)生率，整頓“亂班”；幫助薄弱學(xué)科、薄弱班級盡快扭轉(zhuǎn)局面。（3）組織年級競賽、考試，每季做一次年級教學(xué)工作質(zhì)量分析，控制平行班之間的成績差距。 （4）開展集體備課，說課、聽課、評課和課題研究等教研活動。（5）組織符合學(xué)生實際的學(xué)科活動課、興趣小組活動以及校級、年級的文體、科技、社會實踐等大型活動。（6）創(chuàng)建“十佳文明年級組”。杜絕體罰或變相體罰學(xué)生。對教師的勞動紀(jì)律、教學(xué)紀(jì)律、師德情況進(jìn)行考核；并一學(xué)期進(jìn)行一次綜合考評。C.校級監(jiān)控機(jī)制。（1）成立校級教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。人員由校長、書記、主任、工會主席和年級組長組成，全面負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控，辦事地點設(shè)在教務(wù)處。（2）嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法，不得拒收任何學(xué)生。新轉(zhuǎn)入學(xué)生需經(jīng)過測試，合格方可升級。編班由教務(wù)處統(tǒng)一安排。原則上禁止選班挑班，盡量使平行班生員相當(dāng)。（3）抓好起始年級的教學(xué)，組織入學(xué)教育，注意“幼小銜接”；選派有經(jīng)驗的教師教一年級，為學(xué)生在整個小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)。（4）加強(qiáng)畢業(yè)班管理，選拔“精兵強(qiáng)將”，重兵把守，確保為初中輸送高質(zhì)量的生源，確保畢業(yè)班的質(zhì)量穩(wěn)步上升。畢業(yè)班工作堅持做好三方面工作：a.學(xué)校定期召開畢業(yè)年級三會（畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生會、畢業(yè)班家長會），及時了解師生思想情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決，引導(dǎo)師生、家長正確對待畢業(yè)升學(xué)問題，讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和健康的思想品德。b.堅持校領(lǐng)導(dǎo)包班包科聯(lián)系畢業(yè)班制度，深入畢業(yè)班，指導(dǎo)并督促畢業(yè)班教師的教育教學(xué)工作。c.堅持畢業(yè)班月考制度及質(zhì)量分析制度。每次月考后教導(dǎo)處將反饋調(diào)研情況，組織學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題。加大對測試命題的研究與反思，減少機(jī)械重復(fù)性練習(xí)，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。（5）“推門聽課”，真實掌握課堂常態(tài)改進(jìn)教學(xué)管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)隨堂聽課的力度，堅持推門聽課，深入薄弱學(xué)科、薄弱班級跟蹤聽課。要求聽課人落實課后“五必須”，即：必須檢查當(dāng)堂課的備課及課前準(zhǔn)備情況，必須了解當(dāng)堂課的效果(學(xué)生完成作用情況等)，必須與當(dāng)堂課教師進(jìn)行交流探討，必須做好要點記錄和點評，必須定期跟蹤教師對存在問題的糾錯改進(jìn)情況。（6）聯(lián)班(級)包科，強(qiáng)引領(lǐng)共榮辱促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)校中層干部及校級干部選擇聯(lián)系一個班(級)和包保一個基礎(chǔ)學(xué)科，主要職責(zé)任務(wù)是：摸清聯(lián)系班級和包保學(xué)科的基本情況與現(xiàn)實狀況，指導(dǎo)班級、學(xué)科確立科學(xué)的改進(jìn)措施。班級學(xué)科會議、活動全程參加，指導(dǎo)班級學(xué)科日常管理。每周督查聯(lián)系班級行為規(guī)范二次以上，對包保學(xué)科“推門聽課”二次以上，與學(xué)生和教師交心二人次以上。每月與聯(lián)系班級和包保學(xué)科共研作業(yè)、測試題一次以上，分析教育教學(xué)質(zhì)量狀況，促進(jìn)質(zhì)量提高。班子聯(lián)班(級)包科制度的實施為優(yōu)良教風(fēng)的形成起到了引領(lǐng)作用。（7）完善“八個一”的質(zhì)量監(jiān)控制度（即：每月一次教學(xué)常規(guī)檢查、分析和通報；每學(xué)期一至兩次學(xué)科競賽或抽測；每月一次教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)ｎ}研討；每周一次教研活動或集體備課；每天一次巡視；每周一天聽課；每周深入一個班級、教研組或年級組檢查指導(dǎo)工作。）（8）建立“質(zhì)量預(yù)警制度”。統(tǒng)考學(xué)科平均分差距在59分的，談話警告，限期整改；在9.515分的，寫出書面說明，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟蹤聽課；在15分以上的，待崗整頓。（9）建立“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”和“教師工作質(zhì)量檔案”，繼續(xù)實行“教師工作質(zhì)量評估”和“教育教學(xué)獎懲制度”。（10）學(xué)生評教促發(fā)展學(xué)生評教工作是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個重要方面，是學(xué)校進(jìn)行的一項常規(guī)測評工作。通過學(xué)生評教活動，進(jìn)一步鼓勵教師備好課、講好課，不斷提高講課藝術(shù)，克服不足，提高課堂教學(xué)的水平；進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了師生間的互相交流，使學(xué)習(xí)中雙向的信息反饋更加活躍，師生同心提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、全面和客觀的評價能力。（三）養(yǎng)習(xí)慣、提質(zhì)量，將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)管理評價考核。（1）規(guī)范學(xué)生在校常規(guī) “養(yǎng)習(xí)慣”是我校辦學(xué)思路之重要內(nèi)容?！梆B(yǎng)習(xí)慣”以“文”“雅”為主線，以日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容，以學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣培養(yǎng)為重點，造就學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)和行為品德。為此，學(xué)校制定了學(xué)生在校一日常規(guī)、學(xué)生課堂常規(guī)、行為“十要十不要”等規(guī)章制度，從坐立行起步，從課堂常規(guī)著手，加強(qiáng)紀(jì)律、文明、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，以專項訓(xùn)練、每周一改等形式，突出學(xué)生“自我教育，自我管理”，不斷革除不良習(xí)氣，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。2010年秋期起，學(xué)校建立了從“課前上課課中下課”全流程的課堂常規(guī)要求，包括師生問好語言要求、動作姿勢等細(xì)節(jié)均作了明確規(guī)定，“養(yǎng)習(xí)慣”要求在教學(xué)管理上得以落實。（2）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我校的“253二案五環(huán)三分配”新課堂教學(xué)模式中 “五環(huán)”指“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評”課堂學(xué)習(xí)活動五環(huán)節(jié)，五環(huán)”是課堂學(xué)習(xí)活動的核心，五環(huán)節(jié)分別指向五種習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，即：A.(導(dǎo))導(dǎo)入新知預(yù)習(xí)檢查是為了培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣；B.(學(xué))自主探究勤于思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；C.(展)展示交流大膽交流和善于傾聽的習(xí)慣；D.(練)鞏固提升及時鞏固和思維拓展的習(xí)慣；E.(評)課堂評價(個人自評，師生互評)在自律和他律中成長的習(xí)慣。通過這些習(xí)慣的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價，讓學(xué)生得到自主、能動和創(chuàng)造性的發(fā)展。（3）關(guān)注評價方式的變革，多維度評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程質(zhì)量形成了下大街小學(xué)“253”課堂教學(xué)模式 “導(dǎo)、學(xué)、展、練、評”五環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)策略及下大街小學(xué)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育與訓(xùn)練措施下大街小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價方案下大街小學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略等一系列質(zhì)量監(jiān)測評價制度。（見附件5）。（四）情智陽光”工程培育“陽光智慧”型特色教師，以教師發(fā)展促進(jìn)質(zhì)量的提高。把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的重點工作來抓，通過提高教師的素質(zhì)來提高教育質(zhì)量。強(qiáng)師工程是循著“教師身心健康教師專業(yè)成長教師特色發(fā)展”的思路進(jìn)行的。1.實施“情智陽光”工程努力建設(shè)一支“健康陽光”教師群體教師首先是人，然后才是教師，只有教師身心健康了，才能有教師的專業(yè)成長、教師特色發(fā)展，因而張校長強(qiáng)調(diào)：師訓(xùn)首先要關(guān)注關(guān)心教師身心，要站在教師的角度看師訓(xùn)。因而學(xué)校踐行“人生命人文”理念，以“律動健康和諧陽光”為主題開展活動，從教職工學(xué)習(xí)、生活、工作，甚至交往、娛樂等多維度關(guān)心關(guān)注教師發(fā)展，建設(shè)“健康陽光”教師群體。具體措施有：（1）特色社團(tuán)活動活躍教師身心：學(xué)校行政出資，工會牽頭，根據(jù)教師愛好、特長組建特色活動社團(tuán)(男女籃球隊、乒乓球隊、合唱團(tuán)、歌舞組、書畫社、管樂隊、古箏隊等)，定期開展活動，適時評價，適當(dāng)獎勵。 社團(tuán)活動活躍了課余生活，舒緩了教師工作壓力，豐富了校園生活，陶冶身心，增強(qiáng)體魄，增進(jìn)情誼。（2）全員課間陽光體育鍛煉，強(qiáng)健身體：學(xué)校制定了教職員工體育鍛煉的實施意見，每期每人100元作為鍛煉獎勵，由行政值周和體育教師天天考勤；除每周兩天下午放學(xué)鍛煉外，每天大課間半小時，教師們跟隨學(xué)生一起做武術(shù)操、韻律操，班主任教師在前面，科任教師站后面，教師們和學(xué)生一起舞起來，動起來，全校師生精神面貌煥然一新，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。（3）深化教師全員讀書活動，奠定教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。當(dāng)前環(huán)境下，教師職業(yè)壓力山大，教師亞健康狀態(tài)嚴(yán)重，學(xué)校認(rèn)為，我們需要的不僅僅是會教書的教師，更需要的是會生活、有情趣的教師，為了打造陽光智慧型教師，以“書墨飄香伴童心”為主題開展師生讀書活動。制訂了教師讀書獎懲方案我校教師讀書活動四大特點：大投入：學(xué)校撥出?？顬榻處焸冇嗛喗逃虒W(xué)類報刊、雜志，并拓寬購書渠道，豐富教師讀書資源：從郵局訂購、網(wǎng)上訂購、到書店選購。書籍內(nèi)容廣泛：除了教育教學(xué)專著類，還有生活哲理類，家庭教育類等滋養(yǎng)心靈的書籍 大開放：學(xué)校圖書室全天候開放，方便教師們借閱。大參與：人人一本精美的讀書筆記，校長帶頭，教師們忙里偷閑，全校掀起一股教師讀書熱潮。大展示：開展“五個一讀書學(xué)習(xí)”活動，即：每年擬一份讀書計劃、每周看一本教育雜志，每期讀一本教育專著，每期寫一本讀書筆記，每期搞一次讀書心得沙龍交流。學(xué)校把5月和11月的最后一周定為“校園(教師)書香周”， 進(jìn)行“教師讀書筆記”展評活動，教師心得交流活動，開展相關(guān)讀書征文評比活動，對獲獎教師給予“書香教師”稱號和精神、物質(zhì)上的獎勵。修心，奠定了教師專業(yè)發(fā)展的不懈動力。2.實施“情智陽光”工程，打造“智慧型”特色教師團(tuán)隊。具體措施：(1)返樸歸真夯實教師基本功A.教師五項基本功天天練作為教師，三筆字、普通話訓(xùn)練是必備的基本功。作為下小人，詩歌書畫是育“文雅”的主要內(nèi)容。為了夯實教師基本功，更好地服務(wù)課堂，我校開展了“基本功天天練”活動。學(xué)校撥出專項經(jīng)費，為每一位教師購置了小黑板、大字本、小字本、毛筆、墨汁等用品，教師們擠出空堂時間，練字習(xí)畫，“孤芳”自賞，專欄“亮相”，忙中找樂,天天練兵，服務(wù)課堂。B.引領(lǐng)教師落實并做到“八個一”，積極開展崗位大練兵活動：讀一本好書，做一本摘記；上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；寫一份優(yōu)質(zhì)教案；寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思；制作一個優(yōu)質(zhì)件； 參與一個課題；發(fā)表一篇論文。C.教師專業(yè)技能大賽顯伸手為了給教師們的訓(xùn)練提供展示的平臺，每一學(xué)期，我校都會開展教師技能大賽，借以激勵教師，鍛煉教師，發(fā)現(xiàn)人才，培優(yōu)育名，展示教師風(fēng)采。(2)多元培訓(xùn)重樹理念通過個人學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助等方式開展多元化、多維度、分層次、立體式培訓(xùn)，為教師搭建生活、學(xué)習(xí)、交流、展示、提高平臺。全校教師課改理念不斷強(qiáng)化，科學(xué)的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀逐漸樹立。A.個人自學(xué)，摸索進(jìn)步讀教育教學(xué)著作，觀名家課堂和講座視頻B.專家引領(lǐng)，清洗大腦-請專家來講座、聽課、評課（每期不少于一次）C.外長見識，更新理念-送教師外出參加各級各類參觀培訓(xùn)更新理念。D.校本培訓(xùn)，務(wù)本求實多元化、多維度、分層次、立體式培訓(xùn)。如：校長、教導(dǎo)處對教師培訓(xùn)：課改理念，學(xué)案操作培訓(xùn)、小組建設(shè)培訓(xùn)。技裝辦：電子白板等信息化技術(shù)培訓(xùn)。教研組培訓(xùn)：課改理論學(xué)習(xí)培訓(xùn) 、課堂實踐反思、導(dǎo)學(xué)案審核等。班主任：對學(xué)生進(jìn)行小組建設(shè)規(guī)范培訓(xùn)。學(xué)科教師：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)等。教師對教師的培訓(xùn)：同伴交流，互助啟發(fā)，共同進(jìn)步。聚焦課堂理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量， （五）聚焦課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，深化校本教科研，向課堂要質(zhì)量新一輪課程改革勁風(fēng)席卷大江南北，吹進(jìn)了下大街小學(xué)校園。全新的理念，高效的模式，成功的案例，下大街小學(xué)從中看到了希望的曙光。2012年2月下大街小學(xué)被區(qū)教育局選定為首批課改試點學(xué)校，是全區(qū)唯一一所純小學(xué)課改試點學(xué)校。經(jīng)過一年多的探索，初步確立了學(xué)?？偟恼n堂教學(xué)模式框架、學(xué)科教學(xué)模式、學(xué)校的組織管理模式等。主要措施：1.立足校情，確立 了學(xué)?！?53” 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式課改沒有最好模式，只有適合自己的才是最好的。經(jīng)過廣泛學(xué)習(xí)借鑒，反復(fù)研討論證，結(jié)合我校實際初步確立了我?！?53”課堂教學(xué)模式，即“二案五環(huán)三分配”課堂模式?！岸浮笔侵割A(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案合二為一；“五環(huán)”是課堂學(xué)習(xí)活動五環(huán)節(jié)“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評”及學(xué)生需要養(yǎng)成的五種習(xí)慣，包括：“二案”指預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案合二為一；“五環(huán)”指“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評”課堂學(xué)習(xí)活動五環(huán)節(jié)及指向的五種習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，即：A.(導(dǎo))導(dǎo)入新知提前預(yù)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；B.(學(xué))自主探究勤于思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；C.(展)展示交流大膽交流和善于傾聽的習(xí)慣；D.(練)鞏固提升及時鞏固和思維拓展的習(xí)慣；E.(評)課堂評價(自評，他評、師評)在自律和他律中成長的習(xí)慣?！叭峙洹敝浮皫熤v(不超)10分鐘、生學(xué)(不少)20分鐘、作業(yè)6-8分鐘完成”課堂時間分配。以及學(xué)生課堂的“三心”準(zhǔn)備，即：專心、誠信、自信心。2、建立了學(xué)校新課程改革的組織管理模式（1）建章立制，科學(xué)管理“無規(guī)矩不成方圓”。要達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，獲得成功，必須有科學(xué)、完善的管理制度，以制度導(dǎo)向、約束、激勵團(tuán)隊成員圍繞目標(biāo)的達(dá)成而盡心盡力。學(xué)校建立下大街小學(xué)課堂結(jié)構(gòu)改革研究方案、下大街小學(xué)導(dǎo)學(xué)案管理制度、新課改獎勵方案、文科組課改探究方案、理科組課改探究方案、綜合科組課改探究方案、小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)方案等七個方案，盡管還不太成熟，但學(xué)案課堂的基本框架、方法途徑和管理機(jī)制已經(jīng)基本形成，學(xué)校將在不斷探索、實踐基礎(chǔ)上總結(jié)完善，形成更加科學(xué)的管理。（2）形成了課堂結(jié)構(gòu)改革的基本方法與步驟：全員參與、全學(xué)科探索、分年段要求、全程督導(dǎo)、全力推進(jìn)。A.重點要突出：自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示。B.難點要突破：學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成教育：學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會合作學(xué)會展示、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價；以小組建設(shè)為抓手C.關(guān)鍵要抓實： “兩增兩減”一提高一培養(yǎng)兩增：增加學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的時間；增加學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)討論時間。兩減：減少教師課堂講授時間；減少學(xué)生課后作業(yè)時間。教師要少講、精講，“訓(xùn)練”貫穿始終。D.全員參與：校長要求全體教師牢固樹立“課程改革沒有旁觀者，課程改革只有行動者”的主人翁思想， “課改面前，人人是學(xué)習(xí)者；課改面前，人人是研究者；課改面前，人人是實踐者”基本要求。貫徹“少講精導(dǎo)、多讀巧練、合作探究”的十二字課堂理念，提出“師少講，生多讀，師精講、生多練”基本方法。 E.全學(xué)科探索：體音美品德、科學(xué)等學(xué)科盡管沒用導(dǎo)學(xué)案，但教師備課、上課，要體現(xiàn)我校的課改模式和理念。F.分年段要求：各有側(cè)重一二年級雖然沒有使用導(dǎo)學(xué)案，但教師備課、上課，要體現(xiàn)我校的課改模式和理念。一年級以培養(yǎng)傾聽、自控等習(xí)慣為重點，能初步進(jìn)行同桌交流；二年級以鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，嘗試預(yù)習(xí)與小組交流教學(xué)，基本樹立小組合作學(xué)習(xí)觀念意識；三至六年級建立小組合作模式，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價，讓學(xué)生得到自主、能動和創(chuàng)造性的發(fā)展。但每個年級的合作學(xué)習(xí)的“度”應(yīng)該有所不同，通過教研活動課反復(fù)研討，形成年段特色。G深化校本教科研，踐行課堂改革，錘煉“253“模式各教研組長開展三個一活動：“人人一節(jié)優(yōu)秀學(xué)案課堂展示課”，“人人一篇經(jīng)驗體會”、“人人一個有效建議(策略)”等活動。課型研究：先死后活，引領(lǐng)教師入格以課型研究為抓手，先死后活，引領(lǐng)教師入格?；痉绞绞牵禾岢龌究蚣芊磸?fù)討論與修訂實踐嘗試與調(diào)整初步確立有學(xué)科特色的課堂模式。課型研究做到每期鞏固一種課型，拓展一種課型。在基本框架下，教師們探討適合各年段，各學(xué)科特點的模式。骨干引領(lǐng)、全員參與的三輪磨課研究方法：先讓骨干教師上試驗研究課，大家在討論、點評基礎(chǔ)上，其他教師再上改進(jìn)課，期末再推選課堂實踐成型好的教師上匯報展示課，去粗取精，形成一定課型模式。通過這種教研組磨課方式加速教師成長，一步一步規(guī)范學(xué)案課堂。期初 研究課 大膽嘗試 體會探索期中 改進(jìn)課 再行實踐 推敲打磨 期末 匯報課 去粗取精 提煉成型開展微型課題研究，積極探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂的有效策略：實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課堂組織形式發(fā)生根本改變后，每位教師將面臨許多現(xiàn)實的問題：如何通過課前檢測督促學(xué)生有效鞏固提高；如何更有效地開展課堂激趣導(dǎo)入；如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生合作探究如何更有效；如何更有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評價等等。為此，學(xué)校要求每位教師結(jié)合自身教學(xué)實際，確立一個課題作為校本科研課題。組織教學(xué)競賽活動，提高教師業(yè)務(wù)能力。積極組織籌備各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽，優(yōu)秀課改案例評選，優(yōu)質(zhì)論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽、教師技能競賽等系列活動，以賽促教，提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的深化。3.初步探究形成了下大街小學(xué)的各學(xué)科模式略讀課文“四讀一練”模式探討年級學(xué)科組課型略讀課文課時1課時主備審核學(xué)習(xí)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱、以教師用書為參考，結(jié)合校情、班情、教師特點制定。（目標(biāo)要精要準(zhǔn)）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一標(biāo)：標(biāo)出文中生字新詞，給課后生字注音，標(biāo)出自然段二讀：1、讀勾畫的詞語3遍； 2、讀課文至少三遍。 三查：查重點詞語意思，查找與課文相關(guān)的背景、資料等四思：思主要內(nèi)容 ，思課后習(xí)題、思考質(zhì)疑 五注：圈點批注，在重點段落或文章關(guān)鍵處批注自己的感悟（包括修辭方法）六給：交給學(xué)生學(xué)習(xí)一段話的方法重點詞句法 感情朗讀 想象畫面法 圖畫理解法 列表歸納法表演展示法 找修辭手法 縮句對比法 欣賞詞句法 推想法 等導(dǎo)入新課（導(dǎo)）1、激趣或自由選擇方式導(dǎo)入2、讀導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)自主合作（學(xué)）一讀掃障礙檢查預(yù)習(xí)和讀書情況，提示重點音、形、義。二讀知大意理清課文脈絡(luò)，初知課文大意三讀品詞句留下讀書記號，交流課前導(dǎo)讀中提示的問題。四讀融感情感情朗讀感受最深的部分，交流：讀后感受。鞏固提升（練）五練促提高總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練（拓展閱讀、讀寫小練筆等）交流展示（展）展示要求聲音洪亮、大方有禮、言之有理、表達(dá)清晰流暢傾聽要求聚焦快，會傾聽，有質(zhì)疑，有補充朗讀評價要求正確、流利、有感情課堂評價預(yù)習(xí)認(rèn)真（優(yōu) 良 需加油） 合作學(xué)習(xí)（優(yōu) 良 需加油）大膽交流（優(yōu) 良 需加油） 傾聽守紀(jì)（優(yōu) 良 需加油）精讀課文第一課時“四讀一練”模式探討年級學(xué)科組課型精讀課文課時第1課時主備 審核學(xué)習(xí)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱、以教師用書為參考，結(jié)合校情、班情、教師特點制定。（目標(biāo)要精要準(zhǔn)）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一標(biāo)：標(biāo)出文中生字新詞，給課后生字注音，標(biāo)出自然段二讀：1、讀勾畫的詞語3遍； 2、讀課文至少三遍。 三查：查重點詞語意思，查找與課文相關(guān)的背景、資料等四思：思主要內(nèi)容 ，思課后習(xí)題、思考質(zhì)疑 五注：圈點批注，在重點段落或文章關(guān)鍵處批注自己的感悟?qū)胄抡n（導(dǎo)）課文題目導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入等明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)自主合作（學(xué)）一讀掃障礙檢查預(yù)習(xí)和讀書情況，提示重點音、形、義。二讀互評價學(xué)習(xí)對子相互聽讀，相互評價三讀知大意理清課文脈絡(luò)，初知課文大意四讀展風(fēng)采好詞句展示重難點句子練讀自學(xué)質(zhì)疑鞏固提升（練）五寫姿勢正指導(dǎo)書寫生字、詞語等。交流展示（展）展示要求聲音洪亮、大方有禮、言之有理、表達(dá)清晰流暢傾聽要求聚焦快，會傾聽，有質(zhì)疑，有補充朗讀評價要求正確、流利課堂評價預(yù)習(xí)認(rèn)真 （優(yōu) 良 需加油） 小組合作（優(yōu) 良 需加油）大膽交流（優(yōu) 良 需加油） 傾聽守紀(jì)（優(yōu) 良 需加油） 精讀課文第二課時“四讀一練”模式探討年級學(xué)科課型精讀課文課時第2課時主備 審核學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)要精要準(zhǔn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備思、勾、注、讀抓關(guān)鍵：就第二課時導(dǎo)學(xué)案的主要問題進(jìn)行思考、勾畫、批注、朗讀。導(dǎo)入新課一讀：瀏覽回顧主要內(nèi)容 回顧課文內(nèi)容明確目標(biāo)選擇適合的學(xué)習(xí)方法重點詞句法 感情朗讀法 想象畫面法 圖畫理解法 列表歸納法 朗讀表演法 說修辭手法 縮句對比法 變換句式法 換詞比較法 欣賞詞句法 推想法 質(zhì)疑法等自主合作（學(xué)）二讀：關(guān)鍵問題-自主學(xué)習(xí)我能行圍繞教師提出的問題，自主勾畫觸動心靈的詞句，批注體會。三讀：組內(nèi)練讀合作探究我快樂交流自主學(xué)習(xí)的成果，在小班內(nèi)練讀，交流感悟：朗讀展示：我要把最打動我的句子讀給大家聽。感悟展示：我要把最打動我的原因說給大家聽。匯報語言：我是通過抓重點詞句的方法 、 感情朗讀的方法 想象畫面的方法體會到什么？交流展示四讀：全班交流精彩展示我最棒 小組推選代表全班交流展示，重點句段練讀展示要求：聲音洪亮、大方有禮、言之有理、表達(dá)清晰流暢傾聽要求：聚焦快，會傾聽，有質(zhì)疑，有補充朗讀評價要求 ：聲音洪亮 自信大方 站姿挺拔 語氣有輕重快慢變化 表情動作要恰當(dāng) 鞏固提升五練：總結(jié)升華拓展訓(xùn)練煉總結(jié)提煉，歸納寫作方法練閱讀延伸、讀寫小練筆等學(xué)習(xí)評價預(yù)習(xí)認(rèn)真 （優(yōu) 良 需加油） 小組合作（優(yōu) 良 需加油）大膽交流（優(yōu) 良 需加油） 傾聽守紀(jì)（優(yōu) 良 需加油）數(shù)學(xué)學(xué)科模式：一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計理念：以“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評”為指導(dǎo)思想，以“師少講，生多讀；師精講，生多練”為目標(biāo)要求，用力用心實踐與探索“兩增兩減一培養(yǎng)一提高”的課改策略。二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計環(huán)節(jié)及要求：（一）課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)部分除預(yù)習(xí)內(nèi)容外，還要教給學(xué)生“三讀一嘗試”的預(yù)習(xí)方法?！叭x”即“一讀知大意（知曉教材基本內(nèi)容）；二讀標(biāo)重點（勾畫出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容）；三讀思疑問（思考或提出疑問）?！薄耙粐L試”即嘗試完成例題或“試一試”練習(xí)題。（一）鏈接導(dǎo)入：導(dǎo)入設(shè)計重點考慮知識的鏈接、遷移與激趣；（二）探究學(xué)習(xí)：重點在預(yù)習(xí)檢查、小組合作探究、教師講授等環(huán)節(jié)、設(shè)問及習(xí)題的設(shè)計上。（三）鞏固練習(xí)：結(jié)合本班實際和教材情況，分層設(shè)計練習(xí)，練習(xí)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生知識的鞏固，能力的訓(xùn)練與提高。（四）展示交流：即展示本課重點知識（如概念、法則、規(guī)律、公式等）、困難的、易混易錯的、與常規(guī)不一樣的解題方法或?qū)W習(xí)方法等。（五）教后反思（課后完成）：反思本課教學(xué)得失、感想、經(jīng)驗等。三、教學(xué)中應(yīng)注意：1.關(guān)于評價：評價圍繞“學(xué)習(xí)行為、知識掌握、情感態(tài)度”進(jìn)行，同時將激勵評價貫穿課堂教學(xué)的始終，尤其重視個體評價與小組評價、小組評價與課堂教學(xué)的自然融合，以個體評價推動小組評價，以小組評價促進(jìn)個體評價。2.關(guān)于預(yù)習(xí)：“三讀一嘗試”的方法要利用時間單獨指導(dǎo)，并持續(xù)一定時間以形成學(xué)生自覺習(xí)慣。3.學(xué)案的印制，各年級或各班根據(jù)自己設(shè)計思想和教學(xué)需要確定，建議學(xué)案內(nèi)容主要包括：預(yù)習(xí)內(nèi)容要求，探究學(xué)習(xí)時的相關(guān)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計模式學(xué)習(xí)內(nèi)容課時學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)第一次設(shè)計二次備課課前預(yù)習(xí)1.預(yù)習(xí)內(nèi)容2.預(yù)習(xí)要求：一讀知大意；二讀勾重點；三讀思疑惑（思考問題，提出問題。）3.預(yù)習(xí)作業(yè)：嘗試完成例題或“試一試”。鏈接導(dǎo)入1.知識鏈接2.激趣導(dǎo)入（自行設(shè)計導(dǎo)入方式或?qū)дZ。）探究學(xué)習(xí)1.交流分享（學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)所知和所疑。）2.探究釋疑（針對新課內(nèi)容設(shè)計探究流程和問題。）3.修正評價（修正預(yù)習(xí)時的嘗試練習(xí)，點撥評價。）鞏固練習(xí)1.鞏固練習(xí)（鞏固當(dāng)堂知識）2.針對練習(xí)（針對學(xué)生易混易錯。）3.拓展練習(xí)（能力訓(xùn)練）4.作業(yè)布置展示交流1.學(xué)生展示個人所知，提醒同學(xué)注意的易混易錯知識，與常規(guī)不同的解題方法等。（體現(xiàn)個性）2.教師引導(dǎo)交流本課知識重點、難點。（突出共性）總結(jié)反思教學(xué)得失、感想、經(jīng)驗、改進(jìn)措施等。三技術(shù)成果 1.素質(zhì)成果：在這三年中，經(jīng)過老師們的實踐與努力，教師們積累了豐富的經(jīng)驗，寫出了一篇篇內(nèi)容真實、生動，有價值的論文，優(yōu)秀教案，案件分析等。主研人員的綜合能力得到提高，學(xué)識水平提高，課堂教學(xué)藝術(shù)增強(qiáng)，寫作理論水平也得到了提高。教師基本素質(zhì)的提高，帶動整個學(xué)校充滿活力。共計 篇論文獲獎，其中 篇論文獲國家級一等獎， 篇二等獎， 篇三等獎；篇論文在省市級刊物上發(fā)表； 篇論文獲市級一等獎， 篇二等獎； 篇論文獲區(qū)級一等獎， 篇二等獎。（教師素質(zhì)成果表見工作報告附件）2、教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)活動實行手冊式管理創(chuàng)新。我們按照區(qū)教師五項規(guī)范達(dá)標(biāo)文件精神，對“教師行為” 、“備課”“上課”“作業(yè)布置與批改”“質(zhì)量測評”五項規(guī)范作了細(xì)致的解讀，形成了具有我校特色的活頁式下大街小學(xué)教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)手冊，讓每一位教師都明白自己在這次達(dá)標(biāo)活動中該做什么，該怎么參加申報、驗收等內(nèi)容；易于教師操作，教導(dǎo)處管理也更加規(guī)范、方便。（教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)活動實行手冊見工作報告附件）3.編輯形成了下大街小學(xué)課改工作手冊。集子中匯集了下大街小學(xué)實施課改一年多來的各類課改方案、學(xué)法指導(dǎo)、各科課堂教學(xué)模式、典型導(dǎo)學(xué)案課例，匯聚了領(lǐng)導(dǎo)及教師們的辛勞及汗水，為教師的課改工作起到了指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，使教師之間相互進(jìn)行交流共享、學(xué)習(xí)借鑒。4.編輯形成了學(xué)生讀書活動作文集書墨飄香伴童心。這是一本孩子們的作文集由六個板快組成：美麗家鄉(xiāng)書香童年七彩生活擁抱自然奇思妙想感恩奮進(jìn)。從孩子們的筆下，描繪出對世界的看法、對生活的感悟、對理想的期盼。盡管腳步蹣跚，文字還顯得稚嫩，但當(dāng)我們打開這本文集，奇特的幻想、美麗的夢想、生活的體驗，字里行間里，印刻著成長的年輪，涌動著真情與個性，如春天里的一粒嫩芽、一點新綠，抑或是一瓣花絮。5、修訂完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的規(guī)章制度。下大街小學(xué)課堂教學(xué)評價方案下大街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲制度下大街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量層級監(jiān)測制度下大街小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評價方案下大街小學(xué)課改獎勵方案學(xué)生發(fā)展性評價方案學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的實施策略學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育與訓(xùn)練措施等。主 要 效 果一、學(xué)校面貌煥然一新1.課題的研究，學(xué)校育人理念發(fā)生了深刻的變化幾年來，我校師生在課題研究的過程中快速成長，學(xué)校的育人理念也發(fā)生了深刻的變化。一些新的理念融入學(xué)校內(nèi)部管理，促進(jìn)了學(xué)校的迅速發(fā)展，這些理念是： 2、課題的研究給學(xué)校帶來了濃濃教學(xué)研究的氛圍。促使教師們由“勤奮型”轉(zhuǎn)向“科研型”，“學(xué)習(xí)型”。各學(xué)科教學(xué)都緊緊圍繞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革進(jìn)行了多方面、多層次的改革研究。以校長、教研組長為首的教師們，經(jīng)常為了研究課改，打造好課獻(xiàn)計獻(xiàn)策、激烈地爭論、津津樂道地幫助別人，忘了自己，忘了時間。教師參與教學(xué)研究的積極性、主動性被空前激發(fā)出來。3.通過課題的研究，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)步、和諧、快速發(fā)展學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。學(xué)校整體風(fēng)貌越來越好，綜合辦學(xué)水平、辦學(xué)效益進(jìn)一步顯現(xiàn)：2010年區(qū)教學(xué)質(zhì)量評估由原來的二三等獎上升至區(qū)級一等獎；2011年和2012年，下大街小學(xué)在區(qū)年終目標(biāo)質(zhì)量考核中均獲得特等獎。2012年度成為我區(qū)唯一一所小學(xué)課改試點學(xué)校。2013年考入天立初中的學(xué)生13個，在城區(qū)公辦學(xué)校中名列第二。學(xué)校成功創(chuàng)區(qū)市“綠色學(xué)校”，市“依法治校示范學(xué)?！焙蛥^(qū)“最佳文明單位”、市“校風(fēng)示范學(xué)?！?；學(xué)校黨組織評為區(qū)“學(xué)習(xí)型基層黨組織”；在特色學(xué)校創(chuàng)建、校園文化建設(shè)、三開減負(fù)三開放工作、新課程教學(xué)改革工作中獲取階段成果，多次接待市區(qū)級參觀接待活動。2011年區(qū)教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)現(xiàn)場會在我校召開，推廣我校教學(xué)五項規(guī)范管理經(jīng)驗，2012年秋，龍馬潭區(qū)課改工作現(xiàn)場會在我校召開，推廣我校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗。學(xué)校的快速發(fā)展和質(zhì)量的提升，為學(xué)校贏得了良好社會聲譽。二教師素質(zhì)整體提高1.通過課題的研究，教師的教育質(zhì)量觀念得以轉(zhuǎn)化。通過課題的研究，教師課改理念不斷強(qiáng)化，樹立了新的教育教學(xué)質(zhì)量觀，成績不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生更重視習(xí)慣培養(yǎng)，能力鍛煉，讓學(xué)生更自信快樂地發(fā)展! 2、通過課題的研究，加速教師專業(yè)成長，教師的育人能力得以提高。通過課題的研究，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。各級各類獲獎頻繁：3. 通過課題的研究，克服了教師的職業(yè)倦怠感。新課改是個新事物，教師們時時處處有困惑，在思考、在學(xué)習(xí)、在交流、在進(jìn)步，重新找到了職業(yè)的快樂和幸福，整個教師群體煥發(fā)出勃勃生氣。三提高了學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面生動和諧地發(fā)展課題的研究，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力的提升，新課改課堂中對學(xué)生全面評價貫穿始終：自評、組評、師評，從課前預(yù)習(xí)到課堂傾聽守紀(jì)合作交流的評價到課后各種常規(guī)行為的評價。多角度、多形式的評價給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的主人。我們對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評價不再只著眼于成績，形成了學(xué)生發(fā)展性評價方案，促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，獲得全面生動和諧的發(fā)展： （加學(xué)生獲獎成果匯總）成 果 的 價 值 意 義 和 創(chuàng) 新 點我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與課程管理制度創(chuàng)新研究成果在教學(xué)管理和教學(xué)實踐上為中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)測提供了可操作可借鑒的豐富經(jīng)驗。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和課程管理制度的創(chuàng)新涉及到教師、學(xué)生、家長、社會等方方面面的問題，是一個龐大的工程，我們本課題研究，立足于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，積極探索適合小學(xué)課改的管理模式，學(xué)科教學(xué)模式，以教師和學(xué)生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變尋求課堂高效、質(zhì)量提升；以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與管理過程提高質(zhì)量；以對學(xué)生的發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從而達(dá)到了本課題研究的目的。成 果 的 應(yīng) 用 價 值 分 析 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與課程管理制度創(chuàng)新研究課題的研究成果在教學(xué)管理上為教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)工作及小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗，有著較好的應(yīng)用推廣價值。2011年區(qū)教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)現(xiàn)場會在我校召開，推廣我校教學(xué)五項規(guī)范管理經(jīng)驗，張焱明校長作教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)，助推學(xué)校發(fā)展的專題發(fā)言，教學(xué)五項規(guī)范達(dá)標(biāo)手冊被區(qū)內(nèi)多所學(xué)校索取借鑒。2012年秋，龍馬潭區(qū)課改工作現(xiàn)場會在我校召開，推廣我校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗。連麗君副書記作了全力推行課堂改革 激活學(xué)校發(fā)展動力的課改專題經(jīng)驗介紹，許麗霞主任作課改操作策略的說明，譚周麗老師作個性小組，和諧班級的小組建設(shè)經(jīng)驗交流，語數(shù)學(xué)科共4位教師作