自動排課系統(tǒng)—畢業(yè)設計.doc

本科生畢業(yè)設計（論文）自動排課系統(tǒng)摘 要新學期開始，對每個高校來說，首當其沖的問題就是安排學生的課程設置。由于高校班級、課程數(shù)都相對較多，手工排課不可避免地要帶來教師資源或教室資源的沖突的問題。在信息高速發(fā)展的今天，把紛繁蕪雜的事情交給計算機來做，才能快速，高效地解決問題。排課管理的主要任務是把各系或各授課部門的課程申請進行匯總，然后根據(jù)教學計劃或教學環(huán)節(jié)制訂全校各班級的課表。為了使課表的編排更準確、合理、快速，高校教務部門已用計算機來進行排課管理，并先后開發(fā)出一些適用的排課軟件系統(tǒng)。這個自動排課系統(tǒng)，便是集中考慮了課程、學生、教師及教室等各個方面的因素而開發(fā)出來的集合理、方便、快捷于一體的優(yōu)秀的軟件，它遵循了高校編排課表所依據(jù)的基本原則和模糊性原則。其主要功能包括：教學計劃設置，自動排課與手工排課相結合，優(yōu)秀的查詢功能，課表打印功能。教學計劃包括班級、課程、教師信息的設置.在系統(tǒng)設計過程中，本著“抓大放小”的原則，考慮主要因素，用評價函數(shù)的思想將“組合爆炸”問題進行簡化，自動排課與手動調(diào)整相結合，能夠解決這些問題。關鍵詞：信息管理系統(tǒng)；教務管理；自動排課；DelphiAbstractAs new term comes, the first important thing for every high school must be faced is the Subjects Arranging. Because of the large amounts of the classes and students, itis inevitably that there are conflicts in the sources of teachers and classrooms when wearrange the subjects by hand. In the days of Information runs so rapidly, only we put thecomplex task into the computer, let the computer finish the miscellaneous things, can we able to solve the problem more quickly and conveniently and more efficiently.The task of the subjects arranging system is to collect the subject tables from every department or school teaching department, and then stipulate for the curriculum schedule for all the classes of the school according to the teaching plan or teaching tache. In order to arrange the curriculum schedule by true and line, reasonably and rapidly, the educational administration need badly a software for using the computer to build the curriculum schedule. This automatically subjects arranging system, is explored immediately combined with reasonable and convenience and shortcut .It involves all the factors includes the course , the students and the teachers .It follows the rules which high school obeys when build the curriculum schedule ,including the material and the blur .Its main function consists of : inputting the teaching plan; integrating subjects arranging by automation and by hand ;searching ;printing the curriculum schedule and so on. Teaching plan is composed of the classes, the courses and the teachers.In the course of the designing, following the rules of getting hold of the main factor, canceling the secondary factor. Using appraising function, predigesting the bombination blasting problem. The thinking of combining subjects arranging by hand and by automation, solve the problem succeeded.Key words: MIS; Educational Administration Management; Automatic Subjects Arranging; Delphi目 錄第1章 緒 論11.1 排課問題提出及實現(xiàn)意義11.2 自動排課系統(tǒng)簡介2第2章 可行性研究32.1 排課系統(tǒng)要考慮的因素32.2 系統(tǒng)設計過程中所面臨的困難32.3 可行性研究42.4 系統(tǒng)流程圖5第3章 需求分析73.1 系統(tǒng)總體要求73.2 系統(tǒng)邏輯模型8第4章 系統(tǒng)總體設計134.1 系統(tǒng)總體設計思路134.2 軟件結構圖134.3 系統(tǒng)各功能模塊介紹144.4 數(shù)據(jù)庫設計14第5章 系統(tǒng)核心算法的實現(xiàn)165.1 涉及到的數(shù)據(jù)結構165.2 算法要點165.3 算法實現(xiàn)過程205.4 有分組情況的排課實現(xiàn)過程255.5 對單、雙周排課的處理285.6 手動排課285.7 關于一門課可以安排在不同教室里的情況28第6章 系統(tǒng)測試296.1 軟件測試的目標及測試方法296.2 本系統(tǒng)設計測試方案要點29參考文獻30結束語31致 謝3229第4章 系統(tǒng)總體設計4.1 系統(tǒng)總體設計思路 這個排課系統(tǒng)的核心是完成自動排課，打印各專業(yè)、教師和教室的課表。由各系教務管理員輸入本學期的課程計劃，系統(tǒng)管理員對系統(tǒng)進行初始化，然后由系統(tǒng)開始排課，執(zhí)行查詢，打印報表功能。根據(jù)系統(tǒng)的功能設置，本系統(tǒng)主要由四大模塊組成：輸入模塊，編排課表模塊，查詢模塊，打印模塊。其中，輸入模塊包括：輸入教學計劃信息，輸入教室基本情況信息；編排課表模塊包括自動排課和手動排課；查詢模塊可根據(jù)自主設置的查詢條件，進行教師、專業(yè)、教室課表的查詢。打印模塊完成教師、專業(yè)、教室課表的打印。 4.2 軟件結構圖總控模塊輸入模塊排課模塊數(shù)據(jù)查詢自動排課處理手動排課處理按專業(yè)查詢按教師查詢按班級查詢報表打印打印專業(yè)課程表打印教師聘書打印教室課程表系統(tǒng)維護數(shù)據(jù)備分功能用戶權限管理工作量管理教師工作量統(tǒng)計輸入教學計劃輸入教室信息圖4.1系統(tǒng)模塊圖4.3 系統(tǒng)各功能模塊介紹輸入模塊：數(shù)據(jù)輸入模塊包括教學計劃的輸入和教室基本信息的輸入.教學計劃的輸入包括輸入各專業(yè)的課程信息和任課教師.系統(tǒng)要求:如果某個專業(yè)的班級數(shù)大于6時,需要分組排課,這時的任課教師至少有2個，輸入教師姓名時注意用一定的格式分開。同時必須說明多媒體設備情況.教室基本信息的輸入必須將教室的多媒體設備信息寫清楚.排課模塊:排課模塊包括自動排課與手動排課兩部分.自動排課模塊是主要部分.先將教學計劃中的數(shù)據(jù)進行自動排課,遇到有不能排的課程時,系統(tǒng)會提示:自動排課失敗,請手動調(diào)整,同時將此記錄保存到一個臨時數(shù)據(jù)庫中.手動排課在最后進行.查詢模塊:查詢模塊主要用查詢教師,教室,和專業(yè)的課程表信息，查詢教師的工作量.用戶只要輸入所要查詢的條件,系統(tǒng)會以表格的形式將查詢結果返回.教室的查詢包括教室的課表查詢和空課表查詢,主要方便手動排課查詢空教室.打印模塊:打印模塊包括教師,教室,專業(yè)課表的打印.系統(tǒng)維護模塊：完成數(shù)據(jù)的備分和恢復功，同時管理用戶權限。這里對用戶權限進行簡要介紹。自動排課系統(tǒng)包括兩級用戶：各系管理員和系統(tǒng)管理員。各系管理負責包括各系教學計劃的設置，各種課表的打印。系統(tǒng)管理員負責進行自動排課與手工調(diào)整排課的設置和管理。 4.4 數(shù)據(jù)庫設計本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設計如下：教學計劃庫（plan.db）：其結構由課程名，專業(yè)名，班級數(shù)，任課教師，周學時數(shù)，總學時數(shù)，多媒體設備等字段構成?？紤]到班級很多的專業(yè)的排課情況，系統(tǒng)規(guī)定：如果班級數(shù)超過6，任課教師至少有兩個。此數(shù)據(jù)庫是本系統(tǒng)最重要的數(shù)據(jù)庫，是生成排課數(shù)據(jù)庫的依據(jù)。教室基本信息庫（classroom.db）：其結構為：教室號，容納班級，多媒體設備情況3個字段。容納班級字段和多媒體設備字段決定排課時所使用的教室類型。課程表庫包含三個表：教師任課信息表（teacheruse.db）：該數(shù)據(jù)庫文件記錄了教師任課的歷史信息，在程序運行過程作為將要排課的參考。其結構包括：教師名，課程名，上課時間（星期數(shù)，節(jié)數(shù)兩個字段），教師號，說明信息（單雙周說明）。教室占用信息表（roomuse.db）：該數(shù)據(jù)庫文件記錄了教室的占用信息。結構為：教室號，占用時間（包括周數(shù)、星期數(shù)、節(jié)數(shù)三個字段）。注意：這里必須具體到每一周。專業(yè)課程表（kechengbiao.db）的結構為專業(yè)名、課程名、上課時間（星期數(shù)，節(jié)數(shù)），教室號字段。此外，還有個系數(shù)庫，系數(shù)表庫中記錄了與一周內(nèi)排課次相應的排課系數(shù)表。此數(shù)據(jù)庫存放在各種不同的排課模式下的評價值設置。這里所說的排課模式是指：一門課程在一周內(nèi)天數(shù)上的分布方式，比如對于每周上3次的一門課，它的最佳分布模式為：1-3-5，即周一，周三，周五。第5章 系統(tǒng)核心算法的實現(xiàn)排課系統(tǒng)的核心部分-自動排課過程的實現(xiàn)是這次畢業(yè)設計的重中之重。這一章主要介紹算法實現(xiàn)的要點、技巧和整個過程。5.1 涉及到的數(shù)據(jù)結構算法中用到的數(shù)據(jù)結構主要是二維數(shù)組，用來記錄專業(yè)或教師或教室的課程表。數(shù)組的內(nèi)容是在程序運行過程中根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的對應記錄動態(tài)生成的。數(shù)組大小是4*5的，4行5列。在沒有分組情況的排課中，有3張這樣的表就足夠；而在有分組的情況下，需要5張4*5的表。5.2 算法要點5.2.1公平性的實現(xiàn)這里所說的公平性，是指利用評價函數(shù)思想進行排課意義上的公平。排課系統(tǒng)是以課程為單位來進行的，教學計劃庫數(shù)量龐大，如果從第一條記錄開始順序取排課記錄，按照評價函數(shù)的思想來解決排課問題時，難免不會出現(xiàn)先排的課程在時間、位置分布上占優(yōu)勢，出現(xiàn)“進水樓臺先得月”的情況。解決的方法之一就是采取隨機取記錄的方式。隨機函數(shù)具有在概率上分布均勻的特點，所以采用隨機方式對庫中的記錄進行排課能夠做到相對公正。程序開始先初始化隨機函數(shù)發(fā)生器，然后以庫中的記錄數(shù)目作為隨機函數(shù)的參數(shù)范圍，每產(chǎn)生一個隨機數(shù)就作為庫中記錄的序列號。由于隨機函數(shù)是等概率的，每次產(chǎn)生的隨機數(shù)可能與前面的有重復，這在排課過程中是不允許的。可以設置一個數(shù)組來記錄前面已經(jīng)產(chǎn)生的隨機數(shù)，每產(chǎn)生下一個隨機數(shù)時，將這個隨機數(shù)與這個數(shù)組做比較，如果有相同的則繼續(xù)產(chǎn)生下一個隨機數(shù)，否則可作為記錄號，開始排課過程。5.2.2 評價函數(shù)的思想排課系統(tǒng)由于課程多，學生多，教師，教室等因素變化多，再加上很多主客觀因素而顯得雜亂無章，讓人感覺沒有一個好的算法來結果如此繁多的因素。在這個系統(tǒng)里，引進評價函數(shù)的思想使問題大大簡化。評價函數(shù)在很多領域都有涉及到。這里所用的評價函數(shù)主要是對所設計的排課方案進行評價，具體地說就是按照前面提到過的各種因素對時間、空間、教師三個因素進行評價。從中找出最優(yōu)的一個。評價函數(shù)的設計過程如下：首先給學生、教師、教室都設置一個評價值，用來記錄三種因素在排課過程中所占的比重。設參數(shù)a，b，c分別為學生、教師、教室的評價值，（a，b，c均為百分數(shù)的形式），程序開始設定學生、教師、教室得分都為100分，考慮在星期組合、教室組合和節(jié)數(shù)組合的各種方案中，根據(jù)前面提到的各種因素：天數(shù)分布均勻、節(jié)數(shù)分布均勻、教師上課是否連續(xù)、教室利用率最后分別計算出分數(shù)score1,score2,score3，然后分別乘以他們的權值得到最終評價函數(shù)score.評價函數(shù)計算公式為：score=score1*a+score2*b+score3*c每個因素內(nèi)部又可設置評價函數(shù)。1. 先考慮學生因素方面：可設置天數(shù)分布均勻性的評價值為t1,節(jié)數(shù)分布均勻性的評價值為t2,對每個天數(shù)的組合設置一個系數(shù)評價值，這個體現(xiàn)在前面數(shù)據(jù)庫設計中的系數(shù)表庫中。例如：對于每周上3次課的課程來說，天數(shù)分布為I-j-k，系統(tǒng)默認的系數(shù)表如表5-1所示。（t1的取值即為表中的各個評價值）表5-1 排課模式表天數(shù)分布評價值星期一星期二星期三50%星期一星期二星期四80%星期一星期二星期五75%星期一星期三星期四70%星期一星期三星期五100%星期一星期四星期五70%星期二星期三星期四50%星期二星期三星期五75%星期二星期四星期五80%星期三星期四星期五50%在上面的表格中指定一個排課模式（指定一個星期數(shù)的組合），節(jié)數(shù)分布有三種情況：在三天中的同一時間或都不在同一時間，或其中有兩個在同一時間?？梢员硎緸閤-x-x; x-y-z; x-x-y或x-y-x或x-y-y.做到節(jié)數(shù)分布均勻，自然希望得到x-y-z的節(jié)數(shù)分布。對于其它兩種分布形式，可以用扣掉百分比的形式來評價。對于x-x-x分布方式扣掉的百分比要多一些，有兩節(jié)相同的扣掉的少一些。例如這個在程序中可以如下方式實現(xiàn):用I，j，k來表示節(jié)數(shù)if I=j=k then score1:=score1*(1-10%)else if (i=j)and (jj) or (j=k)and(ki)or(k=i)and(ij) then score1:=score1*(1-20%); 2. 再看教師因素：影響教師的評價函數(shù)的因素主要有兩個，教師上課是否連續(xù)和教師在一天中上課的次數(shù)。教師上課連續(xù)性的含義用下表來表示：表格5-2 教師上課連續(xù)性節(jié)數(shù)星期星期一星期二星期三星期四星期五上午第一大節(jié)1第二大節(jié)11下午第三大節(jié)11第四大節(jié)1在某一天的上午或下午存在兩節(jié)課都排的話，認為是連續(xù)的；如果一天中第2和3節(jié)課都安排的話認為是不連續(xù)的。如上表格4-6中，星期一上午第一、第二節(jié)都為1，星期三下午第三、第四節(jié)都為1，他們都是連續(xù)的。而星期二上午第二節(jié)與下午第一節(jié)都為 1，認為是不連續(xù)的。如果某一排課方案使教師的課表出現(xiàn)了連續(xù)，同樣可以用扣掉百分比的方式進行評價；對于教師在一天內(nèi)的上課次數(shù)，越多扣掉的百分比越大。例如：教師課程表用ttemp數(shù)組來描述,I,j分別表示節(jié)數(shù)和星期數(shù)If ttempI,J*ttempI+1,j=1 then score2:=score2*(1-20%); 用sum來記錄教師一天內(nèi)上課的次數(shù)，p表示星期數(shù)： for p:=1 to 5 do begin if sump=2 then score2:=score2*(1-5%); if sump=3 then score2:=score2*(1-10%); if sump=4 then score2:=score2*(1-20%); end; 3. 影響教室的因素只有一個：就是教室的利用率，每個教室的評價值與它的利用率的乘積便得到這個教室的最后得分score3。無論是對于各個因素內(nèi)部，還是整個排課過程，評價函數(shù)的各個評價值的設置都是可以改變的。如果側重教師方面，可以將b設置大點；如果側重學生方面的因素，可以將a設置大一點（這里的設置是1%a，b6的時候便要進行分班。分班的前提是：用戶輸入的這條記錄班級數(shù)6時，必須至少有兩個任課教師。要進行分組排課，必須保證分開后的兩個組在同一時間排課。5.4.1要保證在同一時間內(nèi)對兩個組進行排課，需要做下列工作：1 數(shù)據(jù)結構：這里要用到5個是數(shù)組。兩個數(shù)組，命名為A和B,分別用來記錄兩個教師的課程表。兩個數(shù)組C和D，用來記錄兩個教室的課程表。一個數(shù)組E，記錄專業(yè)課程表。2 保證教師、教室、專業(yè)不發(fā)生沖突前面沒有分組情況的排課實現(xiàn)已經(jīng)提到了，要保證教師、教室、專業(yè)三種資源不發(fā)生沖突，只要將三者所對應的課程表做邏輯或運算,可以排課的位置是做或運算后的空閑位置。具有分組情況與之類似，將5張表相重疊。要保證在同一時間內(nèi)排課，必須同時滿足兩個教師和兩個教室的條件。首先將A和B重疊，得出教師的空閑位置；再將C和D重疊，得出教室的空閑位置；然后再與E重疊，得出最終可以排課的位置。3 評價函數(shù)的設計在同一時間內(nèi)對兩個組進行排課，不能對兩個組分別運用評價函數(shù)，最后得出各自的最優(yōu)時間和地點，因為這樣有可能各自的最優(yōu)不是在同一時間內(nèi)的；要設計一個評價函數(shù)，使之對兩個組同時評價。在我的程序里，運用了求平均值的方法。就是在相同的排課時間下，運用評價函數(shù)分別做出各自的方案值，然后對兩個值求平均。比較不同的模式下，不同的教室組合和節(jié)數(shù)組合下的平均值大小，取最大的作為最終排課結果。我在程序中是這樣實現(xiàn)的：scoref:= paike (I,x,j,y,k,z:integer; var a,b,c:arr);scoreb:= paike (I,x,j,y,k,z:integer; var a,b,c:arr);score:= ( scoref + scoreb)/2;4 對滿足條件的教室的處理前面的程序已經(jīng)指明，根據(jù)班級數(shù)和多媒體設備字段對教室進行篩選，這樣得到的教室可能是一個集合。對于沒有分組情況的一個整體進行排課，可以對集合中的每個教室分別計算評價函數(shù)的值?，F(xiàn)在要在同一時間內(nèi)對兩個分組進行排課，理論上應對從這個集合中取出兩個教室的所有組合用評價函數(shù)，而考慮到這個專業(yè)的兩個分組實質是一個整體，無論哪個分組，對于每個教室的評價函數(shù)都是一樣的，所以這里簡化組合的次數(shù)，只要對滿足條件的教室組合順序取來分別指定給兩個分組，然后計算評價函數(shù)就可以了。這部分的程序流程圖如下：取一個教室集合中記錄空?取一個教室調(diào)用評價函數(shù)記錄最優(yōu)排課方案集合中記錄空?數(shù)據(jù)集記錄下移N結束數(shù)據(jù)集記錄下移NYY開始N 圖5.5 分組排課下教室處理流程圖開始排課模式記錄為空?取待排課記錄教師字段作字符串分割生成兩個教師課程表生成排課模式生成滿足條件的教室集合處理滿足條件的教室用評價函數(shù)進行評價記錄較好的排課方案記錄下移一條排課記錄為空?記錄下移一條結束NYNYYYNN 開始排課模式記錄為空?取待排課記錄教師字段作字符串分割生成兩個教師課程表生成排課模式生成教室集合處理滿足條件的教室用評價函數(shù)進行評價記錄較好的排課方案記錄下移一條排課記錄為空?記錄下移一條結束NYNY圖5.6:有分組排課的程序流程圖5.5 對單、雙周排課的處理前面介紹過的排課情況都是周學時數(shù)為偶數(shù)的情況，當某門課程的周學時數(shù)為奇數(shù)時，比如周學時數(shù)為3的情況，每周的平均上課次數(shù)為1.5次，平均兩周上3次課，這時在單周或雙周排課的情況就出現(xiàn)了?？梢哉J為每周上2次課，只是在寫入數(shù)據(jù)庫的時候將其中的一次改為在單周上課或雙周上就可以了，這個在寫入教師數(shù)據(jù)庫和專業(yè)數(shù)據(jù)庫的時候都要注明。5.6 手動排課前面所給出的各種排課的情況，都采用評價函數(shù)的方法，按照設計者的思路去排課。隨著排課過程的進行，資源庫中的記錄數(shù)目越來越多，就有可能出現(xiàn)沒有符合的位置的情況：在程序中的表現(xiàn)是：評價函數(shù)的值為0。這是系統(tǒng)變會發(fā)出警告：說沒有位置可排！請進行手工調(diào)整。手工調(diào)整也要遵循不沖突這個基本原則，與前面自動排課類似，先將專業(yè)課程表和教師課程表做重疊，然后根據(jù)周學時數(shù)和多媒體設備字段查找符合條件的教室。然后直接寫入數(shù)據(jù)庫中。這時排課過程就忽略了教師連續(xù)性和教室利用率的問題，也會出現(xiàn)同一門課程排在不同的教室里的情況。自動排課過程不可能做到所有的條件的最佳配置，這也就是要進行手動排課的原因之一。5.7 關于一門課可以安排在不同教室里的情況如果優(yōu)先考慮學生的上課時間分布的話，可以在固定排課模式的情況下，如果沒有一個教室滿足這個所設定的排課方案，可以選擇在不同的教室的情況。這僅僅是個組合問題。首先把符合條件的教室過濾出來，如果沒有符合條件的教室，可以先兩兩組合，在給定的模式下進行排；如果沒有滿足條件的，可以每次選擇3個教室，進行比較。當然是在3次/周的排課情況下進行的！這一點不難實現(xiàn)。因為這僅僅是個組合問題。如果有多個教室滿足條件的話，進行兩兩組合，或三三組合的工作量是很大的。鑒于計算量繁雜所花費的時間代價，我只考慮了一門課程安排在一個教室里的情況。過戰(zhàn)況，博學多聞的隆美爾一下子就猜出了那種能在空中自動旋轉，抵沖地心引力的金屬傘，是消失已久的地精文明杰作“空降陀螺傘” 劉震撼毫不掩飾，向隆美爾吹噓了自己退剿滅地精強盜，無意中得到過地精武器設計圖紙的事實，包括威名赫赫的魔導大炮，古力火銃、地精軍刀一應俱全。 “那你怎么不給比蒙大軍列裝這種地精武器？”隆美爾哈哈大笑，顯然是認為老流氓在胡扯。 “列裝個屁?。∧莻€青銅版圖紙被我一氣之下，直接捏扁了！”劉震撼苦笑著雙手一攤：“威力最大的魔導炮和古力火銃，都需要魔法金屬做鍍層，還要用微雕技術篆刻魔法陣，我上哪找這些技術和材料？再說了。摩拉丁怒火上哪找去？地精雖然發(fā)明了可以炸開礦山的黑色粉未，可是我沒配方，也做不出炮彈?。　?劉震撼這句話倒是說的心里話，用微雕技術篆刻魔法陣，按照愛琴大陸現(xiàn)在的煉金技術，估計只有龐貝帝國的艾瑪爾大師可以試試，至于魔導炮地炮彈，翡冷翠雖然有點金桑，但是出產(chǎn)的“摩拉丁怒火”公夠麝人空騎士使用。如果想灌裝炮彈，再去弄五加侖“生命之泉”大概差不多。 更讓他郁悶的是，做為一個優(yōu)秀的偵察兵，老流氓把各種爆破當量背的滾瓜爛熟，甚至可以象工兵一樣實施定點爆破，可他從沒學過怎么做TNT，怎么做雷管，當時在南疆，部隊的彈藥實在太充足了，看見一個雞窩還丟手榴彈；又不是軍工廠。誰會去學做土炸藥。 地雷戰(zhàn)這部電影好象有造土炸藥的口訣。但劉震撼哪還想的起來。 哀聲嘆氣了一會，劉震撼突然想起來，隆美爾這貨不是有侏儒武器么，隨口問了句：“侏儒是不是在你們慕蘭定居了？” 隆美爾搖搖頭，細細給劉震撼講了飛駝軍團侏儒武器的來歷。 神魔大戰(zhàn)時代，的確是有一支三千人左右的侏儒部族。乘坐著“齊布林飛行器”逃一了塔克拉瑪戈，本來這些侏儒還準備繼續(xù)向北方去，因為沙塵的暴的關系迫降在了沙漠里，沙漠土著見識這幫侏儒能夠飛天，差點沒把他們當神祇供奉起來，侏儒們一看情況不賴，就此在沙漠中定居了下來，生息繁衍了將近五百年時間，神秘感消失了之后。恭順的沙漠土著露出了獠牙，一舉將毫無防備的侏儒們蕩平。 隆美爾的侏儒武器，是靠盜墓挖來的，挖的不是歷代侏儒王合葬在一起的陵寢。 劉震撼深得很不可思議，侏儒和地精這兩個種族。在修筑陵寢方面都非常有一套，歷代王者地墓地中，殉葬地教師一些生前的得意之作，更是隱秘無比。 隆美爾指了指他的那頭六銀象，告訴劉震撼，這是他在游歷東方時收養(yǎng)的一頭幼年神獸，名字也怪，叫做“締聽”按照魔法分系，這頭締聽應該屬于土系魔獸，在絲綢大陸的傳說中，締聽的目光能夠洞穿九幽，看到最深地阿鼻地獄。 隆美爾不知道這頭銀象是不是真的能看穿九幽，但是這頭銀象倒是真的能透視地底，侏儒王的陵寢就是靠它才發(fā)掘出來的。 侏儒王陵中有構造龐大的武庫，因為保存技術非常完美，所以挖掘出來的東西，比如蒸汽戰(zhàn)車、齊布林飛行器都還散發(fā)著一股養(yǎng)護油的味道，只可惜這些侏儒到底是愛琴大陸赫赫有名的紙上專家，他們地發(fā)明很多很多，實用的東西卻是少之又少；比如挖掘出來最多的侏儒單兵自衛(wèi)武器“暴雨梨花弩”，庫藏量高達一尤柄，可這種連環(huán)手弩的后座力比床弩還大，弩釘出膛一個勁往天上掃，射程也短，純粹的廢品。 劉震撼差點笑得沒緩過氣，侏儒發(fā)明地“暴雨梨花弩”他太熟悉了，這可是愛琴大陸歷史上最讓人笑掉大牙的單兵武器！ 侏儒發(fā)明的這種手弩，構思和想法絕對一流的，以蒸汽動力作為驅動，一次性可以掃出三十六支弩釘，一百五十碼內(nèi)可以洞穿犀牛皮，不可謂不強悍。 但同樣因為蒸汽作用，弩身會產(chǎn)生強烈的自震，導致膛口劇烈上跳這還有個笑話，說是侏儒戰(zhàn)士拿著這個手弩頂住巨人的大腿，猛地摳發(fā)弩機，結果前三十五發(fā)弩釘支卻射在了巨人的鼻子、眼睛和腦門上，最后一支弩釘射下了一只跳過的小鳥。 之個笑話可能有點夸張成分，但是作為單兵自衛(wèi)武器，“暴雨梨花弩”無疑是太失敗了，當年侏儒也被自己設計的這種單兵自衛(wèi)武器氣的夠戧，無奈之下，只得向地精工匠定制“齒輪減震器”。結果還沒等“齒輪減震器”被地精工匠發(fā)明出來，神魔大戰(zhàn)就爆發(fā)了。 “不要笑了，我的確沒撈著什么寶貝，“蒸汽攻城戰(zhàn)車”雖然不錯，可惜只有兩臺，剩下全是“齊布林飛行器”、“暴雨梨花弩”和“噴水滅火器”這些沒什么戰(zhàn)略用途的東西。“隆美爾被老流氓笑得臉都綠了。 劉震撼笑得更厲害了，”齊布林飛行器“是侏儒逃跑專用地裝備，螺旋槳一旦被擊壞，直接墜毀。的確沒什么用處。 隆美爾扭過頭，不想再理這個家伙。 劉震撼笑的更大聲了眼睛里卻閃過了一絲不易察覺的光。 吹布爾B吹到?jīng)]東西可吹，劉震撼又和隆美爾學玩塔牌，這種牌一共一百零八張，可以用來占卜，也可以用來賭博，劉震撼只學賭博。但凡是用來賭博的東西，規(guī)則并不復雜，劉震撼很快就學會了。既然學會了。自然也要試試。 一個人賭不起來，兩個人賭不掛紅自然也沒意思，在老流氓的強烈要求下，隆美爾笑咪咪地和他開始掛彩。 老流氓用自己的”璀璨之心“戒指作價五百金幣，第一把就輸?shù)母筛蓛魞?，第二把老流氓又把自己的水晶指環(huán)作價一千金幣。不是一次全押，這一次隆美爾輸了，接下來劉震撼殺地隆美爾落花流水，不但把戒指吐了出來，又倒輸兩千金幣。 隆美爾顯然對自己的賭技非常有信心，收斂了原先的隨意，重新和老流氓大賭而特賭，結果又送給劉震撼一尤二千金幣，劉震撼每把都是全押。每把都贏，縱然隆美爾有點身家，也不敢再賭下去了，把老流氓差點笑死。 ”你是個天生的賭徒，稍有機會就砸上身家性命。而且貪心太重?！奥∶罓栆馕渡铋L地給了老流氓一個評價：”你這種性格，遲早會讓你收到教訓的?！?”十賭九詐，你這么說證明你根本不明白什么叫賭博?！皠⒄鸷承睦镆魂囃敌Γ仙皆鵀槲业碾x去而嗚咽，我一個兩山賭神還會輸給你個連偷牌也不會的小笨蛋。 “又開始說瘋話了?！甭∶罓栆残α耍骸靶≠€怡情，你還真把這個事業(yè)了?。俊?“你不知道嗎？神職人員都是瘋子，我是一個薩滿，當然不例外?！眲⒄鸷称擦似沧?，很不屑，果果在一旁捏著隆美爾打的欠條用力地揮舞著。 “我也是神職人員，我怎么不瘋？” “那你一定是神經(jīng)了?！?亂云飛渡，日子也在一天又一天的無聊中度過。 劉震撼依然恪守著比蒙不吃仇人食物的傳統(tǒng)，從他第一天來到慕蘭軍營起，就沒碰過慕蘭人一滴水和一點食物，他只喝蟻牛地蜜汁，蟻牛一共八十頭，多地那一頭是劉震撼自己為自己準備的，偶爾他也吃吃果果抓來的老鼠、蛇和有鬃蜥之類的小動物，有時候烤著吃，有時候懶得料理，就直接剝了皮生吃，每當看到他砸巴著嘴，伸出舌頭津津有味地舔著手指上的鮮血，鐵打的沙漠漢子了會有嘔吐地欲望。 “其實我們比蒙也和你們一樣，象我這么吃東西的也少?！眲⒄鸷呈沁@么解釋的，但沒一個慕蘭人相信。 不久后軍營里開始有謠言，說這些比蒙能在滹夜古城堅持如此長的時間，就是靠吃尸體。 隆美爾把這個傳聞講給劉震撼聽，兩個人一起哈哈大笑。 隆美爾的飲食習慣也很特殊，他不吃葷，只吃素食。 這倒是讓劉震撼驚奇了一陣，沒想到面前這個軍旅一揮，千個落地的鐵血統(tǒng)帥居然如此貌似善良的一面。 翡冷翠空騎兵一起綴在慕蘭大軍的后面，直到第五天才消失，同樣，禿鷲騎士也一直逗留在古城遺址附近，五天才返回，因為比蒙軍隊也開拔了。 雙方的空騎兵在藍天上交錯而過時，互相行了個搭額禮，就象歌劇院里錯身而過地兩位大牌明星，頗有點那就不是人，是神了?！薄澳俏椰F(xiàn)在？”“做好手上的工作，什么都不要多想，我看你應該休息休息。”“好吧，爸，你也要注意身體?！薄拔覜]事兒，老毛病了，你凡事不要太要強，要順其自然。”“好?！眴汤驋焐想娫挘X得父親的話既有道理，又似乎透出一種軟弱，難道不需要縱觀全局嗎？不過既然父親這樣說了，她還是覺得自己應該先放一放，不要有飯吃嗎，那就先吃飯，她下到公司，稍微理了理頭發(fā)，又補了點妝，瑞貝卡說得沒有錯，自己確實面露倦容，是應該適當調(diào)整一下了。小上海是賽思中國旁邊的一家飯館，裝修還算精致，不過這菜的份量也同樣精致，喬莉來自浙江，對上海的“精致”早習以為常，有些北方同事是不愿意到此用餐的，不過，在瑞貝卡看起來，這恰恰是一種檔次：份量少但口感好，價格貴但環(huán)境優(yōu)。喬莉走近餐廳，見十人桌的位置已經(jīng)坐滿了，狄云海、劉明達都在內(nèi)，劉明達似乎沒想到喬莉會來，正挨著瑞貝卡坐著，臉上閃過一絲尷尬，其他還有秘書、財務、人事、市場等各部的同事。正文 第九十節(jié) “安妮，”瑞貝卡揮手招呼她，又吩咐旁邊的同事：“趕緊往旁邊挪啊，讓安妮坐在北大才子旁邊啊。”“瑞貝卡，你又開玩笑，”劉明達嗔怪地笑了笑，旁邊的同事自然地給喬莉留出一個位置，喬莉笑了笑，坐了下來：“今天真熱鬧，是慶祝瑞貝卡升職吧。”“除了升職，還有一件事情，”瑞貝卡指著桌上的翠西道：“這是Tracy，原來是何總的秘書，現(xiàn)在轉到市場部做助理了，是我的新同事哦，今天這頓飯主要是歡迎她?！眴汤蝮@訝地看了一眼翠西，這姑娘剛來兩個月，就轉入了市場部，有手段啊，翠西長著一張心平氣和的臉，圓潤的臉頰恰到好處地朝外鼓著：“哎呀，瑞貝卡，你是我的前輩，以后還要你多多指點我，這頓飯就應該慶祝你升職?！薄澳惴判?，我們以后會合作愉快的，”瑞貝卡看了一眼喬莉：“我們都是秘書出身嘛。”喬莉不覺有一絲感慨，端起杯子：“那慶祝你們兩位吧。”其余人趕緊叫好，把桌上的酒杯端了起來，因為下午還要工作，酒杯里裝的都是可樂，人事部的同事道：“瑞貝卡，斯科特下周就離職了，聽說你這次去香港出差，要和新的市場總監(jiān)一起回來?！薄笆桥叮比鹭惪ǖ溃骸拔椰F(xiàn)在還沒有接到正式的郵件，聽說她是個女的，哎呀你們?nèi)耸虏客嘎兑稽c消息嘛，到底新老板什么樣呀？”“她可是個美女呢，”人事部的同事笑盈盈地道：“年齡也不大，三十八歲?！薄敖Y婚了？”翠西問。人事部的同事?lián)u了搖頭，瑞貝卡臉上的笑容有一絲僵更，三十八歲未婚，又做到高職位，這個聽起來多少有點小恐怖，只怕是個不好伺候的主兒，翠西卻在旁邊一臉景仰地道：“哇，三十八歲就做到大外企市場總監(jiān)，又是美女，可以當我的偶像了?！薄鞍パ酱湮?，”財務部的小出納笑道：“你的大老板還沒有來，你就把馬屁拍上了。”翠西的臉一下子紅了，瑞貝卡道：“這怎么能叫拍馬屁呢，翠西在講她的職場目標?！贝湮饕宦犨B忙擺手：“我沒有這個目標，我能把助理做好就心滿意足了?！钡以坪Ｔ谂耘e著杯子：“這樣吧，我們?yōu)槊琅偙O(jiān)干一杯！”眾人又是一片熱鬧的笑聲，紛紛舉起了杯子，瑞貝卡看了看狄云海，他就是這樣善解人意，總是能不在意地就幫助了你，瑞貝卡暗想，能見了美女總監(jiān)，一定要好好向她推薦一下杰克，要是杰克能到市場部來工作就實在太好了。眾人很快吃罷了午餐，回到了樓上公司，喬莉決定不去多想，挨照原計劃把郵件發(fā)了出去，她想，如果強國軍推三阻四，她就去找狄云海，陸帆已經(jīng)發(fā)了話，那么杰克一定會幫忙處理這件事情的，可是出乎她的意外，強國軍立即回了郵件，說立即開始準備，盡快完成后就發(fā)給她。喬莉有些迷惑，強國軍并沒有表現(xiàn)出劉明達說的可能，甚至連陸帆的擔心都是多余的，她照常工作著，不明白事情究竟是怎么樣的。一天過起來像閃電一樣快，喬莉下了班，提著電腦走出了賽思中國的大門，狄云海正在等出租，兩人相視一笑，狄云海道：“嗨，安妮，打車？”正文 第九十一節(jié) “不，我坐地鐵，”喬莉笑了笑，這時一輛出租來到狄云海身邊，狄云海道：“要不要捎你一段？”“不用，”喬莉道：“走不了多遠?！钡以坪Ｉ宪?