五年級(jí)音樂(lè)東北二人轉(zhuǎn)說(shuō)課稿.doc

五年級(jí)音樂(lè)東北二人轉(zhuǎn)說(shuō)課稿文章來(lái)源教師范文吧課件五年級(jí)東北二人轉(zhuǎn)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)戲曲欣賞課東北二人轉(zhuǎn)黑我從以下幾個(gè)方面開(kāi)始說(shuō)課。（點(diǎn)擊）一、：（不讀）（一）教材分析：音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。二人轉(zhuǎn)是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術(shù)之花。距金有三百多年的，它生于民間，長(zhǎng)于民間，以一種載歌載舞的民間藝術(shù)形式呈現(xiàn)著其獨(dú)特的魅力，深受東北人的喜愛(ài)，它代表著東北的民俗文化和地域文化。教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵，通過(guò)該課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析地方戲曲，為今后進(jìn)一步了解更多的地方戲曲奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：當(dāng)今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂(lè)，對(duì)古典音樂(lè)和民族音樂(lè)大多排斥，對(duì)中國(guó)的戲曲更是覺(jué)得乏味和無(wú)聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學(xué)具有一定的難度。（音樂(lè)新課標(biāo)闡明：音樂(lè)感受與欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)音樂(lè)的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞二人轉(zhuǎn)的美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美教育價(jià)值。）基于以上理念我確定教學(xué)目標(biāo)如下：二、教學(xué)目標(biāo)：（不讀）知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生聽(tīng)賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點(diǎn)。2、能夠哼唱二人轉(zhuǎn)豬八戒拱地的唱腔，并模仿、體驗(yàn)二人轉(zhuǎn)的各種表演風(fēng)格。過(guò)程與方法：1.學(xué)生在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演教學(xué)活動(dòng)中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受二人轉(zhuǎn)愉悅的欣賞過(guò)程。2.在探究和表演活動(dòng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)東北二人轉(zhuǎn)的聽(tīng)賞和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承東北民俗音樂(lè)的欲望。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解二人轉(zhuǎn)。使學(xué)生對(duì)地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)哼唱二人轉(zhuǎn)的唱腔并表演二人轉(zhuǎn)或二人轉(zhuǎn)的小曲、小帽等。經(jīng)過(guò)對(duì)以上的分析，我做出如下診斷：在現(xiàn)今科技、信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機(jī)和教材已經(jīng)不能吸引學(xué)生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)：五、常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題：以“聽(tīng)”為主，過(guò)于注重音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，教學(xué)資源單一，欣賞過(guò)程枯燥；感知通道單一，學(xué)生不能充分理解樂(lè)曲的美，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)支撐下的“視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì)：1、教學(xué)資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)資源不足，擴(kuò)展學(xué)生想象和思維空間、給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。2、可以為“開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道”提供，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞能夠做到真正的主動(dòng)參與。基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)。教法“視聽(tīng)結(jié)合”教學(xué)法學(xué)法自主、探究、合作學(xué)習(xí)下面我具體說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)過(guò)程引情激趣營(yíng)造氛圍（點(diǎn)擊課件，邊放邊說(shuō)）上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞我的家在東北這首歌曲。通過(guò)MTV的畫(huà)面和歌曲的歌詞讓學(xué)生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。接著拋出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？在師生交流中使學(xué)生在物產(chǎn)及文化方面對(duì)東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂(lè)進(jìn)一步產(chǎn)生想要了解東北獨(dú)具特色的地方戲曲二人轉(zhuǎn)。（打開(kāi)首頁(yè)）進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。視聽(tīng)結(jié)合感悟欣賞（打開(kāi)網(wǎng)站，邊說(shuō)邊操作）教師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初步讓學(xué)生感受二人轉(zhuǎn)，然后進(jìn)入二人轉(zhuǎn)介紹欄目，讓學(xué)生根據(jù)首頁(yè)上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性習(xí)。（點(diǎn)擊），二人轉(zhuǎn)的由來(lái)、發(fā)展歷史、特點(diǎn)、表演形式；以及二人轉(zhuǎn)的唱腔曲牌、道具、樂(lè)隊(duì)、二人轉(zhuǎn)的小曲小帽。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，打破了以往欣賞課上來(lái)就聽(tīng)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從多個(gè)感官去感受、欣賞、了解二人轉(zhuǎn)。在潛移默化中消除了學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸情緒，為后面的學(xué)習(xí)哼唱和表演奠定了基礎(chǔ)。引出重點(diǎn)個(gè)性化學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)初步感知后，開(kāi)始進(jìn)入到欣賞學(xué)唱唱腔環(huán)節(jié)，教學(xué)選擇豬八戒拱地片斷展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先我先讓學(xué)生觀(guān)賞這個(gè)片斷。（播放視頻）然后讓學(xué)生分析二人轉(zhuǎn)有哪些表演特點(diǎn)？學(xué)生在反復(fù)的欣賞過(guò)程中，出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)的感受以及特點(diǎn)的分析，學(xué)生對(duì)二人轉(zhuǎn)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時(shí)提問(wèn)：這樣有趣的曲目，你們想不想學(xué)著表演呀？在這里我沒(méi)有僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)唱，而是鼓勵(lì)同學(xué)們可以根據(jù)視頻學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)表演中的其它原素（如舞手絹）。（豬八戒拱地一直播放到這個(gè)里）下面是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：1、看視頻跟唱、學(xué)唱（視頻）3、男女分角色學(xué)唱（視頻）4、教師指導(dǎo)難以唱準(zhǔn)的“小節(jié)”（照片）5、以小組形式合作學(xué)習(xí)（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）6、學(xué)習(xí)舞八角巾和扇子。（照片）7、鼓勵(lì)學(xué)生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉(zhuǎn)（視頻）8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語(yǔ)言說(shuō)完）此時(shí)師生融為一體，在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感受二人轉(zhuǎn)的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學(xué)習(xí)樂(lè)趣不斷加深，對(duì)二人轉(zhuǎn)所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點(diǎn)。拓展延伸感情升華課至此時(shí)進(jìn)入了教學(xué)的高潮，學(xué)生在表演過(guò)程中獲得了成功感，教師在此時(shí)趁熱打鐵，提出了另一個(gè)目標(biāo)，（進(jìn)入網(wǎng)站）二人轉(zhuǎn)除了小曲這種表演風(fēng)格還有其它的表演風(fēng)格，你們想不想欣賞其它幾種表演風(fēng)格呀，能不能試著再學(xué)一種？隨即老師打開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的要求去欣賞其它幾種表演風(fēng)格。閻學(xué)晶的二十四節(jié)氣歌（小曲）小帽小拜年接受能力快的學(xué)生還跟著哼唱了一段（視頻）學(xué)生們通過(guò)多媒體充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉(zhuǎn)。（視頻）課近尾聲，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你想到了什么？同學(xué)們暢所欲言，表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛(ài)，發(fā)揚(yáng)光大東北的二人轉(zhuǎn)的情感油然而生。最后，我請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)?yè)]起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉(zhuǎn)演唱中結(jié)束本課。七、教學(xué)效果信息技術(shù)為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。學(xué)生和教師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵(lì)的情感主體，師生共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)涵的情感世界，完成了教學(xué)目標(biāo)。在剛剛的教學(xué)片斷中，以為各位評(píng)委充分展現(xiàn)了課堂教學(xué)效果，我就不加以詳細(xì)的敘述了。在近一年多