一年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說課稿.doc_第1頁
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一年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說課稿“一年級兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說課稿”這篇小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿由教師范文吧()為您編撰,希望為廣大數(shù)學(xué)教師在說課活動中參考,并期待廣大數(shù)學(xué)教師踴躍為我們供稿。該篇說課稿內(nèi)容如下:說教材:本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容,包括兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)。有兩個例題,共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié),主要讓學(xué)生理解算理,掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排,其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識,為后面兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧http:/www.shuxU)象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中,動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法,再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算,體現(xiàn)了知識的形成過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,注意變換形式,突出正確率。這些都是我們中值得借鑒的。目標(biāo):1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中,通過自主探究、交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)的計算方法,加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),不斷提高計算能力。3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。說教法:創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)提出:有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手操作,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此,教師應(yīng)積極改革,大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動如小兔采蘑菇,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持,一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,和方法,并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。說學(xué)法:學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ):整十?dāng)?shù)加一位數(shù),10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性,所用的時間長短與方法會有所不同,需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo),同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。說教學(xué)過程:一、對口令游戲,鞏固舊知。師:大家喜歡做游戲嗎?下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲,看誰反應(yīng)快,說得對。1.5個十是(),5個一是(),5個是和5個一是()。2.20302035030503二、情景引入,探究新知。1.師:老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊,一場大雨,河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了,幫助她們修好了一間既結(jié)實(shí)又寬敞的房子。兔姐妹倆為了豬大哥的幫助,在一個雨過天晴的星期天,姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊,終于采到了很多蘑菇,兔姐姐采了35個,她還準(zhǔn)備采;兔妹妹采了30個,她已提不動了。請大家看圖,你能提出什么問題?用什么方法解決?2.學(xué)生獨(dú)立思考后,提出問題,說出解決方法。3.教師根據(jù)學(xué)生的,選擇有兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的問題板書:(1)兔姐姐一共可以采多少個?(2)兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個?讓學(xué)生說說兩個算式353,3530的口算有什么不同?4.學(xué)生分組討論算法。5.集中,并引導(dǎo)學(xué)生理解算理“相同單位的數(shù)才能相加”。三、趣味練習(xí),拓展延伸。1.師:兔姐妹倆休息了一會兒繼續(xù)找,她們發(fā)現(xiàn)了4個蘑菇,怎么采也采不動。這時候,蘑菇了:要想采到我,就要先找到我的密碼,兔姐妹想請大家?guī)兔?,你們愿意嗎?.分組接力采蘑菇。(1)對比計算題;(2)兩位數(shù)加一位數(shù);(3)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù);(4)變式題。3.延伸出進(jìn)位加法。師:在大家的幫忙下,兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇,這時候她們只剩下一個筐子空著,能裝33個,請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。學(xué)生分組討論后匯報結(jié)果。4.人人采蘑菇。師:兔姐妹采了這么多的蘑菇,你們想采嗎?請大家到黑板上去采,看誰采得多。學(xué)生采蘑菇,計算,再放到指定的籃子里。四、課堂小結(jié)(根據(jù)課堂情況而定)教研員評課體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后,放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題,出解決問題的方法。整節(jié)課,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化,在尊重學(xué)生自主選擇的前提下,讓學(xué)內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園生用自己喜歡的問題,而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強(qiáng)加給

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