數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)回收廢電池說(shuō)課稿.docx

回收廢電池說(shuō)課稿 回收廢電池是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容,我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)。一說(shuō)教材 “回收廢電池”是學(xué)生在掌握了百以內(nèi)的進(jìn)位加法和整百、整十?dāng)?shù)的口算加減基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,可以使學(xué)生掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,根據(jù)教材編排特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能準(zhǔn)確地計(jì)算.2.結(jié)合具體情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力.3.課堂上滲透”保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然”的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn):探索計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率.二說(shuō)教法 新課標(biāo)指出:教無(wú)定法,貴在得法,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們比較積極,但不穩(wěn)定,根據(jù)這種情況，本課教學(xué)我采用以下方法：動(dòng)手操作法設(shè)疑誘導(dǎo)法演繹概括法三說(shuō)學(xué)法 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的模仿與記憶,而是一個(gè)有目的的,主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程,因此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),本節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:動(dòng)手操作法觀察發(fā)現(xiàn)法自主探究法合作交流法.四教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）資料介紹導(dǎo)入新課 我首先通過(guò)介紹廢電池的危害，一方面引起學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，成功地進(jìn)行環(huán)保教育，另一方面自然地引入新課：同學(xué)們，星童小學(xué)的同學(xué)們支持環(huán)境保護(hù)，回收廢電池，下面是他們回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表（二）實(shí)踐探索問題 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂二年級(jí)回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)圖表引導(dǎo)學(xué)生提問：你能提出哪些加法問題？學(xué)生自由提出問題，學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：（）一班和二班一共回收了多少節(jié)？（）一班和三班一共回收了多少節(jié)？（）二班和三班一共回收多少節(jié)？探索問題（一）：一班和二班一共回收多少節(jié)？（）先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式（）看算式，試著估算出得數(shù)大約是多少（）撥珠計(jì)算（）嘗試用豎式計(jì)算，在小組交流計(jì)算方法（）各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)（）強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊才能相加，從個(gè)位加起（）練習(xí)4探索問題（二）：一班和三班一共回收多少節(jié)？ 方法同上，教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決，那么學(xué)生可能通過(guò)（）估一估大約是多少？（）撥一撥有多少？（3）用豎式計(jì)算 引導(dǎo)學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一的算理（）練習(xí)5解決“二班和三班一共回收多少節(jié)？” 結(jié)合本班數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（）你還有其它算法嗎？A估一估B撥一撥C用豎式計(jì)算（3）練習(xí)6討論小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么？ 設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)算法多樣化，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，放飛學(xué)生的思維；二是留給學(xué)生充分的探索和創(chuàng)造空間。教材按“不進(jìn)位加一次進(jìn)位加連續(xù)進(jìn)位加”的順序編排的，那么我的教學(xué)也按“領(lǐng)扶放”來(lái)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的探索欲望得到滿足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺、自愿去思考、去學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。（三）練習(xí)鞏固新知完成書上的練一練 練習(xí)設(shè)計(jì)遵循由易到難的原則，有基礎(chǔ)性題目，也有開放性、啟發(fā)性題目，以滿足不同層次學(xué)生的需要。（四）課終總結(jié)回顧1、談?wù)勀愕氖斋@，引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)說(shuō)（1）知識(shí)技能方面（2）情感教育方面（3）其它方面 這樣設(shè)計(jì)的目的是鞏固課堂知識(shí)，提煉出學(xué)