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小學(xué)美術(shù)教師論文范文 導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就,但是,美術(shù)課程仍然沒(méi)有被納入小學(xué)新課標(biāo)中。以下是為大家分享的小學(xué)美術(shù)教師論文范文,歡迎借鑒! 一、對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的理解 互動(dòng)式教學(xué)模式,是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程,也是師生在教學(xué)過(guò)程中相互溝通與交流的過(guò)程,它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的理念?;?dòng)模式,關(guān)鍵在互動(dòng)。教學(xué)期間,學(xué)生、教師、課本完成積極的三方互動(dòng)。同樣,在美術(shù)教學(xué)中,教師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的?;?dòng)式教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生和教師是教學(xué)模式中雙主體的前提下,改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教學(xué)理念,創(chuàng)建師生平等互助的教學(xué)氛圍。使師生在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),學(xué)生能夠在不同層次達(dá)成多次參與,形成基本的美術(shù)觀念。 二、小學(xué)美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)中存在的問(wèn)題 1教學(xué)理念沒(méi)有跟上時(shí)代步伐 美術(shù)課堂中,很多教師主要是以學(xué)生作業(yè)畫(huà)得像不像為準(zhǔn),沒(méi)有將學(xué)生的想象力和個(gè)性聯(lián)系起來(lái),忽略了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)。目前,小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉的空間中進(jìn)行,教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通,學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,教學(xué)效果十分有限。 2形式化問(wèn)題嚴(yán)重 小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間,教師基本都是在講課,學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少,主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外的作業(yè),在課堂上獲取的知識(shí)并不多。另外,小學(xué)美術(shù)教師也沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位,基本沒(méi)有給學(xué)生留下時(shí)間思考,過(guò)于追求良好的課堂紀(jì)律,教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。 3師資力量不足 統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)美術(shù)教師并非專(zhuān)業(yè)教師,教師也不是很重視這門(mén)課程的教學(xué)。由于教師自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足,阻礙了師生之間的交流,沒(méi)能構(gòu)建良好的互動(dòng)式教學(xué)模式。另外,有些小學(xué)美術(shù)教師是其他課程的代課教師,導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)性很差,教給學(xué)生的知識(shí)也非常有限。 三、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐 1構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的社會(huì)常識(shí)和各自的性格特點(diǎn),積極地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境,對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。選擇學(xué)生比較熟悉的素材進(jìn)行加工整理,提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。 2充分利用多媒體 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代,各行各業(yè)都在加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用,采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣,激發(fā)創(chuàng)造性思維,增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)外國(guó)的美術(shù)作品時(shí),通過(guò)播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料,可以加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解,領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊(yùn)含的思想。 3激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí) 教師盡量運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物,讓學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討;盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線(xiàn)索,沒(méi)有固定的答案,讓學(xué)生自由發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的思維。互動(dòng)式教學(xué)模式給教師和學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。 四、互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用效果 1激發(fā)了學(xué)生的興趣 樂(lè)學(xué)才能善求。興趣是最好的教師,互動(dòng)式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生的課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),不是一味地被動(dòng)接受知識(shí),大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。 2激發(fā)了學(xué)生的想象力 提出一個(gè)問(wèn)題要比解答一個(gè)問(wèn)題困難得多,尤其是在美術(shù)這種需要?jiǎng)?chuàng)造力的學(xué)科,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,制作出自己心目中的作品,不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力,而互動(dòng)式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。 五、結(jié)束語(yǔ) 總體來(lái)看,互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用后,可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標(biāo),并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)
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